S版第一冊語文《綠色的金魚》教學設計

　教材分析

《綠色的金魚》是S版語文教科書一年級上冊第五單元的第十課。課文以詩歌的形式出現，敘述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責怪“我”，還獎勵給“我”一顆紅五星的故事。詩歌傳達給學生要敢於想象，敢於創新的信息，教師應該保護學生在任何時刻迸發出來的想象的火花，學生通過對這篇課文的學習，能夠意識到想象能力和創新能力的重要性，這對他們以後的學習和成長具有非常重大的意義。

　　教學目標

認識“金、課”等11個生字，會寫“了、五”兩個生字。正確書寫新筆畫：彎鉤。

正確、流利地朗讀課文。指導讀好疑問句。

逐步培養學生的識字能力、寫字能力、朗讀能力、與他人合作的學習能力。

教學重點

認識11個生字，會寫“了、五”兩個生字。

教學難點

1、啓發學生利用熟字、部件和偏旁認識生字。

2、指導正確書寫彎鉤。

　教學準備

多媒體課件

　教學方法

情境創設法

　教學過程

　一、激趣導入

1、欣賞金魚

師：同學們，今天有一羣好朋友和我們一起上語文課，快看!它們來啦……

(出示各色金魚的動感影集，組織學生觀看)

2、談話

師：誰來說說，你都看到了什麼?

指名作答。師板書：金魚。(“金”字注音)

3、識記“金” 字

師：大家都來讀一讀這個字。學生拼讀，教師強調前鼻音，再指名讀幾遍。

你是用什麼方法認識它的呢?(生作答)

你能給它找個朋友組成詞嗎?(生作答)

4、補充課題，提問質疑

(1)想一想，你都看到過什麼顏色的金魚呢?(生作答)

噢，(教師在“金魚”前面用綠色粉筆板書“綠色的” )問：誰見過綠色的金魚?

(2)學生質疑

師：今天我們就來學習第10課《綠色的金魚》。(板書：10)——齊讀課題。

看到這個題目，你有什麼問題要問嗎?比一比誰是最愛動腦筋的孩子。(生作答)

　二、初讀識字

1、教師範讀，糾正讀音

師：同學們可真愛動腦筋，快打開語文書，讓我們一起讀一讀課文，找一找答案吧。

把書翻到81頁，坐直，讓你的書端端正正的站在桌上。

師範讀課文用心聽老師讀一遍課文，注意聽清生字的讀音。

2、自由讀文，同桌訂正

(1)自己讀文，標註小節序號

大家聽得很認真，李老師就喜歡做事認認真真的學生。

現在請你們像老師這樣大聲的把課文讀一遍，一邊讀一邊標出小節序號。遇到不認識的字，拼拼音自己認會，也可以請同桌來幫忙。聽清楚要求了嗎?好，開始!

學生自己大聲讀文，教師巡視指導。

(2)同桌互讀課文，訂正錯誤讀音

師：都讀完了。給你的同桌再讀一遍課文，請他聽聽你的讀音正確嗎?讀的不對的地方，請他幫忙指正。

學生同桌合作讀文，教師巡視指導。

3、認讀生字，糾正字音，記憶字形，組詞。

師：同學們跟你的同桌一起讀課文，不但可以及時發現錯誤，還可以互相幫助改正。真是一種好的讀書方法。

課文讀正確了，課文中出現的生字你也一定都認識了吧。

(1)拼讀拼音，糾正生字讀音

1)開火車拼讀生字

(出示幻課件：帶拼音的生字)我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶着拼音小帽子都排好了隊，等着我們去和它們交朋友呢。我們來開火車拼讀。仔細聽，讀對了就跟他讀一遍;讀錯了，後面的同學糾正他。小小火車頭!(生答：我們在這裏!)這一行的聲音最洪亮，從你開始。(生帶拼音開火車讀生字)

2)強調容易讀錯的字音

前鼻音：小火車開得真快啊!仔細找一找，有前鼻音的音節嗎?(生作答)請你領着大家讀一遍?(生領讀)

翹舌音：有翹舌音嗎?(生作答，領讀)

整體認讀音節：在這幾個翹舌音裏有一個特別的音節，誰找到了?(生作答：世界的世，這是一個整體認讀音節)

輕聲：剩下的字寶寶裏還有兩個與衆不同的，你找到了嗎?(生作答：了和嗎，讀輕聲)

輕聲要讀的又輕又短，你領大家讀一遍!——學生讀不好，教師示範。

3)齊讀鞏固

同學們真是拼音小能手，伸出你的雙手，把掌聲送給自己和身邊的同學們吧!(拍手：你是最棒的!)現在我們一起來拼讀一遍，預備——齊!(生齊拼讀生字)

(2)去掉拼音，鞏固識記

大家讀的真好!生字寶寶玩了一會兒有點熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，(出示課件：去掉拼音的生字)你還認識它們嗎?我們開動雙人特快列車讀一遍!一張桌兩位同學一起讀，一桌一桌的往後輪讀，聽明白了嗎?從這行開始，看看哪一桌的小火車開得又快又穩。預備——開始!(生開火車讀)

4、交流互動，記憶字形

(1)按結構分類

師：再仔細看看這些字，都是什麼結構的?誰知道?

(指名答：左右結構、上下結構、半包圍結構、獨體字)課件逐一出示，認讀一遍。

(2)交流識字方法

師：我們幫助字寶寶找到了結構相同的兄弟姐妹們，你都是用什麼方法記住它們的?

