科普說明文(15篇)

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相信大家都不可避免地要接觸到作文吧，特別是應用極廣的說明文，說明文是以說明爲主要表達方式，其他表達方式（如敘述、議論、描寫等）恰當配合的一類文種。怎麼樣才能寫出優秀的說明文呢？以下是小編爲大家收集的科普說明文，僅供參考，大家一起來看看吧。

科普說明文1

說到森林，相信大家都不陌生，但是今天我還是要跟大家來介紹一下。

森林的作用爲：對土地。空氣。和人的作用。對土地，首先爲下雨時，森林的樹冠像一把把大傘，擋住了一部分雨水，不讓他們直接沖刷地面，樹上的苔蘚和樹下的孤枝敗葉也能夠擋住一部分雨水。如果沒有森林的保護，到了訊期，大河裏的水就會氾濫成災。

對空氣也是有很大的幫處，現在的空氣污染隨處可見，但森林吸收到足夠的陽光後，就會製造澱粉，而製造澱粉的同時也會吸收二氧化碳，製造氧氣。給我們帶來足夠的氧氣。

對人們的幫處是最大的，就前面兩項來說事實告訴了我們。你想，水氾濫成災，誰受苦啊？沒有了氧氣誰能呼吸啊？森林不但可以避暑，而且還可以優化城市，還可以做傢俱……

可是一些貪婪的人卻得寸進尺，亂砍濫伐。所以現在大片森林屈指可數，空氣也得到了破壞，河山經常氾濫，給人們帶來災難。

現在我要對他們說：如果沒有了森林，那人類怎麼辦？如果沒有了地球，那我們有能夠去那呢？好好珍惜和愛護森林吧……

科普說明文2

交通安全是人人都需要遵守的，如果不遵守交通規則，就有可能發生交通事故。根據xx顯示，造成交通意外最大的原因通常是因爲未注意車前狀況、未依規定禮讓、未遵守交通號誌或是酒後開車而釀成車禍意外，爲了避免以上事故的發生，應該要好好遵守交通規則。

俗話說：“馬路如虎口。”這句話就是就是在提醒我們交通安全的重要了，不只是開車的人要注意交通安全的重要性，行人在道路上行走時更是需要注意安全。例如：不邊走邊滑手機、過馬路時要注意左右的車輛並且快步通過、不隨意穿越馬路，要依照紅綠燈指示……只要遵守交通規則，就可以避免意外的發生了。

“快快樂樂出門，平平安安回家。”，因此交通安全就顯得格外重要了，所以遵守交通規則需要大家一起努力，才能持續下去。“交通安全人人有責”這句話不只是一個口號，更重要的是還要身體力行才行啊！

科普說明文3

空中飛行着一個嗡嗡作響的飛行器。飛行器尾部掛着貨物與箱子，卻非常平穩。這看似前螺旋槳大，後螺旋槳小的飛行器，是如何保持平穩的呢？

科學家自從發明由人駕駛的飛機後，就開始研製無人飛機了。然而，許多次的試驗結果是飛行器經常失去平衡的狀態。對於這種現象，果蠅早已

解決了這個問題。原來，果蠅的四個翅膀雖然都一個樣子，但扇動的頻率可不一樣。當遇到重心不穩的情況下，其中幾個翅膀頻率加快，使重心

恢復，而頻率加快的幾個翅膀又恢復常態，開始正常飛行了。

科學家曾經做過一個試驗；在果蠅身上掛一些與它身體同等重量的東西。只見果蠅前翅加快到了每秒80次，不僅速度跟平常相等，而且重心十

分穩定。美國麻省理工大學根據這一系列的試驗結果，發明了“果蠅”號航拍飛行器，在無人機圈裏引起了很大的轟動。

之後，許許多多的公司採用了果蠅平衡方法，製造出了許多飛行器。亞馬遜公司的CEO在近幾年來首次用無人機幫助運輸快遞，給公司帶來了方便與快捷。

飛行器不僅在運輸方面屢屢立功，也在攝影界得到了關注。英國BBC公司在拍攝中經常使用。例如：BBC攝影組在拍攝《地球脈動》（Planet earth）過程中，用航拍無人機飛上高空，飛下斷崖，給觀衆帶來了許多奇妙的感覺。

