二年級語文教案：臺灣的蝴蝶谷（通用9篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的二年級語文教案：臺灣的蝴蝶谷，希望能夠幫助到大家。

二年級語文教案：臺灣的蝴蝶谷 篇1

一、說教材

《臺灣的蝴蝶谷》是（蘇教版）小學語文二年級下冊的內容。本文生動形象地描寫了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會、翩翩起舞、色彩絢麗的奇異景象，表現了人們喜愛蝴蝶的思想感情。我用兩課時完成這篇課文的教學內容。本設計方案介紹的是第二課時的教學方案。通過本課時的學習，學生將理解課文內容，瞭解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助網絡資源拓寬視野，練習說話，能發自內心地愛上祖國的寶島，愛上美麗的蝴蝶谷。

二、說教法

在教學中我利用電教手段爲學生創設情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學生帶入一種意境，讓學生的思維和聲音跟着蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時利用具體的語言環境學習生字。從而培養學生隨文自主識字的能力。營造“蝴蝶谷”的過程給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更爲活躍。

1、藉助多媒體幫助學生說。在課前，我收集了許多有關於蝴蝶的照片，並將這些照片輸入電腦，採用交互的方式進行編制。當學生了解到作者描寫臺灣蝴蝶是抓住它們的特點來寫時，我就要求學生以小組爲單位，操作電腦，在瀏覽了我爲他們找的蝴蝶圖片之後，選擇一種他們所喜歡的蝴蝶，通過觀察，找出該種蝴蝶的主要特點，然後根據觀察結果爲這種蝴蝶的圖片配上一段解說詞。

2、藉助多媒體給予學生直觀的感受。《蝴蝶王國》這篇中，描寫蝴蝶谷的一段寫得最精彩。但由於學生沒有見過蝴蝶谷，所以對這一段的描寫無法產生共鳴。因此，我在課前，找到了一盤拍攝了蝴蝶谷奇異景色的錄象，並轉錄到電腦中。當我教學到這一段時，我就播放這段錄象，給予學生直觀的感受。讓學生能有身臨其境的感覺。

3、藉助多媒體幫助學生拓展知識。在信息技術與課程整合教育模式的探究與實踐中，也把加大課外閱讀量提到十分重要的位置。因此，在課前，我從網絡中下載了大量關於蝴蝶的信息資料，並加以整理，製作成網頁，在教學中留下五分鐘的時間，讓學生通過操作電腦，查看網頁中的資料，拓寬學生的知識面，提高學生對學習的興趣。

三、說學法

四、教學過程

（一）複習導入

1、 上節課我們初步學習了第19課，你還認識它們麼？誰來讀一讀？（臺灣 氣候溫暖 水源充足 吸引 蝴蝶

花草茂盛 色彩斑斕 迷人）

2、你能用上面一兩個詞語，向我們介紹一下臺灣麼？（生：臺灣，花草茂盛，色彩斑斕的蝴蝶很迷人。生：祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶。……）

（二）學習第二自然段，欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景

1、臺灣山多，所以山谷也多。我們把兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流 藉助簡筆畫或多媒體理解

2、谷間水源充足，花草茂盛，彩蝶飛揚，是蝴蝶生長的好地方。瞧，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，多吸引人吶。你想不想去那裏看看？誰來讀讀第二節？

（2） 指名讀第二小節。

（3） 你能通過讀文、看圖、欣賞動畫弄懂它麼？

（交流：生：我點了“色彩斑斕”，看到了五顏六色的蝴蝶，我想色彩斑斕的意思是五顏六色。

生：我也點了“色彩斑斕”，看見有的蝴蝶藍白相間，有的綠藍黑相間，還有白的、紅的、黃的，真是光彩奪目。

生：我知道這些山谷爲什麼叫蝴蝶谷了。我看見許許多多的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏來聚會， ……）

（4） 它們飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏還會看到什麼？

（5） 是呀，有誰不想去蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，它們的心情怎樣呢?（開心 興奮）

能通過朗讀表達出來嗎?指名讀指導朗讀（讀出“趕”）。（學生練習有感情朗讀）

3、齊讀

（三）學習第三自然段，走進蝴蝶谷與蝴蝶親密接觸

1、 臺灣有10多個著名的蝴蝶谷呢，自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給你留下了什麼印象？

