《讀者》的作文
在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編爲大家整理的《讀者》的作文，希望對大家有所幫助。
《讀者》的作文1
剛剛去了書店，教輔書佔據了櫃檯，我半天摸不着頭腦，《讀者》跑去哪裏了，這樣來回了幾次，我都沒有看見她的身影，幾天了，想放棄了，直接訂閱吧。從人流裏鑽出去的時候，我瞧見了一個還從未細看過的角落，不由得走了過去，熟悉的金黃楷字，別具一格的圖畫，深藍的封面，我立刻有說不出的欣喜，趕緊抽了一本，好似怕別人搶去，踏實與親切的感覺，我難以形容，《讀者》！久違的《讀者》！永遠的《讀者》！讓我重新獲得了心靈的慰藉。
雨接連的下着，針針密佈在我的傘上，路人行色匆匆，我回頭看了看書店，出來了一羣又一羣的人，手裏是五花八門的書，沒有《讀者》樸實淺淡的封面。我笑了，隱沒在雨裏的笑，他們看到了分數與物質的財富，卻忽略了最真摯的，最純淨的心靈生活，但我擁有，我因此自豪，自豪我認識了《讀者》，一個好朋友，一生的朋友。
我帶着《讀者》走了好長一段路，把嬉戲留在了雨裏。我仰着頭，看天，灰濛濛的，雜亂的天，沒有任何東西遮擋的天，腳下滑，滑到了《讀者》的路上，封面浮現在我的腦海裏。
兩隻將要鵬翔的天鵝，傍晚的黑色加重了湖水的深邃與憂鬱，一剎那，它成了一幅最美的畫，沒有雜質的畫，它就像《讀者》，勤懇的蜜蜂多年來不曾停頓的編織着一個美麗的夢，勞碌着一餐心靈的饕餮盛宴。
回首望，望不盡《讀者》腳下的天穹，翹首看，看不穿讀者永遠的愛。每日守候着同一個的理想的不同寓言，《讀者》孜孜不倦的教導着一輩又一輩的年輕人，給他們目標和方向，給他們一個溫暖的世界。雖然世界在變，周圍在變，《讀者》的理念不會變，讀者的愛更不會變。
《讀者》的作文2
在很久很久以前的一個夜晚，我莫名的想讀一部經典，那是在一個有民族信仰的村莊，在閱讀經典前我虔誠的沐浴了身心！
記得那是一個北風吹雁雪紛紛的季節，小屋外的激流已停止涌動，雖然這個季節樹葉已落盡了，我仍聽見已空的樹枝在凌厲的風中冷冷作響！
白色的世界裏奇山不奇，異水不異，冰封的領域裏山水共色。我用青春的熱血抵禦着寒冬臘月，我用熊熊的爐火喚醒沉睡的冰，一滴滴的水落在肌膚上，滴滴暖流如花露過花骨，一顆虔誠復甦的心期待着春雨後的千樹萬樹梨花開.
有誰知道一個人在昏暗的閣樓裏，翻着一頁頁光明，是怎麼樣的情懷，在這部經典裏，啓迪着人類生活的指南和前進的路標！！！戰戰兢兢，用經洗心。不敢妄自，唯有虔誠！
滿懷虔誠的讀完經典，字字句句如醍醐灌頂，棄惡揚善，弘揚正氣，敬老愛幼，只有真善美才是人間正道，纔是人間伊甸園.
從經典的啓示裏我要感謝給我逆境的人，在一生慢慢體驗中從容不迫的恪守真理，也要感謝在逆境中爲我伸手的人，有付出就有收穫，我會繼續做一位愛的傳承者。
人一輩子無需計較那些得失，千金難買已逝的光陰，活到老學到老在經典裏我好像明白了些什麼。這是一部傳世經典，這是一部靈魂指南！這就是我靈魂登上的諾亞方舟.
我閉上眼睛，深深的呼吸，吐故納新把狹隘放在雲水交匯的地方，把污垢放在石與清泉叮咚的地方，把舊我拋灑在樓蘭與夕陽疊影的地方......不爲涅槃重生，不爲脫胎換骨，只爲做一個純淨的自我.