大衆在生活中也因無人機而多彩。至今，無人機在空中如一顆星星，照亮科技。

科普說明文4

番茄是大家都十分喜歡的一種蔬菜，它的俗名叫“西紅柿”，我很愛吃。每年七八月份，我們家的飯桌上總少不了它：什麼雞蛋炒西紅柿，西紅柿湯，西紅柿炒黃瓜等等，我還時常把它當做水果吃。

番茄果實的樣子十分惹人喜愛，扁圓扁圓的，青中透出紅潤．就好像一個活潑健康的娃娃臉。果實是漿果，味道很不錯。夏天，你吃一個番茄，咬開它的那一層薄薄的外皮，露出的是它那紅色的肉瓤，咬下一塊，它那淡黃色的鮮汁從肉瓤中流淌出來，流到你的舌根，淌到你的嘴角，那味道像酸杏？不像。像甘露？也不像。這又酸又甜的味道刺激了你的唾腺，使你分泌出大量口水，你把這些一起嚥下，倏地鑽過你火辣辣的嗓子，再也尋覓不到了，留下的只是一片清爽。於是你可能吃了一個又一個。是啊，在酷熱的夏天吃上幾個番茄，那真是一種享受。番茄不僅味道好，營養價值也高。番茄含有多種維生素，如胡蘿蔔素，維生素B1、B2和維生素C等，還含有不少蛋白質和糖類。

番茄雖然營養價值較高，味道鮮美，色澤光潤，但是它的植株就不那麼誘人了。它是一年生草本植物，它的花很小，呈黃色，總狀或傘狀花序，葉子如羽狀、複葉。科學家把它歸爲茄科。番茄長得不高，而且愛攀蔓，所以種番茄要給它搭一個支架。番茄全身長滿了軟毛，有人不知，摸着還認爲很舒服，可不一會兒手上便沾上惡臭味，與番茄果的味道截然不同，這是番茄抵禦外敵侵擾的有效方法。番茄適宜春季種植，夏季六七月份大量上市，當番茄佔滿大片櫃檯時，火紅火紅的，像天邊的晚霞，令人賞心悅目。

番茄雖然很受人們喜愛，但是美中不足的是，它只能在夏季大量上市，其他季節，特別是冬季就很難吃到了。這幾年，出現了冬季種的溫室番茄，它要比儲存的番茄新鮮多了，但是數量很少，

“物以稀爲貴”，自然價格也不便宜。可我相信隨着生產的發展，將來人們一定能在元旦、春節大飽品嚐番茄的口福。

我們的地球也應該叫做水球，因爲我們生活的這個地球有71%的表面積被水佔着。地球是個非常璀璨的藍色星球，它擁有的水量非常之巨大，總量爲13.86億立方千米。

其中，96.5%在海洋裏；1.76%在冰川、凍土、雪蓋中，是固體狀態；1.7%在地下；餘下的，分散在湖泊、江河、大氣和生物體中。因此可以說，從天空到地下，從陸地到海洋，到處都是水的世界。

水在陽光的照耀下，不斷蒸發瀰漫在上空，其中一部分水汽被氣流帶到陸地上空，變成水滴、變成雲朵、變成雨或者雪降落到地面上。

地球上的水，雖然說數量很大，但是淡水卻少得可憐，可以給人類使用的水也沒有多少。海水又鹹又苦，不能飲用，不能澆地，也難以用於工業，淡水也只佔總水量的2.6%左右，其中的絕大部分被凍結在遠離人類的南北兩級和凍土中，無法利用，只有不到1%的淡水，它們散佈在湖泊裏、江河中和地底下。與全世界總水體比較起來，淡水量真如九牛一毛。