2、 自讀第三自然段。

指名回答。

出示句子：蝴蝶谷裏的景象非常迷人。（板書：迷人）

3、 蝴蝶谷裏的哪種景象最令你着迷？請你們再去讀讀課文，然後和你的同桌交流交流，說說它什麼地方吸引了你。

出示：有的山谷裏只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

你能把這種喜愛之情讀出來麼？

是啊，在陽光的照耀下，黃顏色的蝴蝶金光燦燦，多美啊，想不想去看看？（多媒體）

⑴金光燦燦

a黃蝶谷裏的蝴蝶漫天飛舞，像金色的小天使在歡迎我，看得我眼花繚亂。

b這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多麼壯觀啊！瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”。（板書：金光燦燦）指名讀“金光燦燦”。

⑵這麼多的蝴蝶在花叢中翻飛，一眼望去，你有什麼感覺？（想象說話）這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。

（3）這些黃蝴蝶讓你着迷了嗎？還有誰想來讀一讀？喜歡的小朋友一起來讀一讀。

出示句子：有的山谷裏有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

僅是一種顏色的蝴蝶就那麼美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個山谷裏，那樣的景象一定更加迷人。想去看看臺灣的彩蝶谷麼？（播放FLASH）

你看到了什麼？

生：我看到各色蝴蝶在上下翻飛，多…誰想帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。

生：我看到了五彩繽紛的蝴蝶，真…五彩繽紛的蝴蝶美嗎？喜歡嗎？你能用自己的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛和對蝴蝶谷的羨慕讀出來麼？

生：我看到了看五彩繽紛的蝴蝶，好像被仙女點化的花朵，一下子飛了起來。蝴蝶谷真美啊！

我看到五彩繽紛的蝴蝶想花瓣在空中飄來飄去，真是神奇極了！

我看到蝴蝶們在花叢中跳舞，捉迷藏…

（6） 五彩繽紛的蝴蝶美麼？喜歡麼？你能用你的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛和對蝴蝶谷的羨慕讀出來麼？

（7） 學生練習有感情朗讀。）

配樂指讀、齊讀。

4、拓展延伸：還想欣賞其他的蝴蝶谷嗎？

指名讀導遊的話。（看，臺灣有這麼多著名的蝴蝶谷呢，快挑一處，一睹爲快吧。別忘了攝下精彩的鏡頭，配上解說詞，參加旅遊團舉行的蝴蝶谷解說詞大賽，大獎等你拿哦！）

（生：進入各蝴蝶谷遊覽）

交流：生：臺東的雲紋蝶谷雖然只有一種雲紋粉蝶，卻很了不起呢，看，他們排着整齊的隊伍，上下翻飛，美不勝收。

生:女士們先生們，大家好，我們來到了面天山，這裏是臺灣北部最適合觀賞蝴蝶的聖地。有孔雀紋蛺蝶、大鳳蝶、鶴頂粉蝶，這裏的蝴蝶有大有小，種類繁多，還有許多名貴種類，等着你們去瞧呢。……）

