《鄉下孩子》教學實錄（第一課時）
師：同學們，你們想了解鄉下孩子嗎?
衆生：想!
師：今天吳老師就滿足你們這個願望，我們一起來學習第4課，請齊讀課題!
衆生：鄉下孩子
師：請同學們以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍，有讀不連貫的地方就多讀幾遍，直到讀連貫爲止。
(全班同學自由讀課文，約3分鐘後老師叫停。)
師：現在老師請同學們把這首詩讀給同桌聽，並請同桌給你當小老師，評價一下你的讀音準不準。
(同桌互讀互評，約2分鐘，老師叫停。)
師：剛纔聽同桌讀書時哪些同學覺得自己的同桌讀音又標準，聲音又洪亮，請推薦他讀給全班同學聽吧!
(學生紛紛舉手，有的同學忍不住喊出了同桌的名字。)
師：這麼多同學都覺得同桌讀得好，說明你們聽得很認真，還善於發現同學的優點，真不簡單!請誰讀呢?老師想請今天的值日生張樂元來安排。
張樂元：我看這樣吧：這首詩共有四節，不如請一人讀一節，這樣同樣的時間可以欣賞到四位同學讀書。
師：你說了算!希望讀的同學大聲讀，聽的同學認真聽!
(張樂元從被推薦的衆多同學中指名四位同學每人讀1節)
師：他們讀得怎樣?請小老師們評一評!
(學生評價)
師：剛纔大家都覺得彭芝珺讀得好，請彭芝珺同學來點四位同學輪讀這首詩吧!
(彭芝珺興奮得滿臉通紅，我發現她的這四位同學之間平時朗讀水平差距很大。)
師：你爲什麼點這四位同學?
彭芝珺：舒昶是我班最會朗讀的同學，我想聽她讀這首詩是不是比我讀得好。丁好好今天帶病上課我覺得她很愛學習，所以點她。樂立和柯楚君分別是我班男生和女生中最不愛發言的人，今天他們舉手了，我就把讀書的機會優先給他們，讓他們好好鍛鍊一下。
師：你考慮得真周到，值得我們學習!
(四名同學讀書)
師：彭芝珺，你認爲舒昶讀得怎麼樣?
彭芝珺：她和我一樣把字音讀得很準，聲音也大，但她是笑着讀的，讀出了歡樂，她比我讀得有感情。
師：你真是個謙虛的孩子!還有哪位小老師想評價他們的朗讀?[
劉立軒：樂立平時下課時總是大喊大叫，上課讀書時聲音小得我都快聽不見了，要是他把下課喊叫的聲音用來讀書就好了。
黃天航：丁好好生病了還把書讀得又正確又有感情，我要向他學習!
李南希：我覺得柯楚君今天讀書比以前有進步，只讀錯了一個字，要是老師每堂課都點她，肯定會一次比一次讀得好!
師：謝謝你提醒我，老師今後一定多給她讀書的機會!還有誰想讀?
衆生：我想讀!我想讀!
師：請願意讀的孩子一起讀吧!
(全班45個孩子中，有43個孩子一起站起來讀書，有1個孩子在大家讀完1句後也站起來跟着讀，當大家讀完一節後，剩下的一名同學也加入了讀書的行列。)
師：集體的力量真大!你們讀得真好聽!讀了這麼多遍課文，你們覺得鄉下孩子怎樣?
朱敏琦：我覺得他們很快樂!
黃衛冠：他們很自由!
管藝：他們很勤勞!
劉坤：我覺得鄉下孩子很聰明。
師：你們都有一雙孫悟空的火眼金睛!那你們是從文中哪些地方看出來的?請大家默讀課文，把找到的詞句畫上直線。
(學生默讀課文，畫線。)
師：現在請你們在四人小組裏把剛纔找到的詞句讀一讀，講一講。
(學生在四人小組裏交流，教師到各組巡視，相機點撥。)
師：誰願意代表自己的小組講給全班同學聽?
宋子晗：我們小組認爲鄉下孩子的生活真自由!他們去樹林和草叢中捉蝴蝶，去野外挖野菜，去河裏逮小魚，不像我們放學後關在家裏，我覺得他們的生活真快樂!