科普說明文5

一.讀爲基礎

語文知識是在靈活的課堂教學中被學生認知、吸收的，學生作爲課堂學習的主體，其閱讀感知能力是教學的關鍵。由於小學生對科普知識具有較大的認知差異，學生的語文綜合能力和科學素養水平參差不齊，教師在教學中應當充分考慮不同學段學生的具體情況。

讀作爲語文學習的基礎，對於各個學段的教學都極爲重要。小學教材中的說明文語言較之文學作品語言客觀嚴謹，學生在閱讀過程中普遍反映科學術語較爲拗口，難以理解文章內容，學生與文本的對話存在斷層。教師在教學中應當充分地引導學生通過讀體會規範言語中所蘊含的作者情感，讀懂科學知識，讀準科學語言，讀透科學感悟。

學生在閱讀過程中，以多種讀的方式充分認知文本。初讀整體感知文章大致內容，理清文章行文邏輯順序，如質疑—舉例論證—總結，精讀時引導學生了解說明對象的特徵，瞭解文章所使用說明方法的表達作用，在整體回顧的過程中，讓學生能夠充分的品味語言準確捕捉文章中的重要信息，理解其“管中窺豹”的表達效果。

如在教學《火星——地球的“孿生兄弟”》一文，如何讓學生能夠準確理解“孿生兄弟”的意思，需要教師引導學生就火星和地球之間相似的地方進行比較，以科學證據來肯定科學家的推斷，教師要注意進一步加深其對文本的語言的準確性和內容的生動性，如能否將說明文中作者所使用的“大多”、“很少”、“大概”等詞語刪去，引導學生說出原因，體會刪去後文本意思的改變，從而加深學生對說明文用詞嚴謹規範性的。

在科普說明文教學中，教師要注意列數字、打比方、舉例子等說明方法的使用，讓學生通過朗讀，品析文中語句，形象地感知文中的說明方法。

二.思爲關鍵

在課堂教學中，教師如果將說明文知識簡單地灌輸給學生，或者引導學生直接通過文本閱讀獲得知識，忽視學生在文本感知閱讀過程中的個性化思考，可能進一步導致師生之間的知識落差。“所謂知識落差是指教師傳授的知識量與學生可能接受的知識量之間的比差。

在教學中，教師一方面要努力優化教學過程，追求課堂教學容量，使學生在聽課中始終保持積極的狀態;另一方面要通過客觀分析學生的基礎現狀及接受能力，來確定恰當的知識落差。”根據小學生的認知心理特點，選入小學語文教材中的說明文語言較爲形象簡明。

教師應當在引導理解課文內容的基礎上，採用適合小學生的教學方法，如根據說明文的表達方式的不同，分爲事物說明文、事理說明文、記敘性說明文、文藝性說明文、實用性說明文，而在小學語文教材中多以事物說明文、科普說明文爲主，學生通過嚴謹規範的語言獲得對說明形象的認知。

學生在品讀具有文學趣味的說明語言的同時，根據自身的知識經驗對文章內容進行思考，當學生把握說明語言的說明方法和說明語言，對課外知識內容進行重新分解組合，從而提出其他問題，這就是動態教學中教師所面臨的生成問題。

說明文教學過程中，由於小學生知識背景的差異，容易生成各種臨時性的動態問題，這種問題的生成恰巧是學生個性化思考的結果。教師應當根據教學過程中存在的各種問題，及時轉變自身的角色，及時補充科學知識，與學生進行平等互動的交流，讓學生能將文本教學中的疑惑充分化解。

在小學說明文教學中，師生的思考極爲關鍵，教師的思考能夠爲預設教學提供基礎，學生的思考能夠爲教師的及時總結反思提供基礎，兩者之間互爲因果。教師作爲課堂教學的引導者，應當進一步將新課標的理念滲透在課堂教學中，引導學生進一步深化課堂學習中獲得感性知識，與自身的背景知識進行雙向結合，真正地激發學生自身嚮往科學、熱愛科學的內部情感。