5、 你們看得多麼仔細，想象多麼豐富啊。學完課文第三小節後，你能用自己的話來介紹一下蝴蝶谷中的美景麼？

（發現“。”變成“…”）

（4） 學習第四自然段，感受蝴蝶熱情的歡迎

6、 引讀：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外遊客。人們一——

（1） 多熱情的小蝴蝶啊！他們會對你說些什麼呢？（隨機抽學生表演）

（2） 多麼好客的小精靈啊！讓我們一塊兒學着蝴蝶的熱情勁兒讀一讀這一小節。

（四）齊讀課文

清幽的山谷，漫天飛舞的蝴蝶，着裝豔麗的人羣，好一幅蝶、花、人相融的奇異而美麗的景觀圖啊！讓我們聲情並茂地讀一讀這優美的句篇。

（3） 總結留言

a) 美麗的蝴蝶，美好的象徵，看着眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想幹什麼？

（生：用數碼相機把蝴蝶拍下來。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。

生：寫一首讚美蝴蝶的詩。

b) 請各小組進入我話蝴蝶留言室，把你們組對蝴蝶谷的讚美、祝願留下吧。

討論、留言、交流。

（4） 後續學習

到了和蝴蝶谷說再見的時候了，不過，如果你有興趣，蝶谷留言裏還有一些趣味題和小遊戲呢，當然，得瀏覽了這個小小的網站才能完成哦。

a) 把你的蝴蝶谷解說詞與大家共享吧。

b) 摘抄描寫蝴蝶谷美景的句子。

c) 上網認識並瞭解更多的蝴蝶谷吧。

d) 出蝴蝶小報辦個展覽吧。……如果你還有更富創意的點子，別忘了發帖子告訴大家哦。

五、教後反思：

本課設計充分體現了讓學生自主學習的新課程理念，在教學中，網絡技術的運用改變了傳統的教學結構，改變了知識的呈現方式，爲學生的學習和發展提供了豐富的教育環節和有效的學習工具，使學生樂於進行個性化閱讀，能“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣”。

反思本課的教學，既發揮了網絡的優勢，又不失語文教學的本質，較好地體現了網絡與語文閱讀教學的有機整合。

二年級語文教案：臺灣的蝴蝶谷 篇2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、豐富語言，感受文字和大自然的美。

3、瞭解“蝴蝶谷”名字的由來，憑藉朗讀感悟、展開想象、收集資料等方式感受寶島臺灣的美麗，培養審美情趣，激發學生對寶島臺灣的熱愛之情。

教學重難點：

通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學重點，如何讓學生進入課文描寫的情景是教學的難點。

教學準備：

教師：製作多媒體課件。

學生：通過圖書、網絡查閱有關資料。

教學過程：

一、創設情境，引領美、探求美。

１、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發興趣。

２、僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來了美的震撼，而有一個地方，那裏的蝴蝶豈止是這兒的千、百萬倍，想象一下那該是何等壯觀的場面！今天，老師就和大家一起去臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看，好嗎？

３、不過，老師有問題先考考各位小遊客，你知道臺灣是個怎樣的地方嗎？（出示相應.課件）瞭解臺灣，並簡要複習第一自然段。

二、自主感悟，欣賞美、品味美。

過渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什麼？

學生質疑。

1、自由讀文，在文中尋找答案。重點解決：蝴蝶谷的景色怎樣？人們爲什麼叫它“蝴蝶谷”？

2、感悟交流。

說說你讀懂了什麼？根據學生彙報情況，相機點撥。

（1）品讀第二段——人們爲什麼叫它“蝴蝶谷”？

a指名朗讀，其餘同學思考：人們爲什麼叫它“蝴蝶谷”？

b用“因爲……所以……”的句式說一說。

c教師配樂朗讀重點語句，請同學閉眼想象：你好像看到了什麼？都有什麼顏色？你能用一個詞來表示它們的顏色多且美嗎？

d體會動詞使用的準確性、生動性。“飛過、穿過、越過”。

e指導感情朗讀。

（2）品讀第三段——蝴蝶谷的景象

a自讀課文，說說蝴蝶谷給你留下什麼印象？哪句話概括說明了這一點？

b文中介紹兩個蝴蝶谷的景象，你更喜歡哪一個，反覆讀一讀，說說爲什麼？

c品讀二三句時，出現相關動畫，重點感悟“金光燦燦”、“十分壯觀”、“五彩繽紛”、“上下飛舞”、“像花瓣”。

d多種方式感情朗讀，幻化美的形象。

三、有機整合，豐富美、創造美。

過渡：臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方，現在大家快快去尋找、發現其他的蝴蝶谷吧！

１、分組討論(選擇感興趣的一兩個話題交流): a.臺灣還有許多迷人的蝴蝶谷，把你發現的和大家分享一下。

B.展開想象的翅膀，用心靈去創造你理想中的蝴蝶谷。

C.你喜愛蝴蝶嗎？選你最喜歡的介紹給大家。

D.臺灣還有許多風景名勝，你知道哪些？

2、學生以小組的形式交流自己感興趣的話題。

3、全班交流彙報，出示相關要求。

豐富美（欣賞更多的蝴蝶谷或蝴蝶和臺灣其他風景名勝）

創造美（放飛想象、創造理想中的蝴蝶谷）。

四、激發情感，表達美、昇華美。

1、同學們，就要告別美麗的寶島臺灣了，你現在最想說的心裏話是什麼？

2、學生抒發情感，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

3、爲了表達對寶島臺灣的深深眷戀之情，老師建議大家，課下把你通過這一課對臺灣所瞭解的用心靈去寫下來或用畫筆畫下來，好嗎？到時我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解臺灣！