讀完經典，豁然開朗，如撥雲見日在經典的啓示裏，心裏心外冰雪消融，在靈魂深處有日月同輝，在耳畔有靈山清音，在眼前有一方淨土......
《讀者》的作文3
媽媽常年訂閱着一本雜誌——《讀者》，媽媽不僅喜歡看《讀者》，而且喜歡收藏《讀者》。小時候，媽媽會把書上的文章編成簡單的故事講給我聽，漸漸地我也喜歡上了《讀者》。這裏面有感人肺腑的真情故事，也有詼諧幽默的《漫畫與幽默》；有富有哲理的《言論》也有優美動聽的歌譜。
我最喜歡看《讀者》裏的《漫畫與幽默》。每次一拿到新出版的《讀者》，我就會迫不及待地先翻到《漫畫與幽默》這一頁，眼前的一段段文字便變成了一幅幅生動的畫面，在開懷大笑的同時，也品味到其中蘊含着的意義。
幽默是智慧的結晶，一個幽默的人肯定也是一位豁達、樂觀、睿智的人。人常說：“笑一笑，十年少”。笑，有利於我們的身心健康，是最好的補品。漫畫也是如此，不僅能讓你看了會心一笑，而且還能從中領悟一些道理。
記得有一則這樣的幽默：
售貨員：肉腸有點味了，還能賣嗎？
經理：能，當然，要是像平時那樣賣是不行的，顧客會聞到臭味的
售貨員：那怎麼賣呢？
經理：每斤搭配兩塊臭豆腐。
簡短的四句對話，讓我們看到了一個栩栩如生的、爲富不仁的奸商；折射出了人性中貪小的本性。讓我們明白了一個道理：貪小便宜，可能會吃大虧。
還有一幅漫畫：一位小姐花大價錢買下了營業員介紹的獨一無二的連衣裙，沒想到剛過了一天，她就在路上看到了滿大街的女性，無論老的小的、高的矮的、胖的瘦的都穿着這款裙子。這幅漫畫既諷刺了那些貪慕虛榮的人，又生動刻畫出人們的從衆心理。
每一次看《漫畫和幽默》就彷彿是和一位幽默大師在對話。《讀者》就像是一劑心靈雞湯。它是一本讓你感動，讓你快樂，讓你大有收穫的好書。
《讀者》的作文4
今天，我看了冰心的作品——《寄小讀者》，其中的一個故事《最後的安息》讓我深受感觸。
文中的惠姑在暑假在農村的別院裏消暑。一次巧合，讓他遇見了村姑翠兒。惠姑瞭解到了她的身世：翠兒的父母都死了，她以童養媳的身份住在婆婆家。可是，她婆婆根本就不把翠兒當人看待。暑假將要結束的時候，翠兒想跟惠姑走，不幸的是，這被翠兒的婆婆聽見了。翠兒被婆婆拉回了家，又打又罵的，可憐的.翠兒，已經被打得奄奄一息了！最後，惠姑在臨走前看望了翠兒，翠兒也得到了最後的安息。
寫到這裏，我的眼淚不由自主的流了下來，因爲翠兒太可憐了！同學們，你們說是不是？
很早以前，看過《寄小讀者》裏的一篇文章，感受很深，至今記憶猶新。現在，能有機會拜讀完全本的《寄小讀者》，真是太好了。
冰心所寫的《寄小讀者》裏面的表面內容是與小讀者的通訊，實際上是自己對生活的感受、對親人的思念和對祖國的懷念。像日記但比日記深刻，似散文但比散文具體。
書中談文學，對文學詩詞信手掂來；談生活，娓娓道來，似老友促膝長談；寫景色，信筆勾勒，便躍然紙上。
冰心的文章，有着獨特的風格，但不是誰都能模仿的了的。因爲有一個情字貫穿其中，只有自己先感動了，才能感動你的讀者。
《讀者》的作文5
“你有多久沒有朗讀了？很久了吧!因爲很多人都覺得朗讀那是學生時代的事情或者說它只屬於一小部分人。不，朗讀屬於每一個人。”
這段作爲《朗讀者》的開場白，擊在了每位觀衆的心裏。