教師一方面要充分地預設說明文教學。關注於傳授科學知識和培養創新技能，有效地聯繫三維目標，從學生的角度出發，重視學生的質疑，敢於正面教學目標的落差。

另一方面從學生實際需要出發，帶領學生探究說明文中的科學價值，分清主次、重難點教授知識，切勿將說明文文本的字詞篇章知識、說明順序、說明方法一鍋燴，進而偏離說明文教學的初衷。

再者教師應當重視學生的個性化思考，鼓勵學生進行自主探究、自主感悟，以課堂互動對話的方式，進行平等對話溝通，真正凸顯學生的主體地位，讓學生能在說明文教學中真正地改變自身的角色定位，成爲科學知識探究的小主人，教師成爲啓發點撥作用的引路人，合理引導教學活動。

三.行爲反饋

說明文以科學知識爲基本內容，教學時具有自身的規律，教師不僅要抓住文本中的知識重點，帶領學生學習表達方法和語言文字，還應當將課內文本知識拓展遷移到課外，讓學生通過掌握的學習方法，一方面能舉一反三地對同類型的科普文章進行有效地解讀，爲自身的寫作技能奠定基礎。

另一方面轉變已習得的知識爲實踐技能，在學校教育和家庭教育的雙向壁壘中積極課外觀察、實驗操作、記錄數據、科學反饋的方式，開發利用說明文文本中所涉及的知識。新課標明確指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”

小學說明文教學中，教師應當合理地引導學生進行課外實驗，增強學生的自主探究性。

科普說明文6

“哇！

好棒！

”“太有意思了！

”……不斷的驚訝聲從乒乓球室傳出，這是我們縣青少年活動中心正在舉辦的科普展呢！

展廳裏的科技展品琳琅滿目，讓人目不暇接，這次的展品分別有六大類：電學、力學、數學、光學等，共有30多種展品，最讓我青睞的就是“光學轉盤”了。當我聽到這個名稱時，就覺得很好奇，光學轉盤？是不是一轉就會發光的盤子？等我走近一看，咦？不就是在盤子上有兩圈圖案，普通的轉盤嗎，怎麼就和光學扯上關係呢？再仔細一看，每個轉盤下都有一個按鈕，是不是一摁按鈕轉盤就會邊轉邊發光？一連串的疑問在我的腦海中浮現啦。懷着好奇之心，爲了解開疑問，我決定再認真仔細的看一看。

第一個轉盤有兩圈，第一圈和第二圈分別有紅、黃、藍三種顏色；第二個轉盤的內圈是黃色和綠色，外圈則是呈三角形的綠；第三個轉盤外圈是隔着白色的大紅，中圈和內圈是紅和藍色。我最喜歡這種顏色了，於是便按捺不住好奇心去試試摁了一下第三個按鈕，只見轉盤疾馳的轉了起來，三個圈的各個顏色混在了一起，只見外圈變成了粉紅色，中圈和內圈變成了紫色。哦！

就像我們畫畫調顏色一樣簡單：紅+藍=紫，白+紅=粉紅，照這樣看來，第二個轉盤轉動起來外圈應爲淡綠，內圈應爲嫩綠色，而第一個轉盤轉動起來就應爲褐色了。我一一證實，果真是這樣。

哇！

原來以前在我眼中那麼複雜的科學，其實也可以變成如此簡單。或許在以前，人們不會發現這些有趣的事物，而今通過科學家們的觀察與試驗，終於發現瞭如此簡單的道理。我也要從現在開始學會觀察身邊的一切，將來長大了，要利用自己掌握的知識，爲祖國做貢獻！

科普展裏還有很多有趣的東西等着我們去觀察呢！

科普說明文7

我生活在一個大家庭裏。在那兒，每個家庭成員的.形態都各不相同：胖的、瘦的、高的、矮的、方的、圓的。我們各盡其職，在人類的日常生活中起着舉足輕重的作用。說這話可一點兒也不假。試問，從錄音機、照相機到尋呼機、手機，哪個少得了我們“電池家族”啊?據調查統計，我國是乾電池生產、消費大國，一年產量達150億隻，居世界第一位;消費量約爲70億隻，平均每個中國公民一年要消費掉5只乾電池呢!由此可見，電池的使用範圍很廣，用量也很大。這也更加鞏固了我們在生活中的重要地位，成了名副其實的使用廣泛的商品之一。