二年級語文教案：臺灣的蝴蝶谷 篇3

教材分析：

本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。藉助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養學生的語感，引導學生走進臺灣，瞭解臺灣，激發對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

學情分析：

教學中，堅持以讀爲主，多法並舉，引導學生由表及裏，由淺入深，紮紮實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其內涵。這樣通過多媒體引導學生入境讀悟，學生感悟得更輕鬆、更積極、更瑰麗。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦課文。

2、通過理解詞句，瞭解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。

3、聽說讀寫結合，滲透培養學生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識。

4、文道結合，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝願。

教學重點：

瞭解蝴蝶谷的迷人景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學難點：

瞭解蝴蝶谷的名稱由來。

教法：

以讀爲主、讀中感悟。

學法：

品讀、欣賞、感悟。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題，暗示學法

1、同學們，你們到哪裏旅遊過？

2、哎呀，你們去過的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什麼都見過。美麗的月亮灣、迷人的桂林山水、沉睡的.大海……你們知道老師是怎麼去的嗎？

3、對，書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才能真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風光。

二、介紹臺灣，理清文脈

1、臺灣是個怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡單地介紹一下！

2、隨着學生的回答齊讀第一自然段，板畫臺灣的地形“山多。山谷也多”。

三、動畫感知，讀中感悟

1、當學生介紹到臺灣的蝴蝶谷時隨機進行第二自然段的教學：對，臺灣又被稱爲“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會，讓我們去感受一下這奇異的自然景觀！

2、到了什麼？感受到了什麼？能通過你的讀感受出來嗎？

3、選擇自己喜歡的方式在下面讀讀吧！

4、誰想來讀？

四、讀寫結合，學習生字

1、讀本課4個生字，認識一個新偏旁。

2、你記住了哪些字的字形？小組討論。

3、教師點撥“源、茂”的書寫要領。

第二課時

一、導入：

聽說：

1、祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長的好地方。

2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外遊客。

過渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起讀課題）今天我們就跟旅行團一起去遊覽一下，看看那兒究竟有多美。

二、學習課文

學習第二節：

1、遊覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準備用什麼方法去找資料？

2、從課文第2節去找。讀文，交流。（1）從有關詞語體會蝴蝶的多。（2）從系列動詞，體會用詞的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗讀。

學習第三節：

1、遊覽開始，（圖片出示）你不想說些什麼？

2、蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。

（文字出示第3節）

3、你最喜歡哪一種景象，認真讀讀，仔細想想，把喜歡錶達出來。

自由讀。指名讀。評價。

（要點：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風飄來，隨風飄去等詞語重點體會朗讀）

4、師生分。師生分背。

5、（出示圖片）前來遊覽的有許多外國遊人，他們對此美景讚歎不已，看圖，說說他們的不同表現。（先單句說，再用“有的……有的……有的……”句式說）

學習第四節：

1、是呀，所以說“蝴蝶谷吸引了大批中外遊客。”引讀第四節。

2、卡片出示並讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。

3、齊讀第四節。

三、總結：

其實，不光是蝴蝶谷歡迎大家，臺灣的山山水水、臺灣的人民更是歡迎大家到臺灣去走一走，看一看。旅遊就要結束了，你不想對蝴蝶谷、對臺灣說些什麼嗎？

四、作業：

1、把《臺灣的蝴蝶谷》介紹給爸爸媽媽聽。

2、推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

第三課時

一、深情頌讀，再次神遊

臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一部分呢？試着朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。

二、導遊上崗，再造語言

1、迷人的景色吸引了大批中外遊客前來參觀，讓我們作小導遊領他們去遊覽蝴蝶谷八！

2、學生準備導遊詞。

3、師生互動，遊覽蝴蝶谷：一學生當小導遊，其餘學生和老師扮遊客，跟隨課件畫面遊覽蝴蝶谷，學生相機作解說。

三、蒐集彙報，再次互動

1、對於臺灣，對於蝴蝶谷，你又蒐集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的成果！

比如：（出示中國地圖。）我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅遊勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島。（臺灣島圖）