陸藝：我們小組認爲鄉下孩子很勤勞。是從“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮，逮一串小魚，樂壞了讒嘴的貓咪。”看出來的，小豬的肚皮都撐圓了，說明鄉下孩子挖的是一大籃野菜，要是不勤勞，是挖不到一大籃野菜的，要是不勤勞，是逮不到一串小魚的。
魏依綢：我想幫陸藝補充一下，我知道書上爲什麼說是“逮一串小魚”，而不是說逮“一桶”或“一盆”小魚。我到過鄉下，還見過鄉下孩子在河裏逮魚，他們逮好魚後就折一根小樹枝或扯一根小草把魚穿成一串，也有的孩子用自己帶的鐵絲把魚穿成一串，誰逮的一串魚最長，誰就最神氣。
張子迎：我們小組認爲從陸藝剛纔找到的那兩句詩裏還可以看出鄉下孩子很勇敢!因爲挖野菜或捉魚時說不定會遇到蛇，可他們卻不怕，說明他們很勇敢。一籃野菜或逮一串小魚都要勞動很長時間，說明鄉下孩子不怕苦，不怕累，做事有毅力。[
呂緯瀚：我們小組還發現了鄉下孩子很聰明，是從“曾是媽媽懷裏歡唱的黃鸝”看出來的。從這句詩裏可以看出鄉下孩子還在媽媽懷裏就會唱歌，那麼小的年齡就把歌唱得跟黃鸝的叫聲一樣好聽，真聰明!我在東湖的鳥語林聽過黃鸝的叫聲，好聽極了!農村條件差，鄉下孩子買不起我們這些城裏孩子幾乎都有的口琴、豎笛，可書上說他們“含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。”我學了幾年的鋼琴彈的曲子一點也不動聽，可鄉下孩子用一片草葉就能吹出動聽的歌曲，他們多聰明呀!
潘佳璇：我們小組認爲從“捉一隻蝴蝶，能編織美麗的故事。”也可看出鄉下孩子很聰明。
師：你們小組猜想他們會編些什麼故事呢?
潘佳璇：也許是編蝴蝶仙子的故事。
程昱：也許是編蝴蝶公主和王子的故事。
陳映迪：也許是編蝴蝶學跳舞的故事。
於文昱：說不定會編蝴蝶找朋友的故事。
師：你們這個四人小組真的是黃金搭檔，乖乖，真的有效!
(衆生開懷大笑。)
楊露：我們小組覺得鄉下孩子的生活太有趣了，他們每天一定過得又快樂又有意義，要是我們也能像他們那樣生活多好呀!
師：是啊，鄉下孩子的生活多有趣呀!如果你們是鄉下孩子，會做些什麼呢?
(出示文中插圖，讓學生觀察想象)
呂緯瀚：如果我是鄉下孩子，我會去釣魚。
張量：我會去捉蝦子和螃蟹。
陸藝：我會去採野花。
劉坤：我會去爬山或去草地上打滾。
管藝：我會去割草。
丁好好：我會去拾稻穗。
師：採了野花、拾了稻穗、割了青草幹什麼用呢?誰能照樣子說一說?
(手指句子：逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。)
(出示：採一束野花，。拾一把稻穗，。
割一籃青草，。)
(學生各自看圖練說。)
楊靜婷：採一束野花，打扮美麗的媽媽。
尤陽：拾一把稻穗，撐圓了公雞的肚皮。
劉洋：割一籃青草，樂壞了可愛的小白兔。
師：(再次出示插圖)誰能看着圖，連起來說幾句呢?同桌之間先練習說好嗎?
(學生看圖同桌間練習)
萬永芳：採幾朵野花，打扮自己的頭髮。捉幾隻蜻蜓，逗樂了可愛的弟弟。[
宋子晗：捉一把小蝦，樂壞了漂亮的白鵝。釣幾條小魚，撐圓了小貓的肚皮。
張樂元：割一籃青草，樂壞了貪嘴的小兔。拾一把稻穗，讒壞了驕傲的公雞。唱一支山歌，逗樂了愛叫的花狗。
師：聽了同學們的話，老師真想馬上去鄉下看看，去做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你們想嗎?請大家齊讀最後一節，用朗讀來告訴大家。
(學生有感情地朗讀最後一節。)
師：讀完了全詩，還有什麼不明白的問題嗎?