我是由鋅皮(鐵皮)、碳棒、汞、硫酸化合物組成的，我的兄弟蓄電池則以鉛的化合物爲主。隨着我們“電池家族”隊伍的不斷壯大，廢舊電池也悄然滋生。由於廢舊電池所造成的污染不像大氣、垃圾和水污染那樣明顯，而是充當一個“隱性殺手”的角色，所以一直得不到人們的重視，但這些廢舊電池雖小，威懾力卻不容忽視。它會嚴重破壞生態環境，這是由我們自身的組成成份決定的。這些物質在使用過程中，被封存着電池殼內部，並不會對環境造成影響。但經過長時間的機械磨損和腐蝕，使得內部的重金屬和酸鹼等泄露出來，進入土壤或水源，造成環境污染，而且對人體健康也造成一定傷害。據資料顯示，廢舊電池對土壤污染很嚴重，可以造成農作物絕收。一粒鈕釦電池能污染60萬升水，相當於一個人一生飲水量;一節1號電池埋在土壤裏，能使1平方米的土地失去使用價值。這樣一來，我們“電池家族”豈不蒙受了“不白之冤”，承擔了污染環境的罪名?在這裏我要爲電池同胞們說句話：我們電池一生的使命就是爲人們奉獻，等到失去了使用價值，只剩一幅“渾身是病”的軀殼，難道也是我們的罪過嗎?不!是因爲人類缺乏環保意識，才使我們成爲元兇。

目前，人們的環保意識還很淡薄，也根本沒有意識到廢舊電池的危害性。有不少人把它與生活垃圾一同倒掉，形成了巨大的污染源。世界上生活垃圾的處理方式主要是衛生填埋、焚燒和堆肥，混入其中的廢舊電池也在這三個過程中發生了污染作用。當採用填埋的方式時，廢舊電池的重金屬通過滲濾作用污染水源和土壤;當採用焚燒的方式時，廢舊電池在高溫下，腐蝕設備，某些重金屬在焚燒爐中揮發在飛灰中，造成了大氣污染。焚燒爐底重金屬堆積，給產生的灰渣造成污染;當採用堆肥的方式時，廢舊電池的重金屬含量較高，造成堆肥的質量下降。除此以外，人們也會採用再利用的方式。這樣的話，工藝雖然容易掌握，但回收率只有82%，其餘的鉛以氣體和粉塵的形態出現，同時冶煉過程中二氧化硫會進入空氣中，造成二次污染，直接危害了操作工人的健康。

我們“電池家族”在此呼籲：請人們正確利用我們，讓我們能夠持續造福人類。爲了減輕廢舊電池所帶來的污染，我建議人們對其進行回收處理。目前具有一定規模的廢舊電池處理方式主要有熱處理法、溼處理法、真空處理法等。熱處理法是將廢舊電池磨碎，然後送往爐內加熱，這時可提取揮發出的汞，溫度更高時鋅也蒸發，鐵和錳則熔合成鍊鋼所需的錳鐵合金，從而變廢爲寶。溼處理法利用了除鉛蓄電池外，各類廢舊電池均有溶解於硫酸的性質，然後藉助離子樹脂從溶液中提取各種金屬，用這種方式獲得的金屬比熱處理法所得金屬純淨。真空處理法是先在廢舊電池中分揀出鎳鎘電池，再從餘下粉末中提取鎳和錳。

這樣一來，我們“電池家族”又可變廢爲寶，繼續奉獻於人類。作爲電池的我相信，只要人們增強環保意識，我們會更好地造福於子孫後代!

