中考作文九篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編爲大家收集的中考作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
中考作文 篇1
從中我們還可以進一步思考，這些名家的名作，都是傾注了自己的思想和感情，都是從血管裏流出的血凝成的。用自己的語言，得心應手，一詞一句地把複雜的事物描述出來，把獨到的見解和認識搬到紙上來，是一件很費功夫的事。語文老師常常讓同學們思考課文中某些詞的表現力，某些句子豐富深刻的含義，就是在引導大家學會推敲，回味作家表情傳意的語言風格。你有沒有在複習和回憶這些名家名篇的時候想到一個詞：“文如其人”。
作家的語言風格就是文如其人在遣詞造句上的反映。寫自己的話，寫真情實感老實話，就會形成與別人不一樣的語言風格，偉大的作家是這樣，卑鄙的作家也是這樣。當然後者語言的虛僞、雕飾、圓滑，以至下流，是登不上大雅之堂的，是不應該進課本的。
初中畢業生參加中考，寫作文是不是也要講求語言的藝術。我想，一篇中考作文能夠表現出或者看得出是在追求表現語言的藝術，有什麼不好呢？雖然他們不是作家，他們寫的不一定是文學作品，但他們都應該寫自己的話，寫真情實感老實話，都應該努力使寫出的文字精確、簡煉、生動、活潑，儘管這些方面不一定能達到作家的水準，卻是寫作能力的考試一類卷的標準，不過是從初中畢業生這個層面去衡量罷了，如果這些方面有所欠缺，評卷也就等而下之了。
因此，請記住俄國大文豪托爾斯泰說的一句非常精闢的忠告：“一個人只有在他每次蘸墨水時都在墨水瓶裏留下自己的血肉，才應該進行寫作。”換言之，中學生作文，特別是參加中考作文，非用心血去澆鑄語言不可，只有這樣才能體現文如其人，讓人讀了覺得“像他說的話”，不是空話，大話、假話、矯揉造作的話、生搬硬套的話、甚至剽竊抄襲別人的話、人云亦云的話。
現在可以知道什麼是你作文該用的最好的語言了吧？
請讀讀這樣幾段中考一類卷作文的語言：一、進入初中後，我的閱讀面更廣泛了。我曾參加過“經院哲學”的無休論戰，從保爾?柯察金身上得到了生活啓示之後，又穿過驪山阿房宮去聆聽秦俑的低語，之後又踏上了去埃及金字塔探幽尋勝的征程；在與拿破崙叱吒風雲於歐洲戰場的同時，也不忘與外星來客共同探討人類文明的進程……愈讀書，我愈發現自己的無知；愈讀書，我愈來愈多地看到五彩繽紛的世界。
二、那天是我十四歲的生日，在熠熠燭光下，媽媽捧出了她珍藏多年的《雷鋒日記》，並慎重地遞給我：“十四歲了，該長大了！這是媽媽青年時代的良師益友，在那迷惘的年代裏，它爲我指明瞭方向。今天，把它送給你，希望它也能給你某些啓迪。”……初二的時候，我自告奮勇，擔當起了班級團支部黑板報的出版工作。一時間，議論頗多……我只是默默無聞，一期復一期，辛勤地耕耘着這小小的一方精神園地。出乎意料，期末，我竟被大家一致推選爲校“三好”……是雷鋒的思想給了我充實、快樂與友誼。
你看，同是寫以書爲“良師”，語言大不同。但都是自己的語言，談讀書的收穫，從中我們可以看到兩位性格思想很不一樣的同學，都很可愛。願你也在這次中考時，寫出文如其人的最美的語言來！
中考作文 篇2
我最愛的五月天，應該風和日麗;我最愛的五月天，應該花紅草綠;我最愛的五月天。
可是，這一個五月，雨水特別多.
來不及絢爛的生命，在山搖地動的瞬間，悽切調零.
滿眼的斷壁殘垣，遍地的爛泥瓦礫.廢墟下掩埋着青春的熱血，老弱的軀體.一夜白髮的父母在呼喚自己的孩子，孤苦無依的孩子不敢想象自己的明天.
上天在哀嚎，每顆心也都在哭泣.
天府的四川，這一次沒有愛到上天的眷顧.冷酷絕情的天地，在無數人心中烙下了刻骨銘心的傷痛.在五月的墓誌銘上，鮮血流淌出了一行行慘烈悲絕的數字.
黑暗肆意蔓延，眼淚在錯綜的心緒中無聲滑落.
依舊低吟的雨是一首緘默的悼詞嗎，那麼，請你停歇，我們需要陽光點亮明天的希望.默默祈求冷寂的風能吹乾所有人的淚痕，勇敢擡頭，迎來我們的陽光.
還有現場奮不顧身的英雄們，你們的汗水永久流進了我們的記憶.那一個個定格的瞬間，那一張張無法忘懷的臉孔，孔子在我們的心底煥了了感人至深的力量，震撼着華夏的心.你們的努力會撫平那一顆顆受傷的心靈，你們的熱血會溫暖那一道道陰鬱的創傷.未來的日子，讓我們一起走.
五月的天空，沒有了陽光的香味，充斥在莽莽天地間的哀嚎是我們心底無法癒合的痛.
但，總需要一種力量支撐我們心靈的旅途.
人生的傷痛處，有血，有淚，有沉思，還有感悟和覺醒，更有堅定和倔強.面對決堤而來的苦與悲甚至悽切的別離，只要我們牽着手，連着心，我們一定能夠化解突如其來的災難後的深深的懼怕.
幸福不是必然，生命卻有一種絕對.在自然的威懾下，我們的生命很渺小很無助，可是，在生命的韌性中，我們卻有一種撼天動地的頑強，絕對的勇決，絕對的堅韌.
我們，能，一起走下去!我們，一定要，一起走下去!
中考作文 篇3
在記憶的深處，有一個窄窄的巷子口，那滿是褶皺的紅磚老牆令我難以忘懷。十一年前，小小的我曾無數次路過那裏，當時就是喜歡盯着，執拗地以爲，那是條死衚衕。
直到有一天，我和媽媽走散了。讓我感到驚訝的是，我居然沒有哭，而是憑着記憶往家的方向走。走啊走啊，走到了一個拐角處。我左瞧右瞧，回想起往常媽媽就是在這給我打車回家的。可是，我沒有錢，更不會打車回家。我只好邁着沉重的小步子走向那個有老牆的拐角。終於走到了盡頭，擡頭髮現這並不是一個死衚衕，而且別有一番洞天。熟悉的店招牌，那是離我家不遠的雜貨店!於是，我順利回到了家。
那年，我四歲。我明白了，原來那條路一直都在，是那片紅磚老牆擋住了我探尋的目光，也更是它，讓我走進了這條路。
現在，重新拾起十一年前的記憶。我感悟到：人生的路，是否也是這樣呢?