板書：臺灣

比如：臺灣有好多好風景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢宏偉的

天祥大瀑布……

2、多媒體展示臺灣的風光。

3、臺灣是我國的寶島，那裏風景優美，資源豐富，等着小朋友們將來去遊覽，去建設，讓它變得更加美麗！

板書：

19、臺灣的蝴蝶谷

環境：氣候水源花草

得名：飛過穿過越過

景象：迷人有的有的

《臺灣的蝴蝶谷》反思

“臺灣的蝴蝶谷”這篇課文運用優美語言介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。在進行教學設計時，我力求做到引導學生入境，讓學生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

“一羣羣色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學生彷彿看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學生初步感受到課文用詞的準確性。在教學中，我先讓學生讀課文，問問學生通過讀課文看到什麼了，當學生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時，引導學生閉上眼想象，並通過做動作體會“飛、穿、躍”這幾個詞使用的準確性。在學生腦中有所感悟後再通過圖片進行驗證。

“聚會”一詞體現出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時着急的心情，怎樣才能幫助學生體會呢？我採用引導學生聯繫自己生活中參加聚會前着急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導學生讀出小蝴蝶着急的心情。

課文通過描寫黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人。描寫黃蝴蝶谷時使用了幾個詞語“成千上萬”“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個詞都是我要抓的，利用它們幫助學生想象和理解。在理解“成千上萬”時，我先讓學生根據自己的理解說說什麼叫成千上萬，想象一下成千上萬只蝴蝶什麼樣。然後播放成千上萬只蝴蝶的錄像，由於錄像的內容遠遠超出了學生的想象，讓學生在意外的同時很容易的看到了成千上萬只蝴蝶的場面。並指導學生讀出“成千上萬”。“金光燦燦”主要抓學生看到耀眼東西時的一種感覺。通過“成千上萬”和“金光燦燦”使學生初步理解“壯觀”。

通過這次講課，我還有幾點感受很深。第一，教學準備要充分，不光要備教材，更要備學生。第二，教學設計要精，不能含糊。第三，重難點要做到心中有數，時間分配要合理，做到主次分明。下面我針對這三點作詳細說明。在教學設計中，不光要備教材，更要備學生。備教材是我們老師對教材的理解，詳細分析教材的知識點、重難點等內容，我們會根據自己對教材的理解設計出一條教學思路，爲了達到設定的教學目標採用了一系列教學方法。那麼這些教學手段到底運用得合適不合適呢？這就要看備學生了。教學手段運用得合適不合適？

1、學生會不會對此感興趣？如果學生感興趣我怎麼辦？如果學生不感興趣我怎麼辦？

2、這個問題提出後學生會怎麼回答？學生達到哪個層次我要說什麼？如果學生不會回答怎麼辦？

3、這個方法能不能達到預期的效果？如果能怎麼辦？如果不能我要繼續採用哪些方法？在課堂上，能令我們始料不及的往往就是學生。可是如果在教學設計環節我們能做到在每個問題的設計上都這樣仔細推敲的話，課堂上老師可能會更有把握。

教學設計要做到環環相扣，環環精緻。通過本次講課，我學習到了一堂好課也像一個精彩的故事，每一個問題的提出都是由上一個問題引出的，環環相扣，做到每一步都給人感覺自然流暢。除了環環相扣外，還要做到步步精緻。老師在設計時不能只考慮到大體環節，存在在課堂上再發揮的心理。而要在課前每個問題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發揮也應該是老師在課前考慮到的。

第三，重難點要做到心中有數，時間分配要合理。這次講課，我雖然對重難點能做到心中有數，但是由於課前沒有把時間做到嚴格的合理分配，而允許自己在課上出現了非重點佔大塊時間的情況。由於第二自然段的教學沒有達到我預期的教學效果，所以當時我在這耗費了大量時間，而造成了第三自然段重點段用時不夠，倉促進行的情況。受到了這次教訓，我記住了在今後的教學中嚴把時間關，做到課堂上分配時間要合理。同時，我覺得這次講課造成這種情況還有上面兩個原因。如果課前設計周全了，就能考慮到如果出現這種情況怎麼辦，如果課前備好學生，學生理解到什麼程度該怎麼辦老師心中也會有數。