“朗讀者就是朗讀的人，在我看來可以分爲兩部分來理解：朗讀是傳播文字，而人則是展現生命。將值得尊敬的生命和值得關注的文字完美結合，就是我們的朗讀者。”這是這檔節目的自白，也是出彩之處。重點放在挖掘人的百態——每位嘉賓帶來的不是乾巴巴的選取片段，而是自身的真實寫照，自我的人生感悟。
既然名爲“朗讀者”，那讓誰來朗誦就顯得尤爲重要。節目的嘉賓設置沒有一味地追求大牌，而是採用“明星+素人”這樣葷素搭配的巧妙結合。在2月18日第一期節目中，明星陣容包括表演藝術家濮存昕、世界小姐張梓琳、聯想創始人柳傳志、著名翻譯大師許淵衝，還有鮮花夫婦周小林殷潔，無國界醫生志願者蔣勵這樣的普通人。
在節目設置中，更是看出了節目組的獨具匠心。每一期設置一個主題，配上董卿的闡釋，再選擇相關聯的嘉賓和朗讀的作品。第一期的主題定爲“遇見”，每位嘉賓都結合自我的故事選取最觸動自我的一段文字進行朗讀。還設置了開場曲的演奏和結尾的彈唱。此番用心在綜藝節目中實在是少見。
央視不出手則已，一出手就是大手筆。
《讀者》的作文6
3月25日下午一點，第二期《朗讀者.春日賽詩會》在美麗的桃花林邊開始啦！
上完課外班，我們三家如約而至在北環綠色長廊桃花林邊集合，我們愉快地鋪開野餐墊品嚐美食，安慰一下餓了一個上午的肚子。坐在桃花林邊，春風輕輕地拂過紅豔豔的桃花，飄來一陣陣淡淡的清香，桃花好像跟我們約定好了一樣，一齊爲我們捧上最美麗的笑臉。有的桃花迎風怒放，有的桃花含苞待放，那些羞答答的桃花不好意思地簇擁在一起，擠滿整個樹枝，剛剛冒出的嫩綠色桃葉兒委屈地伸展不開，蜷縮在枝頭。看！那一棵桃樹託舉着一枝鮮豔欲滴的桃花，好像小姑娘揚起的快樂笑臉！在這美不勝收的桃花林邊，我們幾個小朋友輪流爲這春日的桃花分別獻上《大林寺桃花》《惠崇春江晚景》《題都城南莊》《贈汪倫》等歌頌桃花的古詩！
在婀娜多姿的垂柳下，我們輪流朗誦了一句句描寫春日的古詩：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛”“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”“千里鶯啼綠映紅，水春山郭酒旗風”“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春豔”。在這春光宜人的仙境裏，朗誦一首首優美的詩句，真是一種最美好的享受啊！而我所朗誦過的一首首古詩，更加深刻地印在我的腦海裏了，這種邊玩邊學的方式，我太喜歡啦！相信所有的孩子都喜歡這樣的學習形式！
3點半的時候，我們幾個小朋友依依不捨的分別了，並相約第三期《朗讀者.二十四節氣》在美麗的愛麗絲公園舉行！不見不散哦！
《讀者》的作文7
在去巴金文學院的路上，我老遠就看到了一座白橋，再向白橋上面的山坡一看，啊，好漂亮的古建築啊！我不由自主地歡呼起來這是不是我的目的地呢？我帶着疑問朝那漂亮的古建築走去。在進這漂亮的古建築，首先映入眼簾的是“巴金文學院”幾個醒目的金字。我迫不及待地走了進去，只見走道兩旁栽着竹子，竹葉在風中搖搖擺擺，像是在歡迎我們。再看看擺在階梯上的綠色植物，讓我感受到了大自然的氣息。“巴金”老爺爺，“巴金”老爺爺，我指着巴金老爺爺的塑像拉着媽媽快步向館內走去。
