我的同學作文900字
篇一：我的同學--“假小子”郭景燁
要評價一下我的同學郭景燁，我會毫不猶豫地說出一個字：“野”。咋個野法？聽我慢慢道來。
首先看看這個“假小子”的“尊容”：她一頭齊耳短髮烏黑髮亮，兩道濃濃的眉毛下是雙大眼睛，一張嘴還會露出一對小虎牙，她不愛美麗的dress，卻像男孩一樣對運動服、耐克鞋情有獨鍾，她走起路來風風火火，彷彿有使不完的勁兒。
2012年的一天，體育老師讓我們女生和男生各挑出一位進行跑步比賽。誰有這膽量跟男生進行比賽？我們女生一個個膽顫心驚，不由自主地往後退縮。忽然，一個熟悉的身影自告奮勇地走出了隊伍，啊！是她，“假小子”郭景燁！只見她信心十足地與那位男生並肩站到了起跑線上。“各就各位，預備，開始！”只聽發令聲一響，兩位同學像離弦的箭衝了出去……一圈、二圈、三圈……，郭景燁的臉越來越紅，氣越喘越粗。大家都扯着嗓子喊“郭景燁，加油！郭景燁，加油！”聽到喊聲，郭景燁用足了力氣，加快了步伐。離終點越來越近，郭景燁越跑越快，10米、5米、3米，郭景燁率先衝過了終點。“耶！”，女生們歡呼着，把郭景燁圍在了中間，郭景燁像一位凱旋歸來的將軍，滿面笑容，而那位男生呢？像打了敗仗似的，垂頭喪氣。
要說郭景燁的“野”，有時“野”得還真出乎我們大家的意料。有一天，她竟然提出跟班上的一位大力士進行掰手腕比賽。比賽一開始，雙方互不相讓，“假小子“頭髮朝後一甩，鼓起腮幫，有一種“一夫當關，萬夫莫開”的架勢，而那位男生則咬緊牙關，手上的青筋都暴了出來，經過五個回合的較量，郭景燁通過超常的發揮，竟以微弱的優勢獲勝。
這位“假小子”的“野”還表現在愛打抱不平，每當有人以強欺弱時，她總會挺身而出。有一次，一男生正在欺負一個個子較小的同學，不幸被郭景燁撞個正着。“假小子”來到那位男生面前，雙手往腰中一叉，瞪大眼睛，大喝一聲，“不許欺負人！”，那男生指着她說：“我們男生的事，女的少管。”“假小子”不敢示弱，“女的怎麼了，自古以來，女中豪傑多的是，文有李清照、冰心奶奶，武有花木蘭、雙槍老太婆……”，說得那男生啞口無言，滿臉緋紅，只好作罷。
最後，我送郭景燁一首歌(本人最新版)，“在我心中，數郭景燁最‘野’，和她相處，才知女子也勝男……”
篇二：我的同學
羅若峯是我的表弟，他比我小半歲，我們是同班同學。
羅若峯很胖，圓圓的腦袋、圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的鼻頭，連四肢也是圓滾滾、肉乎乎的。他性格開朗、活潑，特別喜歡笑，對一切事物都充滿好奇心。
我和羅若峯既是親戚也是同學和朋友，我們從小在一起玩，照理說我應該對他早就非常瞭解了，其實不然，我是經過了很長的時間，經歷了很多事情之後才瞭解了真正的羅若峯。
最初，羅若峯給我的印象就是愛出風頭。每一次老師請小朋友起來回答問題，他總是舉手最積極的人之一，只見他把手舉得高高的，彷彿屁股都要離開凳子似的，手裏還叫着：“我、我、我……”，其實他的成績在班上不算很好的，有時他會回答錯問題，甚至引得全班大笑，但這從未打擊到他的自信心。以前我對羅若峯的這種行爲很看不慣，我覺得他太愛出風頭，明明不懂還起來亂回答顯得很。我自己就很怕在衆人面前回答問題，害怕答錯被同學笑話，所以我上課從不舉手，誰叫我樣那種愛面子呢？
