《活化石》教學教案

很多老師都會提前做好教學設計，這樣能夠更好地開展教學，以下是小編整理的《活化石》教學教案，歡迎參考!

一、教材分析

很多遠古時代的生物已經滅絕了，像三葉蟲、恐龍等等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它的化石進行科學的研究。化石是古代生物的遺體、遺物或遺蹟埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層裏的化石就像一種特殊的文字，記錄着古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啓地球宮門的一把鑰匙。因此，研究化石可以瞭解生物的演化並能幫助人們確定地層的年代。

值得慶幸的'是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成爲人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有着營養豐富的果實，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴着墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達四五米，體重可達半噸的水中動物，這就是中華鱘。

學習本課的目的，不僅是爲了讓學生了解一些古生物知識，還要培養學生的閱讀能力和蒐集信息的能力，增強他們關注科學、保護珍稀生物的意識。

二、教學目標

1、認識“博、珍”等11個生字，會寫“歷、史”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步瞭解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

　　三、教學重點 熟讀課文，認字11個，會寫8個字。

四、教學難點 瞭解活化石的有關知識。

五、教學時間：2課時

[第1課時]

（一）聯繫實際，談話引入

1.談話：小朋友們，你們知道化石是什麼東西嗎？知道活化石嗎？

哪位小朋友來給大家說說？

2.出示課文題目。

（二）初讀課文，正字音。

1.老師先範讀課文。

2.指名學生讀。

3.讓學生自由讀課文，老師糾正發音。

4.有重點地領讀課文，正音。

第二段：如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃上它的果子。

第三段：大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。

第四段：它身上披着大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，

一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。

（三）再讀課文，讓學生用自己的話介紹活化石的特點。

1.有感情地朗讀課文，激起學生對這篇課文的興趣。

2.讓學生在聽完之後思考幾分鐘時間，用自己的話說出文中所提到的活化石的特點。

3.指導朗讀感悟。

（1）第二段

·自由朗讀，讀完後說說覺得銀杏樹怎麼樣。

·指名讀課文，隨機領讀個別句子。

·範讀課文，注意強調“幾億年前”、“一把把小扇子”、“當上爺爺”，讓學生感悟銀杏樹樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠。

·學生模仿讀。

（2）第三、四段。

·創造性演讀課文。

·示範表演。

介紹：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹。我是幾億年前的樹種，十分珍貴。我的樣子很容易辨認，一片片葉子就像一把把扇子。我長得慢極了，如果你小時候種下了我，一直要等你當上爺爺、奶奶才能吃上我的果子。所以，我又叫公孫樹。

·小組內表演：分別扮演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。

·各組推選“優秀大熊貓”等戴上頭飾上臺表演。

（四） 小結

1. 老師做一個總結性的介紹，簡單介紹一下課文中所提到的活化石。

2. 要求學生在課下看一些簡單的科普小讀物，瞭解一些別的活化石特點。

[第2課時]

（一）複習引入

1.提出問題：同學們，上節課我們最後佈置的作業都完成了嗎？

誰能給大家介紹一下別的活化石？

（二）從同學的發言中闡發，引導學生培養探索大自然奧妙的興趣。

1.提出問題：同學們，從剛纔幾位同學精彩的發言中，你們有什麼想法或者受到了什麼啓示嗎？誰能說一說。

2.點評，在點評中引導學生認識到自然界的豐富多彩，教育他們大自然是奇妙的，我們要從小探索大自然奧妙的習慣。

（三）認讀課文生字。

1.請學生自己認讀課文生字，同桌互相檢查生字認讀情況。

2.指名學生認讀“我會認”中的字。

3.出示生字課件，開火車組詞認讀生字。

（四）指導寫字

1.出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。

2.觀察規律。

（1）左右結構的字“化、代、孫、值”要寫得左窄右寬。

（2）上下結構的字“滅、克，橫不能太長。

（3）”歷、史“的撇都是豎撇。

3.示範指導。

（1） 範寫”歷史“二字，讓學生認真看，重點觀察老師怎樣寫好撇。

（2） 講解要點：兩個字的三個撇都是豎撇；”史“字中的口要寫扁，捺畫要伸展開。

4.學生描紅、臨寫。教師巡視指導。

平心靜氣，擺好坐姿。

臨寫是，一看，二寫，三對照。

（五）讀讀寫寫

1.出示課後”讀讀寫寫“的習題，全班練讀。

2.擴展練習

一本本（ ） 一臺臺（ ）

一座座（ ） 一棵棵（ ）