有關中考作文錦集五篇
無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編爲大家收集的中考作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中考作文 篇1
“阿豆呀，你將來一定要當一名鋼琴家呀。”
小時候，奶奶總喜歡看我彈鋼琴的樣子，搬一張小木板凳，坐在我身旁，看稚嫩的手指在琴鍵上彈出一個個鏗鏘有力的音符，一個個單獨的音符被我連成了一片優美的樂章，我細聲哼唱着，奶奶點頭隨着，每彈完一曲，奶奶總會笑着摸了摸我的小腦袋，喃喃道：“彈得多好啊。”
爸爸曾說，奶奶是教堂裏最優秀的風琴者，每一次的詩歌伴唱，都是由奶奶伴奏。我曾信以爲真，拉着奶奶的手讓奶奶彈一曲，奶奶笑着搖了搖頭，“奶奶老了，彈不動了，阿豆彈得比奶奶好啊。”我望着奶奶，無奈，彌散開在奶奶的眼眸，那無奈，似深不可及的海。
花開花落，日月如梭，當我揹着小書包興沖沖地跑去學校時，奶奶老了，奶奶的頭再也點不動了，那屬於我們之間的糖果也再也變不出來了，但奶奶仍喜歡看我彈鋼琴的樣子，奶奶說，不管我彈什麼，她都喜歡聽。一次，我彈完《夢中的婚禮》，如夢的樂章隨着樂曲的終止而停止時，躺在搖椅上的奶奶，搖擺着搖椅，扇着蒲扇，淡淡地嘆了一口氣，喃喃道：“阿豆彈得多好啊，阿豆呀，你將來一定要成爲一名鋼琴家呀。”我第一次感受到了奶奶如此殷切的希望。夕陽的餘光，映在了奶奶的臉龐上，如夢的年齡早已逝去，優秀的風琴者也許真的老了。
奶奶真的老了，她走不動了，守着那間破房子和那架舊風琴，聽我彈鋼琴的次數越來越少，直至沒有。每一次坐在鋼琴上，望着那熟悉的木色小板凳，我夢想着下一刻，奶奶會重新坐在那兒，聽我彈鋼琴，我夢想着幼年的影子，童年的光陰。
一次又一次的失敗，一次又一次的厭倦，那枯燥的音符再也擠不出一絲的歡笑，黑色的怪物緊緊地籠罩着我，我想到了放棄。偶然，一次坐在了那熟悉的木凳上，望着那架讓我哭，讓我笑的鋼琴，心中寫滿了痛楚。我想到了奶奶，年輕時的奶奶散發着青春與活力，靈動的手指飛快地在琴鍵中穿梭。我想到那個諾言，那個關於鋼琴家的諾言。我想到了很多，很多……
“也許，我彈鋼琴並不是爲了實現我的夢想，更多的只是爲了允諾那份諾言。”
每一次的失落與痛楚，我都會想到奶奶，心中便充滿着陽光與力量，手指在琴鍵上也未曾停止過了。
有人說，每一個人的夢想背後都有一股推着向前的力量，我的夢想就是來源於那一份沉甸甸的冀望，也許，我將來並不能成爲一名優秀的鋼琴者，但我知道，我的音樂之路曾因爲這份冀望而充滿着陽光。
中考作文 篇2
紀念的帆船回到港灣。童年，我只能讀懂“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的辛勞，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的稚趣，想象得到“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”的奇峯，“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的細柳，心中存在的，都是一些感性的圖像，每天以一顆純潔的心去品味唐詩。
表面看來，以上的語句“引經據典”，且詞語生動，句式靈活，應該是一段令人細嚼品味的優美語言，但認真讀來，言之何物，和話題又有何相干呢？難道紀念的帆船回到港灣，去讀懂所指的‘詩情畫意’就是所謂的紀念？
中考作文 篇3
技法概述
情感真切充沛有兩層含義：一是情感要真，不能爲情造文，更不能無病呻吟;二是情感要飽滿充實，做到“情動於中而行於言”。要做到情感真切充沛，考生可以從以下幾個方面人手：
一、事件真實，有感而發