老師請你們猜個謎語，謎底就是這節課學的字。認真聽：

一個人，他姓王;兜裏裝着兩塊糖。——指名答

你可真聰明，一下就猜對了!我用我最喜歡的猜字謎的方法記住“金”字的。

誰先來說說你最喜歡的識字方法?(每個字說一種識字方法，組兩個詞)

1)熟字加偏旁：課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時候要怎樣坐着?在“果”字的左邊加上言字旁就變成了一個新字：“課”;如果在“果”的右邊加上“頁”，變成了那個新字呢?(指名說：顆)你還能用加一加的方法記住那個字?——指名說：現

2)熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。

3)組詞法：條。 世界、以後：組詞識記。

4)順口溜：嗎：大馬有張大嘴巴，就是輕聲“嗎”。

5)數筆畫：五：四筆組成，四加一就是五。都伸出手來數一數。學生邊說筆畫邊書空。

6)換一換：後斤字沒有腿，換成一張嘴。

7)編故事：會：人坐在雲上就會飛。

學生組詞出現同音字，教師就板書，講解注意區分同音字。

5、間休律動

師：大家有這麼多的好方法，可太棒了!李老師真喜歡你們。

我們一起來休息一下吧。起立!播放音樂，間休律動。

　　三、教師示範，指導書寫

1、認讀生字：了 五

師：同學們的動作真優美，不知道你們寫起字來是不是也這麼漂亮呢?

(出示課件：了、五)哎呀，一下子跳出來兩個生字寶寶，誰會讀?

指名生領讀

2、先觀察，再示範，然後自己寫

(1)我們先來觀察“了”。(出示課件：了)

1)觀察結構、筆順、筆畫：

它是一個獨體字，仔細觀察：它是由幾筆寫成的?

第一筆是橫鉤，第二筆是彎鉤。你們說一遍：一筆橫勾，二筆彎鉤;兩筆寫成了了了。

用你們的火眼金睛再仔細看看，這兩筆都要寫在田字格的什麼位置?

(生觀察，作答)

2)教師示範書寫

請同學們放下書，往前看，看老師寫字，你可以伸手一起書空。教師範寫：橫鉤寫在上半格的中間位置，橫不要太長，鉤稍微長一點，收筆時搭在豎中線上，第二筆和豎鉤不同，是彎鉤，(彎鉤用紅色粉筆寫)所以要稍微彎一點，就像一個人躬着身子的樣子。起筆和收筆都在豎中線上。

3)學生描紅寫字

看清楚了嗎?請同學們在課後的田字格里描紅一個，寫一個。學生寫字(教師提示寫字姿勢：寫字做到三個一：眼睛離書本一尺遠，胸口離桌子一拳遠，手指離筆尖一寸遠。)

教師巡視指導時再說：寫完的同學，同桌之間對照例字互相看一看，寫得好的誇誇他;寫的不好的，教教他。

帶着同桌的意見，在第二個田字格里再寫一個。

(2)指導書寫“五”

1)觀察：

請同學們放下筆，往前看，我們來觀察第二字： “五”。

它是什麼結構?由幾筆寫成的?一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。

請你觀察，寫這個字的時候要特別注意哪一筆?(生觀察，作答)

2)教師範寫

擡頭，看黑板。(師範寫)第一筆是短橫，要寫在上半格的中間;第二筆豎，這個豎和我們平時寫的豎有什麼不同?說的對，它要稍稍向左下方傾斜;第三筆橫折，注意：橫折的起筆要比第一個橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是——斜的;第四筆橫是這個字中最長的，起筆比其他兩橫都靠前，各個橫之間的距離要均等。

3)學生書寫

請同學們在語文書上描紅一個，寫一個。注意，橫要寫平。

寫完同桌之間互相欣賞欣賞，提提意見。

在第二個田字格里再寫一個。

四、再讀課文，整體感知

1、朗讀接力賽，瞭解課文主要內容

(1)師：同學們真厲害，把這兩個淘氣的字寶寶寫的這麼漂亮。下面請大家打開語文書，拿好，我們來一次朗讀接力賽：找同學讀，每人讀一行，要做到“四個不”：不錯字，不漏字，不添字，不重複。其他同學仔細聽，如果有讀錯的地方就立刻糾正他。(朗讀接力)

(2)誰來說說：這篇課文講了一個什麼故事?

(3)課文一共有幾個小節?(指名回答)

　　五、學習第一小節

1、讀文:(大屏幕出示第一小節)都來讀一讀第一小節。

2、數句子：請你數一數，這個小節一共有幾句話?(指名回答)

注意：有句號和問號的句子纔是一句話。

讀句子，指導朗讀疑問句：

(1)第一句話誰來讀一讀?(指名讀句子)這一句說了什麼?

(教師板畫一條綠色的金魚)

(2)誰來讀第二句話?這一句說了些什麼呢?(指名答)

如果你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚，你會有什麼感覺呢?(生猜測)

課文裏的老師也和你們一樣，覺得很奇怪;她發現了一個愛動腦筋的小朋友，還很高興呢。

誰來讀一讀這句話?(指名讀句子)

學生讀不好，教師範讀一遍。

誰再來讀一讀?指生讀文

5、一起把這一個小節讀一遍。

6、小結：

師：世界上是不是真的有綠色的金魚呢?下節課我們繼續學習課文。下課!