人生的拐角太多太多。所以，會有無數的人選擇放棄它。他們怕，怕這個拐角會讓他們備受打擊。殊不知，這既是挑戰，也是磨鍊你堅毅性格的機遇。時不再來，機不再有，把握現在，無論是什麼結果都有價值。就算你走過了，得到的並非是你所想象的那樣，那又能怎樣，又能怎樣!至少，你學會了承受，你學會了如何沉穩對待……並非所有的錯誤都是一文不值的。母親經常會對我說：“上天是不會把一個人封死在命運裏，真正把自己的命運封死的，是你那顆怯懦的心。”
那麼，就勇敢起來吧。走過那一個拐角，陽光正好，路正寬闊。
中考作文 篇4
駱駝的經驗
老駱駝在垂暮之年，又一次穿越了號稱“死亡之海”的千里沙漠。馬和驢請老英雄去介紹經驗。
“其實沒什麼好說的，”老駱駝說，“認準目標，耐住性子，一步一步往前走，就到達了目的地。”
“就這些？沒有了？”馬和驢問。
“沒有了，就這些。”
“唉！”馬說，“我以爲它能說出什麼驚人的話來，誰知簡簡單單，三言兩語就完了。”“一點也不精彩，令人失望。”驢也深有同感。
是啊，人生中的這些“不精彩”往往被人們所忽略。可是，正是由於這些“平凡”“不精彩”，才孕育了成功與偉大。
中考作文 篇5
【學習目標】
1．多角度的認識自我，表現“我”的豐富多彩。
2．抓住自己的特徵，力求有創意地展現自我。
3．根據所寫內容選擇恰當的表達方式和文體。
4．感情真摯地表達，力求表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
5．善用聯想和想象，豐富表達的內容。
6．寫記敘文做到內容具體，寫議論文做到有理有據，寫散文做到形散神聚。
【考點聚焦】
1．展現“我”的個性特長，如：《_______的我》（20xx年廣東省中考試題）
2．展示“我”的興趣愛好，如：《我的另一片天地》（20xx年天津市中考試題）
3．記述“我”的成長經歷，如：《媽媽，我長大了》（20xx年北京順義縣中考試題）
4．暢寫“我”的情感世界，如：《我的歡樂》（20xx年天津市中考試題）
5．表白“我”的精神追求，如：《我的心願》（20xx年河南中考試題）
6．描繪“我”的推測想象，如：《我二十年後某一天的日記》（20xx年廣州中考試題）
7．抒發“我”的感悟體會，如：《我的自學體會》（20xx年青島市中考試題）
8．表達“我”對自己的認識，如：話題作文《我很重要》（20xx年黃石市中考試題）
【知識累積】
一、認識自我的方法
1．調查瞭解法：通過向父母、老師、同學、鄉鄰調查詢問“我”過去的表現及對“我”的評價來了解自己。
2．發散回憶法：從家庭、學校、社會等各個角度去回憶“我”在不同時期、不同方面的所作所爲來了解自我。
3．自我剖析法：通過日記等形式對自己的一言一行進行記載和分析來解剖自己。
4．辯證思考法：用變化的眼光看自己面向未來的發展優勢，用辯證的態度來評價自己。
二、刻畫自我的方法
1．繪形傳神法：通過對“我”的容貌、神態、身材、服飾、聲音乃至舉手投足等外在形態的描寫，來揭示我的精神世界和性格特徵。
2．行動表現法：通過對“我”的行動描寫來表現“我”的思想性格。
3．內心獨白法：通過“我”的自言自語來刻畫“我”的形象，展示“我”的性格和內心世界。
4．以物託人法：：通過描寫與“我”有關的物來烘托“我”的個性和思想品格。
5．側面烘托法：通過旁人對“我”的觀察、議論和評價來展示“我”的方方面面。
6．定點特寫法：通過對“我”的某一突出“點”進行特寫式描寫，來表現我的精神風貌。
三、積累“我”的名言
1．自己把自己說服了，是一種理智的勝利；自己把自己感動了，是一種心靈的昇華；自己把自己征服了，是一種人生的成熟。大凡說服了，感動了，征服了自己的人，就有力量征服一切挫折、痛苦和不幸。(蔣金鏞)
2．可以說，人生的過程，是一個不斷認識自我的過程。是一個不斷挖掘自己的過程。(陸星兒)
3．能佩服別人絕不會顯得你無能，能佩服別人恰恰說明你自信，能佩服別人也是一種幸福。(李鈞)
4．成功者不一定要求才智過人，但必須氣質特殊，他恨自己，也不相信自己不能成功，這種巨大的精神能量使他排除萬難，最終成功。(劉墉)
【卓越思維】
“展現自我”是初中寫作訓練的重要內容之一，也是中考作文考查內容的一個重要方面。要寫好這類作文，可以從以下幾方面入手：
1．精選素材。選材是作文的首要環節，只有選取了優秀的素材，才能成功地展現自我。精選素材，首先要打開思路。我們可以細心回憶生活中的點點滴滴，仔細分析生活中的方方面面。如：我們可以寫自己的綽號，也可以寫自己的愛好；可以寫自己對學習的態度，也可以寫自己處世的風格；可以寫自己的歡樂、苦惱，也可以寫自己的追求、祕密；可以寫“我”的成長經歷，也可以剖析“我”的優缺點；可以寫家中的“我”，也可以寫老師眼中的“我”；可以寫現實中的“我”，也可以寫理想中的“我”……有了素材，還需要精心篩選。篩選時，要反覆比較各種材料的優缺點，要選那些內容詳實、新鮮感人、生動有趣且能突出“我”的個性特點的素材。經過認真思考、細心比較，我們就會找到最優秀的寫作素材。
2．創新構思。有了好的素材，作文還只是成功了一半。作文要引人注目，還得創新構思。我們可以從“切入的角度、行文的思路、寫作的方法”等方面來創新構思。從角度而言，可以從單一角度出發，抓住自己某一主要特徵來展示自己的形象，也可以從整體角度入手，畫出自己的自畫像；可以從正面的角度展現自己的個性，也可以從側面的角度展示自己的優點；可以靜態地描述自己的方方面面，也可以動態地寫出自己的發展變化……從思路而言，我們可以用分鏡頭展示“我”在不同場合的形象，也可以用“一線串珠”串起“我”生活的點點滴滴；可以“散點鋪排”，將自己的特點一一形象地羅列出來，也可以縱向展示，敘寫“我”不同時期的故事；可以用日記體記錄“我”的言行；也可以借自白書、檔案等形式表現“我”的本質……從寫作方法而言，我們可以用一詞經緯法來展示“我”；也可以用二人稱或三人稱來介紹“我”；可以借夢境來表白“我”；也可以借他人、他物來展現“我”；可以用寓褒於貶的方法讚揚“我”，也可以用寓莊於諧的方法調侃“我”……角度、思路和寫作方法林林總總、異彩紛呈，我們只有根據自我的特點和特長，選取最佳的角度、思路和寫作方法，才能最恰當地展現自我。
