小學五年級作文（彙編3篇）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編精心整理的小學五年級作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學五年級作文 篇1
浙江屬於南方，難得有千里冰封，萬里雪飄的景象。每年冬天一到，家家戶戶都盼望着能夠下一場大雪，可常常失望。今年冬天，終於盼來了一場大雪。
那天是零下四度左右，同學們個個都被凍得直打哆嗦。剛開始，飄飄灑灑的小雨“刷刷”地傾瀉下來，過了一會兒，天空中飄灑下了珍珠般大小的雪花，調皮的雪花落在我的臉頰上，癢酥酥的。我剛想伸手把他接住，可它卻不知道跑哪去玩了。漸漸地，雪花大起來了，它們像一個個婀娜多姿的小姑娘紛紛揚揚地悄然而降，如煙一般輕，似霧一般柔，來到我們的校園裏。
同學們欣喜若狂，高興地喊着：“下雪嘍！下雪嘍！”不由自主地伸出手，來迎接着大自然的賞賜。我張開嘴，伸出舌頭接住了一片雪花嚐了嚐。這雪像白糖，卻不甜；像鹽，卻不鹹。在我們的歡呼聲中，飛舞的大雪鋪天蓋地而來。雪被風吹得像天空中在撒爆米花，白茫茫的一片。地上一會兒就變成白色了，像鋪了潔白的地毯似的。房子帶了一頂奇妙的'白帽子，樹上彷彿開了梨花，一團團，一簇簇，漂亮極了！
雪整整下了一夜。第二天，清晨，我起牀後打開房門向外望去，看着眼前這一幅美麗的景象，我不禁讚歎道：“哇！好美！”映入眼簾的是霧濛濛，白茫茫的一片，遠處天地相連、山坡、田野、屋頂、地面都是銀裝素裹，就像走進了一個銀白的童話世界。我和好朋友們迎着風雪，在院子裏一起做遊戲。你扔我，我仍你，雖然兩隻小手被凍得通紅，可是我們根本不覺得冷，倒還覺得蠻涼快呢！歡呼聲和笑聲久久地迴盪在院子裏……
太陽出來了。房頂上的雪開始融化了，這時的房子好像在傷心地哭泣，留下了一滴滴淚水。淚水結成了冰，於是房檐上吊了一根根冰條，好像晶瑩剔透的鬍鬚。
雖然這場正如歌裏所唱：“來也匆匆，去也匆匆”，但給我們帶來了無窮的歡樂，在歡聲笑語中，又迎來了一個快樂的冬天。
小學五年級作文 篇2
今天下午翟老師進班的時候，告訴我們一個消息。老師說，今天我們不唱歌，來舉行一個大手拉小手的活動，我們四年級的同學帶着一年級的新同學參觀我們美麗的校園。
我們來到教學樓前，排好隊，我分配到的是一三班的一位小妹妹，我拉着她的手。這個小妹妹大大的眼睛，濃濃的眉毛，非常地可愛。我問到：“小妹妹，你叫什麼名字呀？能告訴哥哥嗎？”“我叫董希。”小妹妹微笑着回答到。我像一名導遊一樣，拉着小妹妹的手，從教學樓出發，先來到了學校的門崗，我指着榮譽牆說：“這是我們學校的榮譽牆，上面都是我們學校獲得的獎項。”小妹妹問指着一個字問我：“哥哥，那個字念什麼？”我說：“這個字念‘特’，是我們獲得的一個非常高的獎項，特等獎。”
我又拉着她來到了中學部的門口，我告訴小妹妹，這是初中部，你一定要好好學習，這樣就可以來這裏上初中，這是我們馬村最好的初中。我又帶着小妹妹來到籃球場，指着裏面說：“裏面正在維修的是我們的跑道和足球場，我們可以在這裏踢足球，再有半個月，球場就鋪好了，我們就可以在這裏盡情地踢球了。”
接着，我們又來到了公寓樓，我對小妹妹說：“這是公寓樓，是學生們住宿的地方，有些辦公室也在這裏。”最後，我們又來到了餐廳門口，對小妹妹說：“這是餐廳，午託生和住校生吃飯的地方。餐廳的二樓是一個階梯教室，全校有活動的'話，就會在這裏舉行。”
今天，這次的小手拉大手活動，我感覺我真的長大了，也想起了我剛來到這所學校的情景，當時作爲一年級的新生，什麼也不知道，什麼都是陌生的，也非常希望能得到幫助。以後，看到小弟弟小妹妹有什麼需要幫助的，我一定熱心幫助他們！
小學五年級作文 篇3
教學目標
1. 藉助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
2. 進一步
3. 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫並積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：約 分鐘
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
1. 學生展示自己收集到的漫畫。
(1) 指名學生介紹自己的漫畫，着重介紹最有特色的地方。
(2) 師生評價
(從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行)