科普說明文8

我家有一隻小白兔，十分可愛。

這隻小白兔剛到我家的時候，看上去十分膽怯害怕的樣子，我剛一鬆手把它放到地上，它就驚慌地四處逃竄。我越追它越跑，幾個回合下來，我累的直喘氣，小白兔則縮在角落裏不肯出來。我拿來一把鮮嫩的小白菜試着去餵它，它一見到小白菜就迅速的躥過來從我手中拽走，然後又躲回角落裏去吃。我知道這是小白兔和我還不熟悉哩，我不氣餒，堅持每天放學餵它吃青菜，一個星期後，小白兔終於肯直接在我手裏吃食了。我興奮極了，我就要和小白兔成爲好朋友了！可是我這個好朋友還有一個壞習慣，那就是隨地大小便，我要幫它改掉！

於是我在顯眼的地方給它放置了一個便盆，可是它還是亂跑，而且還邊跑邊拉屎，時不時還撒尿，完全把我的話當成了耳旁風！看來我的這個計劃要泡湯了。這時，媽媽告訴我說：“要想小白兔養成定點大小便的習慣，可不是一件容易事，你要堅持訓練才行。”我急不可待地追問：“要多長時間呀？”媽媽說：“堅持不懈，直到成功，可要有耐心喲！”我看着可愛的小白兔，暗暗下定決心，一定要成功！

對，我要幫小白兔改掉壞毛病，也要幫自己養成堅持不懈，不怕困難的精神。

科普說明文9

筷子身帶五顏六色的小木棍，筷頭的筷嘴下，筷頭大，遠看他像一個人一樣，但近看，他卻像一棵挺拔的松樹，橫看還像一根長長的標槍。

因爲在古時候人們是吃生的食物，可是，後來因爲有了火，人們就開始吃熟的食物，但是，總是把手燙傷，這就是最早的筷子。當然，現在的筷子已經做的越來越精細了，使用起來也越來越方便了。

可以順利地將飯菜送入口中，在遇到大的肉塊時，用筷子夾住肉塊，啓到動物爪子的作用，人之所以文明斯文於動物，就是人會用筷子。

有多種筷子筷子有很多類，有竹類、木材、金屬、動物骨骼、各種化工材料等。其中，名貴木材……其中，名貴木材，如紅木、楠木；、銀……，首先部分人會覺得店面裏面的筷子不乾淨或者懷疑店裏沒有消毒就把筷子放到桶裏面了。

還有就是外賣的話，用一次性筷子由於身邊沒有筷子，就會使用一次性筷子也有些貪圖方便，不用洗筷子也使用了，店家也避免筷子的損壞和去掉洗筷子的步驟，就採用了一次性。顧客就不得不使用一次性筷子。

科普說明文10

“轟隆隆，轟隆隆”，你們聽，雷公公又發怒了，又在擊鑼打鼓，號召電婆婆、雨妹妹一起下一場傾盆大雨呢！

我躲在被窩裏，聽見雷公公“咚咚”地敲鼓，看見電婆婆掉下的“一根根頭髮”，聽到雨妹妹潑下的一盆盆水！我好奇地問爸爸：“爸爸，是先有雷，還是先有電呢？”當然是先有電了！閃電一秒行30萬千米，而雷聲一秒只行340米。”爸爸還對我說，“妞妞，你知道嗎？我們通過閃電和雷相隔的時間還可以判斷出雲離我們有多遠呢！像剛纔，閃電過後大約兩秒鐘，我們才聽到雷聲，所以雲離地面只有700米左右。”

一會兒，又一個問題出現了，我問：“爸爸，爲什麼有的時候閃電出來了，雷公公又不打鼓了呢？”爸爸急得抓耳撓腮，突然想起來了：“因爲雷聲在雲層中來回反射消耗了能量，再加上遠處的波傳到你的耳朵裏聲音非常微弱，所以聽不到聲音。”我這才恍然大悟。我還有幾個問題。小時候，我聽見雷聲就嚇得嚎啕大哭，媽媽就對我說沒事，打雷就是兩朵雲彩在打架，我再也不害怕了。現在回想起來一定是假的，今天我倒要瞧一瞧雷電是怎麼形成的。我問爸爸媽媽，他們都不知道，我通過查資料知道了：雷電是有雷雲（帶電的雲層）對地面的建築物及大地的自然放電引起的，它會對建築物和設備產生巨大的破壞。