3．傳神描寫。“我”的形象鮮明，“我”給讀者留下的印象就深刻。要塑造好自己的形象，需要對“我”進行傳神的描寫。進行傳神的描寫，首先，需要抓住自己的特徵。如：可以抓住“我”的外貌、語言、動作、心理、生活習慣等特徵來刻畫“我”的形象。進行傳神的描寫，其次，要根據文章表達的中心確定描寫的重點。如：寫《我的愛好》要詳寫“我”的動作，寫《我的願望》則要詳寫“我”的心理。進行傳神的描寫，還要靈活地運用各種描寫方式來突出“我”的形象。如：寫《我的自傳》一文，可以正面描寫自己的言行來展示自己的個性特點，可以借他人對“我”的評價等側面描寫來完善自我形象；可以對自己的醜陋處作簡筆勾勒，可以對自己的“靚麗點”進行細膩刻畫……
4．個性表達。真情的流露，會拉近作者和讀者心靈的距離，個性的表達則會吸引讀者閱讀的目光。在展現自我的時候，我們可以根據自己的個性、特長選用合適的表達方式、語言來表現自我。擅長敘事的，可以講講自己的趣事；擅長描寫的，可以描摩自己精彩的生活片段；擅長抒懷的，可以訴說自己的願望；擅長想象的，可以在對自己未來的暢想中展示自己的才華；性格幽默的，可以用風趣的語言調侃自己；生性憨厚朴實的，則可以真誠坦率的介紹自己……找到了富有個性的表達方式，也就能成功地刻畫自我了。
做好了以上幾點，我們筆下的“我”也就栩栩如生、多彩多姿了。
【知能解讀】
[中考名題之一]
題目：我的另一片天地
提示：同學們除了日常功課的學習之外，還有各式各樣的天地，請把你的另一片天地展示給大家。要求：寫成一篇記敘文，不少於600字。（20xx年天津市中考作文題）
[名師指路]
這道題的命題意圖是：要求借我的另一片天地展現“我”的興趣愛好、生活情趣及人生追求。寫好這篇作文，首先要明確“我”在另一片天地中的活動與“我”成長的關係，並據此寫出從事這項活動的意義。如：“我”在“另一片天地”中的活動是剪紙，在作文時，就不僅要寫出“我”爲什麼愛剪紙，“我”是怎樣學剪紙的，而且要寫出在剪紙中“我”學到了什麼，它對“我”的成長有什麼意義。其次，寫好這篇文章，不能僅記敘一次活動，要寫出在這片天地裏的“我”多次表現，要突出“我”對這片天地的感情，來深化中心。最後，寫好這篇文章還需要細膩描寫，真切抒發自己的感受，要把另一片天地的活動寫得繪聲繪色，且營造出一種美的氛圍來。
[中考名題之二]
題目：我的快樂與煩惱
要求：1．寫記敘文適當穿插抒情和議論2．注意運用過渡句或過渡段（20xx年山東省中考試題）
[名師指路]
這是一道要求抒寫“我”內心感受的作文題。寫好這篇作文，首先要處理好快樂與煩惱的關係。在寫時，不能單一地寫快樂或煩惱，也不能簡單地平分秋色地記敘快樂和煩惱。必須用辯證的觀點把快樂和煩惱有機地結合在一起寫，並且寫出我對快樂與煩惱獨特感悟。其次，要安排好材料的先後順序和銜接，讓文章結構完整。再次，可以選用新穎的形式和個性的語言來表達。如：可以用日記體來敘述，也可以用光盤式來刻錄，還可以用劇本式來展現……
[魔師點化]
可以採用“化大爲小、化寬泛爲具體”的方法寫出自己在某一方面的快樂與煩惱。如：寫我交友的快樂與煩惱。可以先略寫交友的快樂再詳寫煩惱，突出交友要慎重；也可以先略寫煩惱再詳寫快樂，突出交友對我成長的意義。
[中考名題之三]
題目：__________的我
要求：①請把題目補充完整。例如：誠實的我，幸福的我，成長中的我，渴望理解的我．．．．．．②除詩歌外，文體不限。③不少於500字④文中不得出現真實的姓名，校名，否則扣分。（20xx年廣東省中考試題）
[名師指路]
這是一道要求介紹自我的半命題式作文題，寫好這篇文章首先要根據自我的特點填好題目，填題要簡練而又新穎，力求給讀者留下深刻的印象。如：好吹牛的“我”，愛出風頭的“我”。其次要精心構思，刻畫好自我形象。如：可以採用幾個片斷展現“我”的個性；也可以選取一則典型事例通過描寫來表現“我”的特點；可以通過自我對話來剖析“我”的缺陷；也可以借別人的嘴表現“我”的優點；可以借一條線索在連續的敘事中展示“我”的風采；也可以用戲劇或電視劇的形式展現“我”的形象……再次，在語言表達上要充分體現自己的個性特點，讓文中的“我”呼之欲出。
[中考名題之四]
依據下面的一段文字，以“我很重要”爲話題，自擬題目寫一篇文章。
著名作家畢淑敏曾在一篇文章裏說道：中國人一向忽視自己的重要性。可是，對於父母，我是他們的惟一；對於親密無間的朋友，我的友誼是他們珍藏的財富；在生活和工作中，我是不可或缺的主宰．．．．．．所以，我很重要！我們應該有勇氣大聲宣佈：我很重要！（20xx年湖北黃石市中考試題）
[名師指路]
這是一道要求闡述自我價值的話題作文，寫好這篇作文，首先要善於尋找體現自己的長處、價值的材料。如：可以從“我”與父母關係、“我”在朋友、夥伴中的地位，“我”在班級中的發揮的作用等方面來尋找材料。其次，要精心構思，突出中心。如：可以在一件具體事中寫“我”發揮的作用來說明“我很重要”，也可以寫“我”不在時家人、學校等各方面的種種不適反應來說明“我很重要”，還可以從發現自己價值對成功的意義這一角度說明“我很重要”。再次，要注意把握語言的分寸，既要寫出自己的長處又不能自吹自擂，讓人生厭，要巧妙地突出“我很重要”。
中考作文 篇6
俗話說：“新官上任三把火”。這位新官那就是名副其實的三把火了。想知道他是誰嗎？他就是我們的班主任老師吳老師。那麼你們想知道他燒的是哪三把火嗎？
第一火：常想膠捲何處，膠捲不知歸路