(3) 同學或小組之間相互介紹，相互評價。
(4) 教師小結
三：創作漫畫
1. 根據前圖創作
2. 交流自己創作時的感受
四：自由習作
1. 談話討論習作題材
2. 多角度寫片段
3. 評改 (1)選代表性片段進行評析(評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情)
(2)學生朗讀自己認爲寫得最好的句子，進行評點
4. 小結
五：拓展延伸
教學目標
4. 藉助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
5. 進一步
6. 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫並積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：約 分鐘
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
學生展示自己收集到的漫畫。
(5) 指名學生介紹自己的漫畫，着重介紹最有特色的`地方。
(6) 師生評價
(從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行)
(7) 同學或小組之間相互介紹，相互評價。
(8) 教師小結
三：創作漫畫
3. 根據前圖創作
4. 交流自己創作時的感受
四：自由習作
5. 談話討論習作題材
6. 多角度寫片段
7. 評改 (1)選代表性片段進行評析(評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情)
(2)學生朗讀自己認爲寫得最好的句子，進行評點
8. 小結
五：拓展延伸
一：創設情境：
1. 我們每一位同學都是一名很能幹的小說家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場面，又抒發了對家鄉的一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個話題。(板書)：漫畫。
2. 20xx年，五洲漫畫高峯會議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫：“爲什麼日本人那麼喜歡漫畫呢?是不是漫畫曾引導了一種時尚嗎?”
木村忠夫就說：“是呀，這是怎麼一回事呢?我也正想知道。現在中國的年輕人、小孩不是越來越喜歡漫畫了嗎?你能告訴我這是爲什麼?”
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發現周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導了一種時尚。”
3. 說到這裏，我想問在座的同學，你看了漫畫以後，感覺怎麼樣?
(預設：好玩、好看、幽默、很好笑、……)
4. 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了，你看看、想想，漫畫的特點是什麼?
二：欣賞漫畫
1. 展示課件——漫畫欣賞)
2. 提問：漫畫的特點是什麼呢?
(預設：誇張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)
(1.漫畫的讀者對象。
2.內容生動有趣。
3.獲得一點啓迪。
4.漫畫中的主人公。
5.通過想象，編出情節。)
3. 小結：漫畫的特點
三：解說漫畫
1. 請選擇自己喜歡的一幅漫畫，上臺爲大家介紹一下。
淺入：1.漫畫畫了些什麼?主要畫的是什麼?只要事物有什麼突出特點或表現
指導“說”
深入：1.充分發揮聯想，說出漫畫的畫面之意或圖中的意蘊。
2.着重引導第一個;評價第二……個。)
四 寫寫漫畫
讓“圖象”成爲另一種清新舒潔的文字語言，變無聲圖畫變有聲語言。
討論寫什麼?
怎麼寫?
五 交流心得
1. 小組交流一下，誰寫得好?上臺交流
六 小結
1. 向學生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品
2. 在最後，木村忠夫跟記者說：在北京開辦漫畫講座，主要幫助中國提高漫畫業的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書，並提出了他自己的想法：中國要自己創作更多更好的故事，中國的漫畫文化在年輕一代身上一定要發展。