“把心交給讀者”——巴金，一看到這些字，我腦子裏的一切便都淨化了，腦子了浮現出巴金老爺爺在稿子上用筆書寫着。他寫書時將自己完全融入其中，似乎已經成了書中的主人公。也許會有人問，爲什麼巴金老爺爺寫的書人人都愛看呢？我可以胸有成竹地回答你：那是應爲巴金老爺爺在寫書的時候把自己的心交給了讀者；同時，讀者也情不自禁地交給了這本書，交給了巴金老爺爺。也許有人還會說：“巴金寫得書受歡迎是應爲他的功底兒好。”當然，這是一部分的原因。可是，更重要的是巴金來爺爺把心交給了讀者，不自己的真實情感交給了讀者。他纔會受到大家的歡迎。
我懷這激動的心情走上了樓，一本本巴金老爺爺出版的書又引起了我的注意。我似乎看到一顆顆心在交換，在傳遞……
《讀者》的作文8
前幾個禮拜，爲了英語讀者劇場比賽，英文老師和劉老師不停的教導我們，九位同學如何讓每個句子唸得高低起伏、抑揚頓挫並加入感動觀衆的情感，同時告訴我們怎麼以時而適當時而誇張的表情傳達故事的意義。我們馬不停蹄、加緊腳步的認真練習了好久。當然準備了這麼久，無非不是希望正式比賽，能有優異而傑出的表現。
當天，英文老師替緊張的我們打扮得引人注目，把臉蛋畫上濃濃的妝，幫頭髮設計造型。到了休息區先加緊認真練習，我們是第十一組，大家有時專注的練習，有時從電視中觀賞其他隊伍的演出。當到了第十組演出時，我們各個冒出帶着不安的汗水，臉色顯露出恐懼，而老師則是拉高嗓音，不斷的重複「一定得放大音量！」……等等的注意事項，這些提醒使我們更加惶惶不安！
「現在，請第十一組上臺！」那時，我們各個頭皮發麻，全身僵硬，勉強憋住氣露出了硬梆梆、不好看的微笑。上臺了，我們該大聲時大聲，並做出誇張的手勢，且露出了牙齒，做出邪惡張牙舞爪的動作，下面的觀衆與評審則是，時而被我們的演出所感染而跟着微笑，時而因我們可怕的表情而露出了受驚嚇的神色。下臺時，我們把原先僵硬的臉蛋放輕鬆。此時，我們自然得露出了淺淺的微笑。
「萬歲！萬歲！我們入選了！」我們在三十二個參賽隊中勇奪第五名！這句話在我心中不停的吶喊着、打轉着，臉上同時浮現了混雜着驕傲與感動的神情。此刻，老師興奮的又叫又跳，還自掏腰包買可樂及冰淇淋犒賞我們，這一切都要感謝老師辛苦的教導及同學們合作無間的奮力演出，期許我們在決賽中能夠贏得更亮眼的成績。
《讀者》的作文9
寒假裏，媽媽幫我買了一本《小桔燈》，這是我們的好朋友冰心奶奶寫的。通過閱讀，我第一次認識了冰心奶奶。我覺得她和藹可親，非常愛我們小朋友，是我們的良師益友。
這本書中讓我收穫特別大的是《三寄小讀者》，這是她在八十多歲時寫給小朋友的信。在信中，她與我們談生活、談學習等。其中，如何才能寫好作文，對我的學習有很大的幫助。冰心奶奶在這封信裏，從她的寫作經驗和實踐跟我們談了兩點：
冰心奶奶說：“創作來源於生活，沒有生活的真情實事，寫出來的東西就不鮮明，不生動，沒有生活中感人的情境，寫出來的東西就不感人。”是的，這對於寫好文章是非常重要的，也是書本所不能代替的。“盲人摸象”永遠也無法描繪出大象真是的模樣。記得有一次，媽媽叫我打羽毛球，打完後，媽媽讓我把打羽毛球的經過寫下來。這時，我覺得自己親身經歷過了寫起來就有內容可寫了，“唰唰唰”，一會兒，我就寫好了。媽媽看了很滿意。這篇文章還發表在了《宜興日報》上了呢！平時，爸爸媽媽也經常帶我去參加社會活動，體驗生活，如：到草莓園摘草莓、去公園放風箏、划船、觀察杜鵑花、參加書法、彈琴、唱歌比賽、參加社區的獻愛心活動。在學校，老師也爲我們安排了豐富多彩的學校生活，如吹泡泡、跳繩、踢毽、拔河比賽等。生活是多姿多彩的，在生活中，我學到了許多本領，也積累了許多寫作素材。