當老師制定這項“火”制時，很多同學不服氣了，說“字總是會寫錯的`，不用膠捲那怎麼行”。還有同學說老師嚴之類的話，個個心裏對老師充滿了“敵意”。這不，同學們將老師的話當耳邊風，左耳進，右耳出，膠捲還如同寶貝似的，捧在自己的課桌了，還樂呵呵的。老師幾乎每天都對我們進行盤查詢問。直到有一節課上，老師對我們說了一席話：“爲什麼不用膠捲就不行呢？當沒有發明膠捲之前人們寫錯字用什麼去擦呢？古代人爲什麼沒有用膠捲卻照樣寫出漂亮的字呢？同樣是人，爲什麼以前人們錯字很少而現在你們的錯字卻越來越多呢？你們依仗着有膠捲，所以書寫時不認真，以爲錯了可以改。同學們，我相信只要我們努力，就一定會使膠捲遠離我們。有對膠捲的依賴，就有不怕寫錯字的可能。只要我們丟掉它，這種依賴性定會消除！”聽了老師的這番話，同學們個個低下了頭。
第二火：常入錯字深處，感謝老師引路
老師的第二項“火”制是：不寫錯別字。“什麼？不寫錯別字，那怎麼行呢？”這可爲難了同學們，要知道錯別字是班上的一種“傳統”，如果要求我們不寫錯別字，簡直比登天還難。這不，這剛開始就有同學抱怨了。要知道我們在作業本上做題目只有一動筆就出錯，錯了就打個圈兒，這樣要求我們可真難爲我們了。老師說：“寫字時要心平氣和，三思後下筆，這樣才能不出錯。試想一下，錯一個字就浪費一格紙，再去修改又浪費時間。老是寫錯字不是又浪費紙張又浪費生命嗎？”經過老師的這番教導，我們作業本上的錯字越來越少了。我們由衷地感謝老師。
第三火：大呼大呼，引起老師發怒
老師制定的第三火是上課時要靜，不能東張西望交頭接耳。要知道我們的紀律可是差得再沒有別的班可比了，簡直是“寶刀屠龍，惟我獨尊”。上課時，你一言，我一語，象小黃雀，喋喋不休。老師知道後，氣得怒髮衝冠，便制訂了上課時無故吵鬧就賠處以罰抄“靜”字250遍的處罰。效果果然好，我們從倒數第一名進步到了中上等的成績。
老師的“火”，燒去了我們身上的陳規陋習；老師的“火”，燒去了我們心中的馬虎心急；老師的“火”，燒去了我們眼中的放蕩不羈；老師的“火”，更爲我們的未來照亮了光明的路。
中考作文 篇7
倘若這個世上還有人在對舊日時光的執著;倘若這個世上還有人在對中華文化的苦苦傳承;倘若這個世上還有人在歷史跌宕中保持大徹大悟。
他們，便是歷代的文人墨客，遷客騷人。
而他們的執著、傳承、大徹大悟離不開筆的表達。(開篇點題，從作用上統領全篇。)
一個王朝的開始總是由強者騎着驃馬，彆着寶劍或是從草原或是南方攻入，而王朝的滅亡卻總是由一羣手無縛雞之力的文化人在死死捍衛。王國維知道清朝已經滅亡時已經是深夜。第二天清晨他像往常一樣來到單位向同事借了5元錢。然後花了5角錢買了一張頤和園的門票。他徑直走到昆明湖前，散開背後的長辮。那天他穿着一件黑色的長袍――
散開辮子的黑衣王老先生，此時此刻面對着湖水，像一支毛筆。身體是筆桿，頭髮是上好的狼毫。他就這樣，縱身一跳，跳進了昆明湖。(巧妙的比喻，將王國維的生命濃縮成一枝筆。)
他在用生命捍衛滿清文化，他在向當時的動盪宣戰。他真的無能爲力了，他筆中的墨水已經乾涸了。(此舉蕩氣迴腸，震撼人心。緊扣文題，將生命和筆巧妙地聯繫在一起，發人深思。)
同樣是宣戰，同樣是文人。(起着承上啓下的作用。)魯迅選擇了另一種方式。他緊握手中的筆，用他銳利的筆觸刺破敵人的胸口，用他剛毅的筆尖撕裂敵人的謊言。(字字鏗鏘，表現了魯迅手中緊握的是一支戰鬥的筆。)
他說，筆是他的武器。
他不是在傳承文化，他在改變文化，用他手中的筆。(宏大的理想凝聚在筆上，更突出了手中筆的作用。)
海子是我喜愛的詩人之一。他說：我想要一座大房子/面對大海/春暖花開。我無法想象他手中握着筆，口中唸叨着夢想的背影。
呵，可是透過他的筆觸我可以感受到他的天真浪漫和現實。(海子手中的筆記錄了現實，更記錄了人生。)
他們是不同時代的文人，在古代、近代和現代。
他們用的是不同的筆，毛筆、鋼筆或是圓珠筆鉛筆。
他們傳承的是同樣的文化，記載的是同樣的歷史。用筆，記載歷史，記載人生。
中考作文 篇8
一天，一隻繭上裂開了一個小口，有一個人正好看到這一幕，他一直在觀察着，蝴蝶在艱難地將身體從那個小口中一點點地掙扎出來，幾個小時過去了……
接下來，蝴蝶似乎沒有任何進展了。
看樣子它似乎已經竭盡全力，不能再前進一步了……
這個人實在看得心疼，決定幫助一下蝴蝶：他拿來一把剪刀，小心翼翼地將繭破開。蝴蝶很容易地掙脫出來。
但是它的身體很萎縮，身體很小，翅膀緊緊地貼着身體……
他接着觀察，期待着在某一時刻，蝴蝶的翅膀會打開並伸展起來，足以支撐它的身體，成爲一隻健康美麗的蝴蝶……
然而，這一刻始終沒有出現！
實際上，這隻蝴蝶在餘下的時間都極其可憐地帶着萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行，它永遠也沒能飛起來……
這個好心好意的人並不知道，蝴蝶從繭上的小口掙扎而出，這是上天的安排，要通過這一擠壓過程將體液從身體擠壓到翅膀，這樣它才能在脫繭而出後展翅飛翔……
有時候，在我們的生命中需要奮鬥乃至掙扎。 如果生命中沒有經歷挫折，我們就會很脆弱。
中考作文 篇9
一、半命題作文訓練
［半命題作文寫作指導］
一．認真審題，科學補題
要認真研究文題中提示語的要求，吃透已經出示的半命題中詞語的含義，明確半命題已有內容和自己待填內容的關係，從而補出合乎語法的詞語或短語，與已有半命題構成完整題目。“良好的開端是成功的一半”，不要忘了填寫文章題目這一關鍵步驟。文題選擇好了，在起點上你就高人一籌。確定文題時，本着以下幾個原則：（1）熟悉性。選自己熟悉的，你才能順利地寫下來。（2）個性化。選自己能感受到的東西，而不是從作文選中借來的東西。（3）新視角。當你看到題目想到的第一個構思，而大多數人可能也會想到時，就應迴避這個構思。運用發散思維，將你想到的新視角、新構思羅列出來，再選擇。確定構思之後，運用縱向思維，對題材開掘深一點。
二．揚長避短，掌握主動
填題時要明確所填內容與自己特長的關係，要根據自己的人生體驗和生活積累，打破思維定勢，補出自己熟悉的半命題，感悟最深的半命題，自己最有把握的半命題，最容易寫出新意的半命題。
［半命題作文訓練題及解題指津］