現在我的想法漸漸改變了，我意識到羅若峯的這種自信心是很可貴的，他的行爲也是對的，因爲這樣不僅可以活躍課堂氣氛，提高學習的互動性，還可以讓老師知道我們到底學得怎麼樣，也可以讓我們把不懂的弄明白。如果大家都像我一樣，課堂會變得多沉悶啊。學生全部一言不發，只有老師在上面講，學生肯定有許多不明白的地方，而且老師也不知道學生到底懂不懂，教學效果就會很差。
除此之外，羅若峯給我留下深刻印象的就是他的樂於助人。羅若峯很喜歡幫助同學，只要有同學找他幫忙，他都來者不拒，盡力而爲，所以現在我們班的同學有困難，通常都會去向他求助。班裏搞什麼活動，羅若峯也很積極。有一次，詹老師來我們班選幾個人去打掃實驗室，羅若峯一聽，連忙舉起手來，嘴裏不停地喊着：“我！我！我來……”唯恐請不到他，而與此同時，我卻在一旁做我的事，完全沒把這事放在心上。現在想起來我都覺得好慚愧。
隨着我對羅若峯瞭解的逐步加深，他在我心裏的印象也越來越深刻。
篇三：我的同學
說起我的小學，便不能不提那些與我形影不離的同學們，而這些同學中，有三位至今記憶猶新。
先說我的同學A吧，A是班裏的衛生委員，是一個管理能力不強的女生，那是成績一般，膽子挺小，有一回她有一道數學題不會，便力邀我代她去問老師，記得她和我走進老師辦公室，壓低了嗓子，怯弱地對我說了一句：“老師不大喜歡我，還是你去吧。”
A在小學的管理生涯很悲慘，作爲一個正衛生委員卻常常被副衛生委員罵哭了，臉上常蒙着一團烏雲，放學幹值日卻常被同學欺負，總之，她總是給我一種膽小怯弱的印象，直到六年級時的元旦聯歡會上，她披着一襲黑袍子，頭上戴了一頂女巫帽，夾着掃把滿教室地跑，弄得掃把幾乎散了架，我才發現她其實很活潑也很機靈，只是鮮有機會表現罷了。
B是個男生，他是班裏的學習委員，是那一級第一批戴紅領巾的孩子，他的皮膚出奇的白，好像用水漂洗過一般，脖子上的紅領巾顯得格外鮮豔，他經常用手拽着紅領巾，弓着腰一路小跑，不是這個老師找他，就是那個老師找他，整天忙忙碌碌，他偶爾也講一兩個笑話，但效果極差，聽他講笑話的同學們常常面面相覷，不歡而散。
他的成績各科皆在我之上，後來轉到了一所優秀的中學，在後來便沒了消息，直到辦身份證的那一天，比我高了一頭多的他依舊弓着腰，站在我的前面，繼續着他那並不好笑的冷笑話，之後他談到房價，談到中國的人口……我在雲裏霧裏中清晰地發現我與他的距離已不再僅僅是身高了，他常念着一句話：“不積跬步，無以至千里。”
最後一位同學是C，C是班長，是一個會彈古箏的女生，那時候是一個很端莊的女生，大約是受音樂薰陶，身上總有一股子靈氣，而這股靈氣也常反映在她的字與寫作中。
她拿着一把古箏款款地走上臺，用她的手撥弄着音樂的魅力與滄桑，讓音符跳躍起來，讓音符傾瀉在臺上，上演着人間的悲歡離合，她也曾手執演講稿，從容不迫地闡述自己的觀點，她堅定的語氣與微皺的眉眼展現着她的風采，她捧回了一張又一張的獎狀。她以天鵝般優雅的姿態遊走在各種比賽之間，遊刃有餘，甚至讓人覺得她也如天鵝一般高傲，但她用她的談笑風生，自然親切證明了她自己。在與同學的細小之中，在熱心的關懷他人之中，她越來越美麗。
三位個性迥異卻又各有千秋的同學爲我的小學生活添上了濃墨重彩的一筆，他們也爲我打開了一扇成長與學習的門。