戴雪琪：我不明白鄉下孩子爲什麼“曾是爸爸背上盛開的.野菊。”?
師：誰來告訴她?
(教室裏安靜極了，大家你看看我，我看看你，卻無人舉手。)
師：(稍加思索)你這個問題好深刻呀，老師也不明白，請小朋友們在四人小組裏討論後再幫助我好不好?
衆生：(聲音宏亮，滿臉興奮)好!
(教室裏一下子熱鬧起來，孩子們湊在一起呱呱講開了，他們爭先恐後地發表自己的意見，每個人都想說服別人。老師深入各組巡視，認真傾聽並相機指導。)
師：誰願意代表自己的小組來幫我呀?
宋子晗：我代表我們小組來幫你吧!你可要認真聽呀!鄉下孩子的爸爸要到地裏種莊稼，他怕孩子在家很孤單就把孩子背在身上，爸爸勞動時身子不停地在動，孩子以爲爸爸在跳舞給他看所以裂開嘴笑了，就像一朵野菊花開了一樣。
魏依綢：我們小組可以讓你瞭解得更清楚!因爲鄉下孩子的爸爸在野外幹活，孩子在爸爸背上可以吸收到新鮮空氣，還可以看到更遠處的美景，孩子心裏高興極了，所以笑得像野菊花盛開了。
張子迎：老師，知道嗎?鄉下的孩子爸爸總在幹農活，他們一年四季總在辛勤地勞動，也就是總在鍛鍊身體，他的個子一定很高，好像一棵大樹，這個鄉下孩子趴在爸爸背上很開心地笑，就像一棵大樹上開的一朵美麗的野菊花。
張樂元：老師，你聽我說吧，我比他們三個講得都深刻!野菊花是長在野外的，爸爸也是在野外勞動，孩子趴在爸爸背上可以看到各種各樣的小鳥飛來飛去，可以看到青蛙捉蟲子吃，可以看到小鴨和魚兒在水裏遊，可以看到藍藍的天上白雲飄，可以看到牛羊在吃草，可以看到各種顏色的野菊花，可以聞到花兒的香味，孩子心裏樂開了花，裂開嘴笑了，嘴角往兩邊撇，白牙齒露出來了，眉毛也笑彎了，就像野地裏又開了一朵又美又大的野菊花一樣。老師，你明白了嗎?[
師：(發自內心地笑了)明白了!同學們，你們真了不起，老師跟你們學到了知識，你們也是老師，我應當叫你們小老師!大家還有不明白的問題嗎?
衆生：沒有了!
師：大家通過學習，讀懂了課文，了不起!能力真強!通過朗讀把自己讀懂的、想到的表達出來，是一種更高的能力。你們最想聽誰的讀書聲?
衆生：舒昶!
師：那讓我們一起來傾聽她美妙的讀書聲吧!
(舒昶聲情並茂地朗讀了全詩，全班同學給予了她熱烈的掌聲。)
師：我爲舒昶的成功感到無比自豪，誰想挑戰她?
(許多同學躍躍欲試，高高地舉起了自己的手。)
師：你覺得自己哪一節讀得最好就讀哪一節給大家聽。
(四名同學毛遂自薦，他們賣力地讀了自己選擇的小節。)
師：大家喊出你認爲最成功的人的名字：“一、二!”
衆生：宋子晗!
(喊聲震耳、整齊，宋子晗臉上泛着幸福的紅光，全班同學彷彿自己成功了似的，情緒達到了高潮。)
師：只要用心把自己的感受讀出來，人人都會成功!讓我們齊讀全詩吧!
(全班同學把激情都傾注到了讀中，他們的情緒感染了老師，老師也加入了他們讀的行列。)
師：今天你們每一個人都很成功，讓我們一起來誇誇自己吧!
衆生：(雙手翹起大拇指，笑容滿面)嘿!嘿!我們真棒!
該文被編入由河北省科學技術出版社2003年7月出版的《新課程語文教學案例》一書。