這次下雨讓我長的知識真多啊！

科普說明文11

如何上好科普說明文使趣味性、知識性有機的結合，一直是我們思考、探索的問題。本學期我們在集備課《太陽》一課進行嘗試，總結出以下幾點感想：

一、明確說明文應交給學生什麼。科普說明文是以介紹科學知識和說明方法爲主的，老師要引導學生通過閱讀，把握文本所承載的科學知識，還要引導學生關注知識背後的語言文字、表達方式、作者思考問題、關注問題、細心觀察的科學態度以及知識所折射出來的人文情懷與科學的光輝。這些都應成爲科普說明文的學習內容。例如教學《太陽》一課，教學目標除了要學生掌握說明文的說明方法、語言的簡潔、準確外，還應通過學習、交流激發學生探索自然科學的興趣和學習太陽無私奉獻的精神。

二、如何激發學生學習的興趣。教師要充分挖掘科普說明文文本的趣味因子，以學生喜聞樂見的形式來組織教學。有一位教育家說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以在教學《太陽》一課，我們設計了讓學生做小小科學家研究太陽的環節，課前讓學生提出他們想探究的問題，課堂上讓學生通過充分的閱讀、小組合作學習研究太陽，再以科學考察成果報告會的形式展示探究的結果。這一設計打破了傳統教學中逐段分析講解的枯燥學習方式，讓學生置身於科學探究中，以一個發現者、研究者、探索者的身份親歷學習過程，極大地滿足了學生的心理需要，讓他們充分領略了探究學習的樂趣。

三、重視實踐。語文學科是一門實踐性很強的課程。在科普說明文教學中，知識與能力是一隻鳥兒的雙翼，缺其一翼，鳥兒便會折翅。因此，我們在教學中，要創設說明情境，讓學生運用習得的說明方法練習說明事物。在教學《太陽》一文，我們設計了課堂小練筆環節：模仿《太陽》一文，選取月亮的一兩個特點寫一寫，運用列數字、作比較等說明方法，嘗試把月亮的一兩個特點說清楚。此環節將課文中的內容提煉爲學生練筆的內容，在讀懂課文內容的基礎上，再進行相應寫的訓練，使“讀”與“寫”融會貫通，獲得了很好的教學效果。

科普說明文12

這學期暑假時，我們遊覽了青島海洋館，見到了各種各樣的魚類和一些海中生物的標本。其中，我對一種海中哺乳動物——抹香鯨有很大的興趣。於是我回到家查了它的資料，對抹香鯨有了深深的瞭解。

抹香鯨成體米，體重可達57噸。頭大，形如盒子，身體深灰棕至棕色，有個具有功能的牙齒，可以潛入1000米以下的深水，持續一個小時不浮上來。

我還查到了抹香鯨的一個神奇之處——龍涎香。龍涎香是一種名貴的香料，有“香料之王”等美譽。龍涎香的香味輕靈而玲雅，有着一種特別的甜氣。它可保持這香氣長達數百年。龍涎香是怎樣形成的呢？原來，抹香鯨喜歡吃章魚、烏賊，而食物又有“角啄”不能消化，排出體外又會割破腸道。經過長時間的演變，抹香鯨可以把一些物質從膽囊內排出，把“角啄”包裹起來，形成一種物質，排出體外。然而，這是的這種物質不是香的，而是奇臭無比，讓人感覺很噁心。這種物質要變成龍涎香的話，必須經過日久天長的海水的浸泡、海風的吹拂和太陽的暴曬後，才能變成真正的，香味滿堂的龍涎香。