有的同學在寫作上下了很大功夫，可是寫出來的作文卻不感人，主要原因是敘述的事件不夠真實。只有真實的事件，纔能有感而發，才能引起讀者共鳴。如魏巍的《我的老師》中，所寫的蔡芸芝老師就是實有其人，文中所敘述的七件事也都是真實發生過的。因此，作者在敘述過程中，才能不時被這些事所感染。敘述第一件事“她從來不打罵我們”後，作者寫道：“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。孩子們是多麼善於觀察這一點啊。”這種學生愛老師，老師愛學生的感情就顯得非常真實。
特別需要注意的是，雖然我們在寫記敘文或小小說的時候，也可以虛構，但這種虛構是建立在生活基礎上的(即生活中這樣的事確實存在過或將來會發生)，也非憑空編造。都德的小說《最後一課》即是如此。普魯士軍隊侵佔了法國的阿爾薩斯和洛林，強迫這些地方的學校改學德語，這樣的事情是真實存在的。
二、抓住細節，精心雕琢
朱自清的《背影》何以如此動人?那是因爲作者抓住了父親幾次“背影”的細節，尤其是爲“我”買橘子過鐵道時的細節，作了細緻的描繪。如：“我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難……他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”這是對父親外貌和動作的細節描寫，字裏行間飽含着作者對父親的拳拳之心，和父親不顧年邁親自爲兒子買橘子的深沉的愛。生活中每個人的外貌和動作等都有其各自的特點，抓住這些細節作精心描繪，你的情感也就自然地融入其中了。
三、融情於景，情景交融
“一切景語皆情語。”情與景總是不可分割的。有時候我們只要把景物描繪出來，情感和心情也就表現出來了。如魯迅的《故鄉》開頭：“時候既然是深冬;漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫着幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這幾句深冬荒涼景色的描寫，就將“我”悲涼的心情融入了其中。
此外，還可以融情於事，即在事件的敘述中，不動聲色地融入自己的情感。
真題再現
閱讀下面文字，按要求作文。
“採菊東籬下，悠然見南山”，這是陶淵明的“閒”;“可以調素琴，閱金經”，這是劉禹錫的“閒”;“月色入戶，欣然起行”，這是夜遊承天寺的蘇軾的“閒”……閒中有愉悅，有閒適，有悠然，有豁達，有淡泊……
日月星辰，山林湖泊，花鳥蟲魚……琴茗書畫，吟詠歌舞，靜思遐想……田野村莊，萬家燈火……皆爲“風光”。生活體悟，萬千種種。
請以“閒對風光獨自遊”爲題，寫一篇文章。
要求：(1)自選文體(詩歌除外)，不少於600字;(2)結合自己的生活體驗，感情真摯，不得抄襲;(3)文中不得出現真實的人名、校名、地名;(4)請認真書寫。
試題解讀
此題是一道提供材料的全命題作文。文題分爲三個元素，即“閒”“風光”“獨自遊”。
從第一段材料可以看出，“閒”和“獨自”是相呼應的，因爲“獨自一人”，所以“清閒”;因爲“心境恬淡”，所以“悠然自得”。第二段材料提示了文章的主體——“風光”，可以是自然景色，可以是人文意象，也可以是心之所愛。
就整個文題來說，意即閒時(或褒或貶，可以是主動“清閒”，也可以是被動“寂寞”)沉浸於一種風光(可取各種意象)，自得其樂。
文章主題可以寫寂寞不可怕，一個人也可以享受某種風光的快樂;或是保持恬淡寧靜的心態，有利於充分感受一件事物的美等。
本題的題眼爲一個“閒”字，文章中要充分體現這個字，如果只寫了“感受××的美”“我從××中獲得快樂”，或者乾脆寫了一篇單純的遊記，那就偏題了。
記敘文大致可以這樣寫：前面寫有一次和旅行團出遊，跟着導遊跑，走馬觀花，只忙着拍照，回來後一直有遺憾。然後寫某次有機會，自己一個人故地重遊，優哉遊哉，方全身心投入美景中，感覺這纔是真正的旅行，才真正感受到了美。文章要着重前後對比。