1、請以“____也美麗”爲題寫一篇文章。要求將題目補充完整，然後作文，文體不限，不少於600字。
[立意指導]
半命題作文首先需要將題目補充完整。那麼補充的內容應該着眼於哪些呢？關鍵點就在於一個“也”字。“也”字表現出了一種出乎意料的效果，也就是說前面所要補充的材料與“美麗”之間不可能是一種必然的聯繫。所以在補充題目中除了那些公認的美麗的事物美麗的精神之外，需要我們換個角度，逆向思考，比如：人們往往對失敗、分手、放棄、遺憾、等沒有好感，甚至討厭，由此我們也可逆向立意爲“失敗也美麗”“分手也美麗”“遺憾也美麗”……其次，需要明確的是“美麗”是本題的題眼，也是文眼。需要深入理解“美麗”—詞，那是一種內涵：堅強、膽識、恆心、寬容、大氣、尊重等，並非單純的表象的“美麗”。
補充題目後，接下來就需要認真構思，建議考生能夠冷靜的思考這樣幾個問題：
（1）寬想。面對題目中的關鍵詞，首先要進行輻射性思維，多角度地聯想、想象，並將與話題有關的思想、具體材料大致羅列下來，從而找到源頭活水。
（2）精思。面對羅列的材料要根據中心進行精心選擇，多中選優，優中選深，深中選新。一篇作文只能表現一個主題，防止“意多亂文”。
（3）實寫。寫“實實在在”的東西，寫出“真情實感”的東西，只有這樣才能打動讀者。在文體的選擇上，可以寫成議論文，根據補充的關鍵詞選擇相應的論據進行寫作。也可以寫成抒情散文，採用排比段落橫向選材進行抒情或從歷史長河中起步進行縱向構思，氣勢磅礴的抒發情感。也可以寫成記敘文，把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細緻的筆墨表達出來。總之作文時一定要結合自己的知識儲備加以分析，選定最適合自己的文體。
[審題誤區]
上文說過，這個半命題作文，審題關鍵點就在於“也”字。有的學生不去理解“也”包含着一種逆向思維，那麼就很有可能出現這樣的命題：“春天也美麗”“勤奮也美麗”……這就屬於錯誤命題了。同時這種反彈式的命題，還容易給學生造成另外一種誤解，以爲只要是反面的事物反面的精神都可以拿來寫寫，這種想法是錯誤的。例如：“自卑也美麗”“醉酒也美麗”……這樣的命題也屬於錯誤命題。因此需要注意的是“反彈”也要成曲調，切不可“亂彈”一氣。
[擬題示例]
小草也美麗、落葉也美麗、平凡也美麗、挫折也美麗、簡單也美麗……
2、人生百味，酸甜苦辣樣樣俱全。請你以“的滋味”爲題，寫一篇不少於600字的作文。要求把題目補充完整，然後作文，文中不得出現真實校名人名。
[立意指導]
看到這一題目，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”等詞語，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內涵，掘而深之，那文章的立意就會高人一籌。如寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當幹部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。求新的願望當然值得鼓勵，但不能爲求新而求新，那樣反而會弄巧成拙。
另外，要明確“滋味”是這個題目的中心詞，是文眼，它並非指簡單的味覺，而是指一個人做某事的內心感受。因此，寫作文時，一定要注重刻畫人物的心理活動，這樣才能突出“滋味”這個中心。
[擬題示例]
近視的滋味、得獎的滋味、挨批的滋味、被人誤解的滋味、作弊的滋味……
3、請你以“那一次，我讀懂了”爲題作文。要求：加上適當的詞語，補足題目，扣題作文；文體自選，字數不少於600字，詩歌不少於15行。
［解題指津］
半命題作文，有了提示語既可能開拓思路，也可圈囿思維。如果沒有任何提示或可供選擇的項，反而更加自由。
“那一次”既有指向的限定，次數的限定，甚至還有環境氛圍的限定。“讀懂了”最有可能就是書，還可能有人、生活什麼的。“書”的範圍很廣，教科書、各類名著，但是“想說讀懂了，卻不是件容易的事”。所以“書”看來最直接，但恰是最不好寫的。而且，寫“書”很容易忽略題目的前半截“那一次”。再說，寫“書”很難在立意上出新。所以“書”不宜寫。
“書”不宜寫了，那麼還能讀懂什麼?像“書”一樣的事物，需人用心品讀的東西。如有一首老歌叫《懂你》，那麼不《讀你》(也是一首老歌)怎麼《懂你》呢?所以讀懂的應該是“人”。
確定了寫作對象，再來構建氛圍，在特定的環境氛圍中，對某一個人、某一件事，有了“新”的認識、判斷、評價等。文體的選擇以記敘爲主，輔以其他手段。
4、請以“我眼中的”爲題寫一篇文章。要求：加上適當的詞語，補足題目，扣題作文；文體自選，字數不少於600字，詩歌不少於15行。
［解題指津］
“我眼中的”確定了視角，必須是來自“我”的判斷與認識，感受與體會。要填的是對象，可以是人：自己、父母、老師、朋友、偉人、明星等；可以是物：鯨魚、沙漠、香格里拉、世界盃等；可以是事：齊達內“頂”人、叢飛之死、以色列入侵黎巴嫩等。選材的新穎、有趣是成功的第一步。
［誤區警示］
忽略了“我”的存在。
5、生活中，許多小事物都會觸發我們無窮的聯想：如靜立在門前，望着淅瀝的小雨，想起雨的滋潤，萬物生長，生活中的煩惱……請以“_____的隨想”爲題（可補充草、煙、月等詞）寫一篇作文。
[思路指導]
思路一：緊扣“隨想”二字，毫無疑問，選擇散文文體最爲合適。生活中，許多小事物都會觸發我們無窮的聯想。花草樹木、風雷雨電、鳥獸蟲魚、筆墨紙硯、鍋碗瓢盆，無不是我們選擇的對象。寫這類文章，首先要對橫線上所選的事物給予描敘，這描敘要儘量做到細緻形象、生動傳神，同時還必須將自己融入事物中去思考，只有把外物和內在情感連接起來，才具備感人的魅力，也才容易引起讀者的共鳴，反之就好比眼睛缺少眼珠一樣，沒有神韻。切記，“隨想”的事物要有作者自己獨特的感受，因爲越是個性化的東西越能給人以新意。