龍涎香很神奇吧！但龍涎香只是抹香鯨神奇之處的一部分。抹香鯨還有很多的神奇之處沒有被人類發現呢！

科普說明文13

我是一部功能齊全、外型亮眼的電腦，不但俱備完整的資訊，還有許多你意想不到的功能。我能讓你即使不出門，也能夠知道外界發生了什麼事；讓你不用上街，也能購買到你想要的物品；讓你不必到圖書館，就可以閱讀很多書籍；還可以讓你玩很多不同種類的遊戲。除此之外，我還是人類生活上的好幫手，我不但能看家，還可以遠端監控、記事、預約、訂時，更可以節省許多人力上的開支，可說是無所不能，照顧人類無微不至啊！

我希望我的主人，是一個愛物、惜物的好朋友，而不管在任何時刻、任何時間，我都會和他好好配合，盡我所能，提供主人最完善的需求，使他在生活上和課業上，都能得到最大的幫助。也希望主人會好好的愛護我，千萬不要在網絡上隨意下載程式，讓我生病、中毒，導致我功能喪失，造成生活上極大的不便，如果一切事情都必須迴歸到人工處理，那不就得不償失了嗎？

總之，現代人對於電腦的依賴，是與日俱增，我很慶幸我是一部電腦，能爲人類服務，盡我一份心力。

科普說明文14

苗鄉俗語說：錦雞美在羽毛，苗女美在銀飾。當你行走在苗鄉時，無論是在人頭攢動的集市，還是在石板鋪路的村寨，都會有三三兩兩的苗家阿雅（婦女）、黛帕（少女）穿着由五彩的花邊和閃亮的銀飾鑲成的民族盛裝映入你的眼簾，讓你感受到苗族銀飾悠久、神奇、精美的文化魅力。

苗族人酷愛銀飾，不管在哪裏生息繁衍，服飾（特別是銀飾）都會成爲當地的亮點和人文景觀。據有關史料記載，自秦漢以來，苗族的銀飾文化得到一脈相承，在很大程度上得益於苗族金銀神話的詮釋。苗家人一生中用銀處極多，尤其女性更勝，主要有三項。一是青年男女定情，男方要送女方銀鐲、耳環等飾品做信物，而在正式出嫁時，如男方送不足一定銀兩則不能成婚。二是日常家珍飾銀、存銀又是苗家富有的象徵。日常生活中，用銀子來饋贈也是常事。爲求“長命富貴，驅鬼避邪”，苗人從少年乃至中年，在手、腳、耳等處均繫上適量的祀保銀釧。三是給老年人祝壽或送終都離不開銀子或銀飾物。總之，“以銀爲結，以銀爲彩，以銀爲榮，以銀爲貴”，成爲苗族區別於其他民族的重要標誌。

由於苗族在國內外散居很廣，其銀飾的品種也紛繁多樣，主要有銀雀鳳冠、銀牌耳環、銀項鍊、銀手鐲、銀腳環等等。在結構上有對稱式、均衡式、連接式和放射式。圖案則多爲龍鳳花鳥等動植物形象構成，造型生動，玲瓏精美。

從古迄今，苗族銀飾的工藝水平從粗糙不斷走向精美。這些令人歎爲觀止的民間藝術奇葩，都是由銀飾工匠們手工製作的，工藝方法鑄煉、捶打、編結、刻花、雕紋等。製作流程大抵經過吹燒、鍛打、鑲嵌、擦洗、拋光五道工序。苗族銀匠在錘砧勞作上是行家，在造型設計上也堪稱高手，他們善於從婦女的刺繡及蠟染紋樣中汲取創作靈感，並根據傳統習慣、審美情趣，在細節、局部的刻畫上推陳出新。經過銀匠精心設計和加工，件件銀飾各具其妙。其中最具民族特色，又充分體現銀匠聰明才智的是“呆四連環套梅花戒指”。它比現代魔方環2巧妙，由四個連環組成，每個連環上有“L”形狀物，平折成90度，其上飾有數朵梅花，每環交錯套在一起，能分能合。此戒指若分開後，不熟悉之人難以復原，故名“呆四連環套”。

苗族銀飾豐富多彩，天成一韻，就像一首用白銀寫就的美麗詩篇，那麼純淨，那麼雋永，那麼令人回味無窮，百讀不厭。