玩有名堂的作文

一個普通的中國女孩，留在激烈競爭的中國，可能進不了北大清華。但在美國，她是哈佛的高材生。哈佛教育究竟有什麼驚人的祕密？

我們來看看小靜的校園生活：

教室就是動物園。教室裏養着二十多種小動物，他們除了上課，好要分工輪流照顧它們。

看看誰先破產。上課的時候，給小朋友發本錢，有的是小小的紙幣，有的發小工藝品，用來買賣，上課就讓學生做買賣。

放學了，老師帶學生去野遊，到森林裏教學生怎樣孵雞蛋，把雞蛋孵出來養大一點再送回野外去。

過鬼節的時候，老師要學生自己設計製作鬼衣、鬼面具。

……

就像美國校長所說的“四年級以下的孩子都是以玩爲主，用玩來啓發教學。讓學生照顧動物，教學生怎樣孵雞蛋，把雞蛋孵出來養大一點再送回野外去，不僅可以讓學生切身瞭解動物習性，讓學生學會照顧別人，愛護動物，愛護生命；讓孩子做買賣中學會理財，學會承受失敗，學生自己設計製作鬼衣、鬼面具，不僅鍛鍊了學生的對手能力，更是培養了學生的想象能力。這些“玩”不僅玩出了快樂，更是玩出了孩子的創新精神。

不僅是學校注重讓孩子在玩中學習，小靜的爸爸也十分注重“玩”，帶小靜出去抓螃蟹，看電影，在玩中養成了嚴格守法的習慣，在玩中得到心靈的啓迪。結果讓小靜“玩”到了哈佛大學。不僅是小學強調玩中學習，哈佛大學也是如此。小靜的哈佛裏的同學個個都是“搗蛋鬼”，就像書中所說的“不聰明，不刻苦，不瘋玩，不搗蛋，都難說是好學生。”他們不僅重視玩，鼓勵孩子玩，還引導孩子玩。

可我們中國的教育就恰恰相反。所有的學校和家長都不喜歡孩子玩。

首先，不給學生玩的時間。每天安排八九節課，每節課之間只有十五分鐘的時間。有時下課了，廁所還沒來得及上，水還來不及喝，就得匆忙準備下一節課的學習用品開始上課了，因爲課間只有短短的十幾分鍾，加上前一節課老師拖兩分鐘，後一節課預備鈴提早兩分鐘，課間就所剩無幾了。中午飯吃了，有個把小時空閒，就要安排午休，讓老師進行統一管理，引導學生學習。在學校沒時間玩，放學了也得玩，不是讀書就是背書，抄生字就是做算術……週末更是被排得滿滿的，要學作文、奧數、英語、科學、寫字……少的兩三門，多則四五門。

所有的學校和家長都希望孩子學得更多。學生每天要學那麼多的課程，上那麼多節課，課外要學那麼多的東西，唯恐自己學校的學生成績不理想，唯恐自己的孩子落下。也不知道學校所開的那麼多課程，家長給孩子報那麼多的學習班是不是孩子真正所需要的。就像書中所說的“在中國，我們更注重強化記憶，被更多的東西。美國卻注重啓發興趣，培養孩子的自主思維能力。”要知道這樣做的結果是：中國的孩子發力早，美國的孩子後勁大。

讓孩子在玩中學習，這大概就是哈佛教育的祕密之一吧！