這次講課使我真正理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備課。

二年級語文教案：臺灣的蝴蝶谷 篇4

一、欣賞圖片，創設情境。

(播放蝴蝶的圖片)這些蝴蝶真是太美了。同學們都被迷住了。有個地方到處都是蝴蝶，今天我們就一起到臺灣的蝴蝶谷去看看。伸出手和老師一起寫課題“臺灣的蝴蝶谷”。

二、初讀課文，整體感知。

1、下面我們就趕緊走進臺灣的蝴蝶谷吧。打開書，翻到108頁，藉助拼音把字音讀正確，句子讀通順。

2、剛纔同學們讀得真認真，相信生字一定讀得非常好。(出示帶拼音的生字)指名2人讀。

3、老師要加大難度了，去掉拼音，你一定行。(點擊去掉拼音)自己試一試。指名2人，齊讀一遍。

4、同學們讀得真棒，看來大家有很多記生字的好辦法，快來記記這些生字吧(點擊出示生字)學生自己記憶。

5、小蝴蝶要考考你了，大家一定沒問題。(出示生字卡片，齊讀)開列小火車。一列列小火車都準備出發了，我們就來開動一列。

6、生字讀得這麼好，課文也一定能讀好。請四位同學分段讀課文。讀的同學注意讀準字音，把句子讀通順。聽的同學要認真聽，聽聽讀得是不是正確通順，邊聽邊想：蝴蝶谷給你留下印象最深的是什麼。

三、精讀感悟。

(一)、品讀第三段

1、蝴蝶谷給你留下印象最深的是什麼?(學生回答)看來同學們對於蝴蝶谷的迷人的景象印象最深，那我們就一起來看看蝴蝶谷的迷人景象吧。(出示齊讀)

2、這段話裏描寫了幾個山谷?誰能說說都是哪兩個?(學生回答，點擊變色)

3、咱們來給這兩個山谷起個好聽的名字吧。(板書：黃蝶谷彩蝶谷)

4、你喜歡哪個山谷?喜歡哪個就讀哪個，邊讀邊想像那迷人的畫面，看看你能看到什麼。

5、你好像看到了什麼?

a彩蝶谷

(1)、(我好像看到很多蝴蝶)你都看到什麼顏色的蝴蝶?(紅的、黃的、藍的……)這麼多顏色，課文中用了哪個詞?(板書：五彩繽紛)還有哪個詞?(五顏六色)還有嗎?(五光十色、色色俱全)點擊變色。誰來把這麼多美麗的顏色讀出來。(指名讀)

(2)、課文中把蝴蝶比作了什麼?蝴蝶和花瓣有什麼相似的地方?撒在空中的花瓣和飛舞的蝴蝶有什麼相似?把蝴蝶比作花瓣讓我們感覺蝴蝶更美了。誰來美美地讀一讀?(指名讀)(老師也好像看到了那五彩繽紛的蝴蝶在輕盈地飛舞太美了)

(3)、播放動畫，一起美美地讀一讀。

b黃蝶谷

(1)、你好像看到了什麼?

(2)、哪個詞讓你看到了發着光?(點擊金光燦燦變色)你來讀好這個詞。誰再來讀?

(3)、播放動畫，雖然只有一種顏色的蝴蝶，但是，它們成千上萬，金光燦燦，讓我們震撼，這就是……(壯觀)

(4)、一起來讀出這金光燦燦的壯觀景象吧。

6、小結：彩蝶谷五彩繽紛，黃蝶谷金光燦燦，(板書金光燦燦)真是迷人(板書：迷人)拿起書再來美美地讀一讀這一段吧。(齊讀)

7、我看到有的同學讀得可真投入，好像都陶醉了，咱們來請他爲我們美美地讀一讀，再讓我們欣賞一下蝴蝶谷的迷人景象。(配樂指名讀)聽了你的朗讀，我們覺得蝴蝶谷更美了。

8、臺灣只有這兩個蝴蝶谷嗎?對，現在已經發現了10多個大型的蝴蝶谷(板書……)發揮你的想像，除了黃蝶谷、彩蝶谷還可能有什麼谷?(學生回答點擊出示句式練習說話)像課文中那樣你也來說說你心目中美麗的蝴蝶谷。(學生交流)

(二)、品讀第二段

1、同學們你們知道嗎?每年春季蝴蝶們要經過長途跋涉來到臺灣。(出示第二段)讀。(學生齊讀)

2、我們也隨着小蝴蝶們開始旅行吧。拍動你的翅膀，前面有一片花叢怎麼辦?前面有一片高大的樹林怎麼辦?又遇到一條小溪怎麼辦?輕輕地坐好。小蝴蝶們急着去幹什麼?