思路二：這個題目，同樣能寫成議論文，如當你看到亂扔紙屑的現象時，就可以以此爲切入點，聯想到社會上許多不文明的現象，然後進行分析、挖掘，闡明其危害，得出自己的觀點。切記不能空發議論，不然讀者不會心悅誠服。總之，求真、求新、求美，方能顯出較高的思想性，展現較高的文學性，這就是我們作文應追求的目標。
6、生活中，值得我們關注的事情很多，例如：自己的未來，身邊的人和事，我們生存的環境，民族的復興，世界的和平，金融危機，甲型H1N1流感，手足口病，紀念5·12大地震……你關注什麼？請以“我關注______”爲題寫一篇文章。要求：（1）請把題目補充完整；（2）除詩歌外，文體不限；（3）不少於600字。
［思路分析］
“我關注”所涉及的內容非常廣泛，可以是你認爲值得關注的大千世界中的任何事物，因此，它有話題作文一樣的自由。
本命題中，關鍵詞是“關注”，“關注”意味着“關心重視”，這要求你對寫作對象瞭解並有一定的思考，否則難以寫出較好的文章。不管你使用什麼文體，都要先選擇、確定關注的對象，然後再寫作文。文章中要反映關注這個對象的哪些方面，以及爲何關注，才能將你想說的話表達清楚。
可以“關注”生活中的小事；還可以“關注”生活中的大事；“關注”可以是對美好的人、事的關心。“關注”也可以是對消極、醜惡的現象的重視。長在江邊的“你”，對漢江很關注，你發現漢江變得渾濁了。你呼籲人們要保護漢江。
總之，考題範圍寬泛，選材自由，題材不以大小正反論優劣，只要有真實的感受，有一定的思考，就可以寫出不錯的文章。
7、請以“我們的名字叫____”爲題,寫一篇600字左右的文章.
要求:(1)文中不能出現與考生本人有關的校名和姓名,若不可避免,用代號表示,如A中學,B老師,小C.(2)補全作文題目.
[思路指導]
這是一個半命題作文。寫作的主體是我們，對青少年認識世界、認識社會、認識人生，培養青少年羣體意識、分析綜合能力、把握形象特徵能力，都是一個極好的引導。審題沒有障礙，考生可以寫歡樂、喜悅，也可以寫尊嚴、責任；可以寫拼搏、奮鬥，也可以寫謙讓、遺憾；可以讓考生更有創造性地描寫“我們”的世界，表現“我們”的世界。寫出考生在交往、合作和發展中的獨特感受和真切體驗。如寫《我們的名字叫子女》，可以用飽含真情的語言，訴說着同學、自己以及“我們”這一羣人對父母的理解和熱愛；寫《我們的名字叫中國人》，以翔實的內容寫到作爲中國人的驕傲：我們的文字、我們的文學、我們在世界上日趨發展的輝煌等，字裏行間流淌着我們作爲中國人的自豪感……真是人人有話說，人人能寫好的題目，就看你能不能抓住“我們”這個羣體名字的代詞所包含的特徵特點、特定的事件和場合了。
8、跨入青春的門檻，追求遠大的理想，走進美麗的家園，享受愛心的陽光，觸摸科學與時尚……生活是多麼精彩！請以“生活因____而精彩”爲題，寫一篇文章。要求：在文題橫線上填上恰當的詞語（如：友誼、誠實、歌聲等），除詩歌、劇本外，文體自選，不少於600字，文中不得出現真實的地名、校名、人名。
［解題指津］
這是一道半命題作文，考題切入學生生活，審題沒有障礙，加之恰到好處的煽情語言，能迅速喚醒考生的寫作激情，自由選擇另一半也給學生展示個性，彰顯才情的舞臺。要想在作文上出彩，還需要注意：
一、細審題意，主題求新。主題新穎、深刻、獨到無疑是獲得高分必不可少的條件，可以深思熟慮，努力拓展、挖掘“精彩”的內涵：美麗，有益，得意等。
二、精補標題，材料求巧。補題要充分調動生活積累；考慮自我寫作的特長：是長於敘述，精於描寫，擅長議論；內容“熟”但要力避“俗”，捨去那些大衆化的詞，力求選材的多樣性；立意“新”要切忌“險”，開口要小，切題要巧。
三、活用文體，形式求新。這道半命題作文，考生完全可以憑藉自己的積累和特長自由選擇各類文體，不僅如此，還可以採用日記體，鏡頭式、一問一答等創新文體，力求作文內容與形式完美統一。
二、材料作文訓練
［材料作文寫作指導］
準確審題，是材料作文成功的基礎。寫作前，考生一定要認真研討材料，學會從關鍵性詞語或語句中挖掘材料的精神實質，找到最適合自己寫作的內容（角度）。不過，這些工作只能讓考生做到“不離題”做到主旨“準確”，真正要讓寫出來的文章與衆不同，還要掌握兩樣出新的法寶：
一、提煉主旨，在準確的基礎上求新穎
材料的主旨或明確地出現在提示語中，或自然地包含於議論句裏，或巧妙地蘊藏在關鍵詞中。稍用心思，便可找到。值得重視的是，一段材料往往可從不同角度去理解。在這種情形下，我們不能只滿足於“不離題”和“主旨準確”，而應匠心獨運，學會尋找“人人筆下無”的新穎角度。這樣，立意纔會高人一籌。
二、聯繫材料，在自然的基礎上求巧妙
現在的材料作文已具有了話題作文的特點，可以“自選角度、自定文體、自擬題目”，在此基礎上就是要求材料運用和構思的巧妙了。寫議論文的話，最好讓材料有所運用，如果材料適宜作論證，則可以巧妙地拿過來，將材料作爲文章的論據；如果材料適宜作論點，則可以拿過來作爲文章的論點。寫記敘文的話，就不必要再拘泥於一定要引用原文中的材料，主要是體現材料的觀點與精神實質，體現自己閱讀材料之後的精神或情感所得，最好只是做到與材料“藕斷絲連”，抓住關鍵性的文字“畫龍點睛”。注意這幾點，文章自然緊扣了材料，又巧妙地展示了自我才情。
［材料作文訓練題及解題指津］
1、閱讀下列材料，按要求作文。
①山坡上有一棵巨樹的殘幹。②據說它的存在已有400年了。③當初它只是一棵樹苗，在漫長的生命過程中，曾被閃電擊中14次，經歷了無數次的山崩和風雨摧殘，然而它頑強地生長成爲一棵大樹。④可是後來飛來一羣甲蟲，由樹皮往裏吃，以它們微小的卻不停止的攻擊，漸漸摧毀了大樹的內在力量。⑤它終於毀在一羣人類可以用兩個手指捏碎的甲蟲面前。
要求：體會材料的主旨，自選角度，文體不限，寫一篇不少於600字的作文。
[審題指導]
