初二寒假閱讀附答案：有些人

　　有 些 人

　　張曉風

⑴有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恆常浮着——像晴空，整個雨季中我們不見它，卻清晰地記得它。

⑵那一年，我讀小學二年級。有一個女老師，她教過我們些什麼，我完全沒有印象。但永遠記得某個下午的作文課，一位同學舉手問她“挖”字該怎麼寫。她想了一下，說：“這個字我不會寫，你們誰會?”我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個字。那天，放學的時候，她向全班同學說：“我真高興。我今天多學會了一個字，我要謝謝這位同學。”

⑶我立刻快樂得有如肋下生翅一般——我平生似乎再沒有出現那麼自豪的時刻。

⑷那以後，我遇見無數學者，他們尊嚴而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠不及那個女老師多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱讚，使我突然間長大了。

⑸有一次，我到一家米店去。

⑹“你明天能把米送到我們的營地嗎? ”“能。”那個胖女人說。

⑺“我已經把錢給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說，“我們又有什麼證據呢?”“啊!”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，彷彿聽見一件聳人聽聞的罪案。“做這種事，我們是不敢的。”

⑻她說“不敢”兩字的時候，那種敬畏的神情使我肅然。她所敬畏的是什麼呢?是尊貴古老的賣米行業?還是“舉頭三尺即神明”?她的臉，十年後的今天，如果再遇到，我未必能辨認，但我每遇見那些無所不爲的人，就會想起她——爲什麼其他的人竟無所畏懼呢!

⑼有一個夏天，中午，我從街上回來，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來似的。忽然，我看到一個衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵牆上。他的眼睛閉着，黝黑的臉曲扭如一截枯根。他也許是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵的話。雖然滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但是沒有人駐足望他一眼。

⑽我站了一會兒，想去扶他，但我不能不有所顧忌。如果他是瘋子，如果他的行動冒犯我——於是我扼殺了我的同情，讓自己和別人一樣漠然地離去。

⑾那個人是誰?我不知道，我們只不過是路人。但他的痛苦卻盤踞了我的心，他的無助的影子使我陷在長久的自責裏。

⑿那陌生的臉於我是一種永遠無法彌補的遺憾。

⒀對於代數中的行列式，我是一點也記不得了。倒是記得那細瘦矮小、貌不驚人的代數老師。那年7月，當我們趕到聯考考場的時候，想不到的是代數老師也在那裏，他那蒼白而沒有表情的臉竟會奔波過兩個城市在考場上出現，是頗令人感到意外的。

⒁接着，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，爲特別愚魯的我講起行列式來。我焦急地聽着，似乎從未那麼心領神會過。泥土的大地可以成爲那麼美好的紙張，尖銳的利石可以成爲那麼流利的彩筆。他使我在書本上的註解之外瞭解了“君子謀道”的精神。

⒂那天，很不幸的，行列式並沒有考，而那以後，我再沒有碰過代數書。我的最後一節代數課竟是蹲在泥地上上的。事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。

⒃代數老師姓什麼?我竟不記得了，我能記得語文老師所填的許多小詞，卻記不住代數老師的名字，心裏總有點內疚。

⒄是啊，在生命的長河中總有一些人我們模糊了他們的面龐，忘記了他們的名字，但他們帶給我的美好與觸動不是比一個名字更有價值嗎?

14.文章共寫了我記憶中的四個人，請補充女老師和米店胖女人讓我覺得難忘的原因。(4分)

女老師： 謙遜，對人毫不吝惜的稱讚。

米店胖女人： 對誠信、良知的敬畏。

15.品味下列句子中加點詞語的表達效果。(6分)

⑴“啊!”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，彷彿聽見一件聳人聽聞的罪案。(第七段)

借“罪案”一詞生動形象地(1分)寫出了胖女人認爲收了錢不送米是不可饒恕的、很嚴重的事(1分)，表達了胖女人對誠信、良知的敬畏(1分)。

⑵於是我扼殺了我的同情，讓自己和別人一樣漠然地離去。(第十段)

“扼殺”生動形象地(1分)寫出了“我”打消自己幫別人的念頭的殘忍，善心被摧殘與壓制(1分)，表達了“我”的懺悔、不安、自責之情(1分)。

16.文章劃橫線句寫道：“事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。”請結合文意說說你對這句話的理解。(3分)

多年以後，我才慢慢懂得老師奔波過兩個城市，蹲在地上全身心地爲學生講題，這種希望學生在考試中取得好成績、擁有美好未來的愛生之情，以及老師身上體現出的“君子謀道”精神的偉大。(事例1分，表達的情感或者精神2分)

17.從內容和結構上分析⒄段的作用。(3分)

內容上：點明文章主旨，讚美那些曾經給自己觸動的“有些人”的美好品質。(2分)

結構上：照應文章開頭，使文章結構完整(1分)

18.讀罷全文，你一定會發覺你的生命中也曾出現過“有些人”。請用簡潔的語言講一講關於他(她)的事兒。(4分)

列舉給心靈帶來真善美的觸動的人、事即可。