這是最原始的模板，可以對其進行改造，主要就是寫“閒”與“不閒”對風光(意象)的不同感受，強調要“閒對風光”。也可以直接寫以閒適的心態做什麼事都能感受到快樂的過程，全篇勝在描寫細膩，文筆要好。
滿分作文
閒對風光獨自遊
我們有過美好的回憶，只是讓淚水浸得模糊了;我們有過清高尖銳的靈魂，只是讓時間磨平了棱角，在城市裏渾渾噩噩，終日彷徨。
——題記
那一年，我的父母因爲工作需要，把我丟在了老家。
在城市生活的我，還是不習慣再去住那有些年頭的大宅子的。沒有網絡，沒有娛樂設備，沒有我熟悉的朋友，只有年老的奶奶和幾個不甚熟悉的堂兄妹，還有那一眼望不到邊的金色稻海和異常明澈的夜空。
有個晚上，我偷偷爬上了屋頂，我看到了與城市截然不同的風景。
在這裏，城市的喧囂被蟬鳴取代;沒有了熙熙攘攘的人羣，塘裏的青蛙自覺奏響了夏日的交響曲;霓虹燈的顏色被月光取代，月光清冷地像一層紗覆在廣闊無垠的田野上。擡頭，無數的星星在夜空這塊絳紫色的幕布上交相輝映，通過電線的縫隙，我看到了遠方的山，蜿蜒起伏，好像一條盤旋的龍。
我簡直看癡了。不經意間又回想起幾個小時前發生的事情。我那麼歇斯底里地鬧着要走，奶奶勸着，哄着，似乎是她倦了，不知道爲什麼，她轉過身去的那個佝僂的背影和我記憶中那個意氣風發的女人逐漸交織在一起，再也分不開了。
現在想來，真後悔。是啊，城市哪裏好?城市人一個個你擠着我，我擠着你，靈魂被擠成纖細的薄紙片兒，渾渾噩噩、麻木不仁地終日飄浮在城市上空。他們也有過清高、尖銳、血肉飽滿的靈魂，只不過被日復一日、年復一年的喧囂、物質、浮華、現實的城市生活磨平了棱角。也許只有在這鄉村的夜晚爬上層頂賞月時，才能靜悟那一份蟬鳴、蛙聲、星光、山的影子，才能讓心由內而外地歸於平靜，才能修補我們這些城市人因爲太過用力、太過麻木而支離破碎的靈魂吧。
遠方的天漸漸露出了魚肚白，睜開惺忪的睡眼，電腦屏幕上“下一關”的字眼刺入眼中。昨天爸媽又爲了工作沒有回家，我又在電腦前睡着了，只是比平常多做了個夢。是時候回老家看看了。
名師點評
爲了降低難度，命題者對“風光”作了詳細解讀，善意地提醒考生要拓寬選材範圍。“獨自遊”引導考生關注自己的人生體驗、審美體驗，旨在希望考生更多地寫出自己的.個性體悟來。對於在書山題海中艱難跋涉的考生來說，這個題目頗具挑戰性。
文章寫小作者在城市回望農村生活，反思城市的喧囂，嚮往童年時農村生活的悠閒自得，與命題者的思路暗合。文筆優美，畫面感強。且行文時空集中，記敘文文體特徵鮮明，結尾以夢醒作結，頗有深意。
中考作文 篇4
滄桑沉澱在爬滿院牆的青苔上，歲月從牆上剝落，凹凸不平的青石板記錄着它所走過的光陰……當冰冷堅硬的鋼筋水泥逐漸代替溫馨美麗的四合院，當鱗次櫛比的高樓大廈逐漸消磨曲折幽深的衚衕，那段在衚衕的日子，卻在我的腦海裏，愈加鋥亮。
春日遲遲，卉木萋萋。家中的槐樹長出嫩芽，野貓也沒了冬天的懶散，燕子銜泥築巢，一片生機勃勃的景象。那裏的我總要逗逗鄰居家的大花貓，可惜它一見是我，總是撒腿就跑，我根本捉不着。於是我只能從屋檐上拔根稻草，玩玩我爺爺的那隻寶貝小鳥，可是一旦讓他知道了，總是少不了一頓罵。閒時，也會安靜地佇立，看着衚衕裏穿過的小女孩頭上的那朵鮮豔的小花兒在料峭的春風中閃爍着，跳躍着……
好想、好想回到衚衕，再度過那個生機勃勃的春天。
連雨不知春去，一晴方覺夏深。家中的槐樹早已枝繁葉茂，野貓悠閒地尋找着事物，燕子在亦勤懇地哺育着幼鳥。人們在槐樹蔭下下着象棋、喝着涼茶，悠然自得。我與小夥伴們坐在房上看着七色光，學着那一首首兒歌。張大爺又在院門口吊嗓子了，幾個老人在院裏打着太極拳，街里街坊坐在一起聊着天兒，幾瓶北冰洋與雙棒兒陪我度過夏天……
好想、好想回到衚衕，再度過那個豐富多彩的夏天。