此材料敘述的對象有兩個：大樹和甲蟲。依據第③句中“然而它頑強地生長成爲一棵大樹”和第⑤句兩個關鍵性語句，可推斷出材料敘述的主要對象是大樹。歷經400年，遭受14次閃電、無數次山崩和風雨摧殘卻頑強成長爲大樹的“它”，竟然毀在一羣人類可以用兩個手指捏死的甲蟲面前，這不能不引起我們的深思：千里之堤，潰於蟻穴。因此我們不能忽視微小的錯誤，要防微杜漸。這就是材料的主要傾向和立意。首先要把這則寓言的信息進行整合。巨樹不懼雷電，卻毀於小蟲，可見微小而不停止的功擊力量驚人，因爲“小”，人們通常重視程度不夠，而一旦意識到問題嚴重，已無回天之力。社會和人生中，不是有許多這樣的道理嗎？如此，核心觀點也就提煉出來了。
[擬題示例]
勿以惡小而爲之、防微杜漸、從我做起、這真的是小事嗎？、小事不“小”……
2、閱讀下列材料，按要求作文。
一般的魚有儲氣的鰾，便於上浮與下沉，在水中游動自如，而鯊魚無鰾，只有不停地遊動才能避免下沉。鯊魚少一個生存條件，卻成爲“水中霸王”。相反，一般的魚雖然多一個生存條件，命運卻不見得怎樣好，有時還被鯊魚吃掉。
要求：請從上面的材料中自選角度、自選文體、自擬題目，寫一篇不少於600字的作文。
[審題指導]
這則材料中一般的魚有魚鰾，便於上浮與下沉。而鯊魚無鰾，靠不停地遊動得以生存。很顯然是拿一般的魚和鯊魚進行對比，而重點是落在鯊魚身上，我們要進一步思索，一般的魚多一個生存條件，爲什麼“命運卻不見得怎樣好”，甚至“有時還被鯊魚吃掉”呢？相反，“鯊魚少一個生存條件”，爲什麼卻成爲“水中霸王”呢？從對比中即可發現，鯊魚少魚鰾的確是少一個生存條件，但是隻要“不停地遊動”仍然可以生存，甚至成爲強者。這不是人身上所要具有的頑強與拼搏精神嗎？再從一般的魚一方推想，它不缺什麼，無憂無慮。這不正如人處於順境中時，安於現狀，不思進取的弱點嗎？至此，立意自明。這則材料我們就可以這樣提煉觀點：一個人可能條件欠缺，但不畏強手，奮力拼搏，創造生存條件，可以變劣勢爲優勢，出奇制勝，成爲強者。從一般的魚一方也可以這樣立意：一個人身處順境，要居安思畏，積極進取，纔不會遭受失敗或被時代淘汰。或一個人有優勢，更要把握和發揮自己的優勢，與時俱進，否則優勢也會轉化爲劣勢。
[擬題示例]
人生因拼搏而精彩、逆境·奮鬥·成功、生於憂患，死於安樂……
3、讀下面的材料，你是否聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否想向別人介紹或說明什麼?是否得到某種感悟，引發一些感想?請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
提示與要求：l．請大膽選擇你認爲最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。2．文中不要出現真實的地名、校名、人名，否則會扣分。3、抄襲是一種不良品行，相信你不會照搬別人的文章。4．考慮到內容的充實，文章不要少於600字。
美術鑑賞課上，老師掛出一幅畫，說：“你們認爲這幅畫哪些地方畫得精彩，哪些地方畫得不好?先想一想，然後彼此交流一下看法。”大家驚異地發現：被某同學認爲最美妙的地方，卻被另一位同學斥爲最糟糕的敗筆。老師問大家有何感想，有的同學說：“對於美，不同的人有不同的看法。”有同學說：“一件藝術品不可能各個方面都被所有人認可。”最後，老師說：“我想借此提醒大家：生活中，我們每做一件事情，別人都可能提出一些不同的看法和意見，就像我們今天評畫一樣。”
［解題指津］
同樣一幅畫，同一部分，有人說是妙處，有人說是敗筆。故事告訴人們：同樣的一件事物，不同的人就一定會有不同的看法。正應了那句名言“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”所闡述的道理。俗諺“衆口難調”從另一角度也說明了這一點。
材料中的提示語告訴考生可以聯繫生活實際，向大家介紹類似的故事，用事例來應證這些道理，也可以向別人介紹這些淺顯卻有益的道理，也可以就此談自己的感受與體會，發表自己的觀點。寫作時，文體的選擇是自由的。
文章的創新應放在事例的選擇上，而不是立意上。寫作時應緊扣材料來寫，不可劍走偏鋒，以致跑題。
4、根據你對下邊一段文字的理解，聯繫自己的生活實際，自選角度、自擬題目寫作；除詩歌外文體不限；字數不少於600字；文中不得出現真實的人名、校名、地名。
獨木不成林，只有千樹萬樹相依存，纔有那陣陣松濤；一花不成春，只有千朵萬朵壓枝低，纔有那滿園春色；滴水不成流，只有千點萬點長聚首，纔有那萬頃碧波。親愛的同學，生活又何曾不是如此，生活正是因爲有了你，有了我，有了他，有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。
［解題指津］
材料舉了三個例子：木與森林、花與春、水滴與江湖的關係，其體現了個體與集體的關係，強調的是團隊的力量。
都說獨生子女自私，以自我爲中心，除了因爲他們是獨生子女，歷來是家庭的重心外，還與教育有關。讀書時，成績好的學生，其家長都希望他們能鶴立雞羣，不希望鶴立鶴羣；工作時，人們常希望自己能出類拔萃。其實，沒有了羣體的參與不可能取得好的成績，沒有團隊的力量，不可能取得好的業績。
“生活正是因爲有了你，有了我，有了他，有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”所以學會與人相處，融入團隊對人的發展來說是十分重要的人生課程。
可以敘述生活中的故事演繹此道理，可以列舉生活中的事例證明此觀點。此文不宜反向立意。
［誤區警示］
理解爲積累的力量。
5、根據你對下邊一段材料的理解，聯繫自己的生活實際，自選角度、自擬題目作文；除詩歌外文體不限；字數不少於600字；文中不得出現真實的人名、校名、地名。
上帝召開一個會議，瞭解自從賜給了動物們翅膀後，它們是如何使用的。
鷹說：“我用翅膀在天空上飛翔，在這個高度裏，一切獵物都逃不過我的眼睛，我因此而生活無憂。”
駝鳥說：“我用雙腿在沙漠裏奔跑，翅膀從沒派上用場，它揹負在我身上，已成了沉重的負擔。”