《讀者》的作文10
萬千世界，芸芸衆生。再找出一個與他、她或它一樣的事物，恐怕很難吧！確切的說，應該是沒有可能。
落葉，飄落在我的肩上，像一隻枯黃的蝴蝶，用手輕輕拈來一看，清晰的紋路像一條條生命線，可更像是無數條人生道路。枝幹是做選擇的基礎，分支便是任你選擇的選項，如同數學題中的“A、B、C、D”一樣，或許是單選，或許是雙選。枯黃的葉肉細胞已完全失去了活性，這片葉的生命就此結束。可是，當它落入土中時，仍活在奉獻的精神之中。於是我學起了黛玉葬花，將這片葉埋入土壤之中。細細回想它的樣貌，似曾又多了些什麼讀不懂的地方。但凡要完全讀懂一片葉也是不容易的，畢竟它是獨一無二的。
玫瑰花瓣，給人浪漫溫馨的感覺。當她還凌立於枝頭之上時，光滑的曲面，鮮豔的層次，小巧的玲瓏，彷彿是最唯美的。當她零落於花壇邊緣時，風陣陣拂過她的肌膚，帶走了水分。她變得乾枯了，顏色變爲了成熟的暗紅色，就像長的成熟了一樣，散發原來沒有的醇香，這應該是醞釀許久了的。
不管是生還是死，都是那麼的高貴優雅，令人讚歎。但是我們只看到了它們的外貌，卻不瞭解，看不透，讀不懂它們的內心。它們是否經歷過艱難險阻？一定有。那它們是不是因爲經歷過艱難才得以耀眼高尚呢？或許吧！
我終究還是不能讀懂。自然界的生物是多麼的神奇美妙，多麼的引人注目。這世界足以讓上帝驚歎不已，足夠讓他驕傲自豪。作爲芸芸衆生中的之一也只是順應自己內心的想法去觀察，去摸索，去閱讀這個世界卑微渺小的一部分罷了。
做個有心的讀者，發現無數的獨一無二，到時候領略到上帝獨具匠心的設置後，便邁入了讀者的初級階段。
《讀者》的作文11
4月23日是世界讀書日。在這個特殊的的日子裏，我來到新華書店，爲“朗讀者”活動做準備。
在展臺前，我細細打量着面前的一排名家讀本。《老舍讀本》？我拿起來翻了翻，卻找不到自己想要的精彩。《巴金讀本》？掃視目錄，我喜歡的那篇卻不符合主題。我又把目光投向《茅盾讀本》。
打開書，我迅速找到了一篇文章——《天窗》。帶着好奇，我選定了這篇名爲《天窗》的散文，一眼掃去，簡明而大氣的內容深深吸引了我。在心中默讀了幾遍，我已經有了幾分把握。看了一會兒，便有些心不在焉。
輕輕的朗讀聲讓我感到不那麼自在了。環顧四周，一絲羞愧涌上心頭。大家準備得多認真！我怎麼能落後呢？我又拿起讀本，細細閱讀，在書上那一個個漢字中，品出作者的感情。再看着有些緊張的父母，我又低下頭，讓自己更加投入。
前兩位選手很快就讀完了。我的耳邊響起了那熟悉又親切的女聲：“有請下一位小小朗讀者！”我早已胸有成竹，一聲“話筒太高了！”讓現場的氣氛一下子活躍起來。隨後，我聲情並茂的朗讀把大家帶入一種獨特又神祕的境界。駕輕就熟地完成了朗讀，我看到了爸爸媽媽讚賞的目光。
“書籍是人類進步的階梯。”這句話或許是一條顛撲不破的真理。這本《茅盾讀本》讓我在朗讀方面登上了另一個平臺。我又翻開這本書，在簡明文字的背後，體會那些語句的深刻道理。
走出書店，我把今天收穫的書帶回了家。在這個世界讀書日，讓我們細細品味閱讀的樂趣。讓我們一起，做個小小朗讀者吧！