櫚庭多落葉，慨然知已秋。衚衕中的秋天是聲音的海洋。秋色老梧桐，家中槐樹的葉子亦悠悠而落，絲絲作響，野貓變得懶懶散散，喵喵的叫着。那裏的聲聲吆喝，無論是羊雜或是豆汁，再讓吆喝作爲副菜，美哉，樂哉。院中老人的收音機與電視的聲音呼應。依稀中，還能聽見衚衕中有人喊着晚報，與幾聲蟈蟈的鳴音交縱在一起，輝映着千家落照時……
好想，好想回到衚衕，再度過那個“交響樂”相伴的秋天。
寒天催日短。衚衕中的冬天是溫暖的。家中的槐樹被白雪覆蓋，野貓早不見了蹤影，燕子也飛到了南方過冬。那裏的我們幾個發小在院子裏打着雪仗，凍得紅紅的手上還拿着雪球，永遠不到太陽下山不回家。當我生病的時候，街里街坊就來看我，總是要拿上一兩個水果給我，而且告我點治病的偏方，寒冷的冬天心中十分的溫暖……
好想，好想回到衚衕，再度過那溫暖的冬天。
當看到牆上大大的紅“拆”字時，心中有說不出的無奈，猶然記得離開時，我抱着院中的槐樹，久久不忍放開……
好想，好想回到那個衚衕。
中考作文 篇5
大家好！我是。這次的期中考試，我語、數、英成績分別爲：80分、95分和90分。相對於去年期末考試有了較明顯的進步，在這裏要特別感謝老師的悉心栽培、父母的鼎力支持和同學們的熱情幫助。下面我向老師和同學們彙報一下這段時間的學習情況，不妥之處請批評指正。
在上學期的期末考試中，我考得不理想，老師和家長並沒有一味地批評責怪，而是耐心地幫我分析“失手”的原因，大致可歸納爲：1、上課時總要“走神”，以至概念不清；2、做作業沒有積極開動腦筋，存在依賴性；3、考前複習時經常心緒不寧，針對性不強。4、考試時審題馬虎，答非所問，還經常因粗心造成失分。接着，爲了彌補“丟失的東西”，整個寒假我都在“閉門修煉”，除了獨立認真完成寒假作業以外，本着“缺啥補啥”的原則把上學期的錯題重新做了幾遍，此外，爲了拓展自己的知識面，我還訂閱了老師推薦的《讀者》、《文匯報》等報刊仔細閱讀。
經過一個寒假的“充電”，我在開學的摸底考中就有了進步。老師的鼓勵使我更增強了自信，我感到通過自己的努力是可以取得成果的。爲了改掉以前那些壞毛病，上課時我端正坐姿，打起精神認真聽講並詳盡地做好筆記，回家後主動把筆記交給家長，讓他們做監督；把每一份作業當作是一次小測試，遇到問題先獨立思考，努力提高一次準確率；在複習時剋制自己的煩燥情緒，加強針對性訓練。
課後回到家，我會先完成作業，然後吹半小時的長笛用來調節，再進行預習和複習，千萬別小看這兩件事，它們的幫助可大了，預習能讓你熟悉課文內容，在預習中遇到不懂的地方，我更會在課堂上打起十二萬分的精神來聽這部分內容，複習則可以鞏固當天學習的知識，溫故才能夠知新嘛。
三個月轉瞬過去了，馬上又要期中考試了，我暗下決心，“這是超越自我的好機會。”於是我請來媽媽“助陣”，在語文的學習中，我最欠缺的是古詩文和閱讀，於是我請媽媽監督我把能默寫的古詩文、註釋、文學常識都默了一遍。數學方面，我的概念和解難題的方法掌握得不牢固，所以我先是把書上的內容仔細地復看一遍，然後從輔導書上挑選了些有代表性的題目以及作業中做錯的題目來練習；在英語上，我的語法和閱讀是弱項，媽媽把我以往課內練習和複習捲上的錯題抄下來讓我重新做，直到全部正確。另外，我還以英語閱讀爲重點進行強化練習。
真正的挑戰終於來臨了，我調整好心態，走進了考場。拿到試卷後，我仔細審題，不放過任何細節，哪怕是一個標點符號，依照“先易後難”的程序，認真答題並保證卷面的整潔，以避免不必要的扣分。完成試卷後，馬上抓緊時間進行復查，用來糾正粗心失誤的地方，直至用盡所有的考試時間，方纔交卷。
雖然這一次我有了些許的進步，但與真正成績優秀的同學相比差距還很大。我感到：平時要抓全面，考前要抓重點，上課時專心聽講，搞懂概念、例題，課後多讀多寫多練以增強實際解題能力，這就是提高成績的一個“法寶”。這次的成績只能說明過去，我要以此爲新起點，不驕不燥，在今後的學習中不斷取得新的進步，不辜負老師和家長的希望。