企鵝說：“我已把翅膀變成了鰭，它使我和魚一樣，能夠在海洋的深處自由來往。”
上帝忽然發現現場坐着一個人，便奇怪地問：“你沒有翅膀，來這幹啥？”人說：“上帝啊，雖然你沒有賜予我翅膀，但是我的靈魂卻可以飛翔，他帶着我飛翔到任何腳步都不能到達的地方。”
上帝聽了這番話後，感喟良久。
[審題指導]
這是個可以多角度理解的材料。
從材料中“那個人”說的話裏可以概括出如下角度：1、讓心靈的翅膀去飛翔；2、不依賴別人的恩賜；3、不要抱怨上帝不公；4、上帝是公平的。
從同樣的翅膀，不同的動物有不同的用處中可歸納出以下觀點：1、路是人走出來的；2、命運掌握在自己手中。
還可以“雄鷹、駝鳥、企鵝”爲題，談談適應環境，在惡劣的環境裏生存發展走向成功的觀點。
關鍵是我們要從衆多的角度中選取一個最切題的自己最熟悉的內容去寫，這樣寫起來就會得心應手。同時還要注意合理安排結構；用好修辭注重語言美。
6、閱讀下面的材料，可選擇感悟最深的一點，自擬題目，寫一篇文章。
一位著名作家在《開學致詞》中對學生和家長說：
這個忠告你們要像記住古老的紀念碑上的格言那樣，印入腦海，打入心坎。這就是不要忘懷你們的童年！只有長大成人並保持童心的人，纔是真正的人！……
假若老師裝作知曉一切的人，那你們就寬恕他，但不要相信他！假如他承認自己的缺陷，那你們要愛戴他！因爲他是值得你們愛戴的……
不要完全相信你們的教科書！這些書是從舊的教科書裏抄來的，舊的又是從老的那裏抄來的，老的又是從更老的那裏抄來的……
親愛的孩子們，假如你們還有一些東西不明白的話，請問問你們的父母！親愛的家長們，如果你們有什麼不瞭解的話，請問問你們的孩子！
［思路分析］
這篇材料，所提供的是一位著名作家在《開學致詞》中對學生和家長說的四段話，每段話各有其中心內容。如第一段話強調的是童心的重要；第二段話所要說明的道理是：作爲一名教師，應坦誠地面對學生，應該做到“知之爲知之，不知爲不知”，不應該不懂裝懂。第三段文字則指出：盡信書不如無書，應該在繼承的基礎上大膽創新。第四段強調了父母與子女間相互溝通的重要性。這篇作文的要求是“選擇感悟最深的一點寫一篇文章。”由這個要求可以看出，所寫的文章應針對其中一段文字的中心，四段文字四個中心，如果把四段文字所表達的內容在一篇文章中全部體現出來，是很難安排的，也是很難把握的。所以，只要考生讀懂了其中一段文字，即可以完成這篇作文。如果四段文字都讀懂了，可以選擇最有話可說的那段文字去寫。
[擬題示例]
針對這四段文字，可以分別擬題爲《童心無價》、《爲人師者……》、《“信”與“完全相信”》、《溝通的作用》等。
7、下邊晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否讓你獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
五歲的晶晶在院子裏玩耍，不小心摔了一跤。兩天後，媽媽發現晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受了傷。媽媽又急又疼，可是晶晶卻有了一個意外的收穫：“媽媽，我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了，她知道了：痛的那邊就是左!
晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啓示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智!
［解題指津］對於所給材料，一定要明確材料內涵，找準方向，作文就成功了一半。材料中的晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啓示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智!……考生只要圍繞這些提示語來思考即可。
這道題的寫作內容非常廣泛。我們可寫自己親身經歷的事，寫自己在人生旅途中遭受挫折、失敗、困惑、痛苦等方面後是如何由此獲得某種意外驚奇的；也可寫求學的坎坷歷程、個人成長的風雨、對事物曲折的認知等等帶給自己的意外收穫。只要是圍繞“受挫折的過程往往就是獲得真知的過程”來選取材料，寫出的文章都是切題的。接下來就是要讓自己的文章內容豐富充實。那麼，如何去做呢？在構思時，可運用對比、先抑後揚、巧設懸念等方法，使得文章一波三折，將自己人生道路上經歷辛酸苦辣後的所得所獲，淋漓盡致地展現在讀者面前。
[擬題示例]
文章可擬題如下：《感謝挫折》、《意外之喜》、《收穫陽光》、《不經風雨，怎見彩虹》等。
8、讀完下面的材料，你有怎樣的聯想和感悟呢？請聯繫生活實際，寫一篇不少於600字的文章。角度自選，立意自定，題目自擬，詩歌、戲劇除外。
一個養蚌人來到海邊，認真地在沙灘上挑選沙粒，並且問那些沙粒是否願意變成珍珠。沙粒們都對變成珍珠表現了極大的興趣，但對呆在寒冷、陰暗而又潮溼的蚌殼裏又怕得要死。當養蚌人告訴它們要變成珍珠就避免不了與孤獨、寂寞爲伍時，沙粒們一個個選擇了離開。他已記不清遭到了多少顆沙粒的拒絕，幾乎就要放棄了，終於有一顆沙粒答應了他。
別的沙粒都嘲笑這顆沙粒是傻子，可都沒有動搖這顆沙粒的決心。幾年過去了，這顆小沙粒長成了光彩照人、價值連城的珍珠。那些曾經嘲笑過它的夥伴，仍還是沙粒，有些甚至已經不知道被風吹到哪裏去了。
［解題指津］材料是一個較長的寓言故事，要學會閱讀與分析，並與以往的作文經驗聯繫起來。寓言的主人公是沙粒，要想成爲珍珠，就得忍受孤獨、寂寞與寒冷，與人生聯繫起來，成功必須付出代價。
可以選擇記敘文的寫法。選擇一個經典的奮鬥實例，可以是自己的，也可以是自己所知道的某個歷史人物或當代名人的。結構需要巧思，可以用倒敘式、並列式、對比式、排比式、章節式等。可以將這個作文材料作爲自己作文開頭的引子，比如：誰知道，是什麼讓一粒普通的沙子變成光彩奪目的珍珠的呢？