3、(點擊出示對比句)快速讀一讀這句話，看看有什麼不同。哪一句好?爲什麼?

4、(點擊出示變紅的句子)誰再來讀?(指名讀)聽了你的朗讀老師的眼前好像出現了蝴蝶那輕快的身影，感受到了它們着急的心情。

(三)、介紹臺灣，激發熱愛之情

1、蝴蝶們爲什麼要長途跋涉來到臺灣呢?

2、臺灣不僅是蝴蝶生長的好地方，那裏還有豐富的農產、林產、水產、礦產資源，除了有迷人的蝴蝶谷還有很多迷人的地方。(點擊播放臺灣風景圖片)

3、真不愧是我們祖國的(點擊出示：寶島)

(四)整體朗讀課文

讓我們再拿起書，重溫美麗的蝴蝶谷之旅吧。

四、學寫生字。

1、剛纔我們一起學習了課文，領略了蝴蝶谷美麗迷人的景色，下面我們靜下心來學寫本課的生字。

2、請同學們認真觀察本課的生字，看看這些生字中哪個字最不好寫。

3、老師範寫。

五、總結。

今天我們一起欣賞了臺灣蝴蝶谷的迷人景象，臺灣還有很多迷人的地方，感興趣的同學可以查一下資料對臺灣進行深入的瞭解。

板書設計：

臺灣的蝴蝶谷

黃蝶谷金光燦燦

彩蝶谷五彩繽紛迷人

二年級語文教案：臺灣的蝴蝶谷 篇5

教學目標

(一)知識目標：

1.有感情地朗讀全文。

2.圖文結合，抓住重點詞句，理解課文內容。

3.瞭解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

(二)過程與方法：

通過品味中國的語言文字，激發他們對祖國寶島臺灣的熱愛之情，激發學生自主探究的熱情，引導學生積極主動的閱讀。

(三)情感目標：

1.通過學習，親身感受到蝴蝶谷裏的美景，培養學生欣賞美，感受美，受到美的薰陶。

2.教育學生熱愛祖國寶島――臺灣，盼望她早日回到祖國懷抱.

教學重點

憑藉具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。

教學難點

讓孩子進入課文描寫的情景中

教學準備

每組學生準備製作好的紙蝴蝶(五顏六色，金色……)、課件演示稿

教學過程

一、導入

師：今天我們繼續學習第19課：臺灣的蝴蝶谷(出示課題)我們先來了解一下“臺灣”

【演示畫面：中國地圖】

師：看，這是我們祖國的地圖。臺灣在我國的東南沿海，是一個島。

【演示畫面：臺灣島閃爍】

師：臺灣也叫臺灣島，她是我國的寶島，也是世界上的“蝴蝶王國”。那裏的蝴蝶數量之多，品種之全，色彩之豔麗名列世界之冠。

今天老師想和小朋友一起到臺灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎?那咱們就一起去——臺灣的蝴蝶谷!(讀題)

二、學習新課

(一)學習課文第一自然段

師：請同學們自己讀讀課文的第一自然段，找一找，爲什麼臺灣是蝴蝶生長的好地方?

【出示課文的第一自然段】

(生自由讀課文。指名回答)

師：你能用“因爲所以”的句式來回答嗎?

師：既然那麼好，我們就應該通過朗讀表現出來。

(二)學習課文第二自然段

過渡：今天老師也給大家帶來了一個好朋友。是誰呀?(出示蝴蝶圖片)喜歡嗎?老師送你們每人一隻，快貼在身上!現在你們也是一隻只美麗的小蝴蝶了。讓我們趕快出發吧!

【播放蝴蝶飛向山谷的動畫】

師：你看到了什麼?

圈點詞語：

1、一羣羣：

生：我看到很多很多蝴蝶。

師：你能說說哪些詞語表示數量多嗎?

這個詞語可以嗎?(出示：一羣羣)

你能讀好這個詞語嗎?

2、色彩斑斕：

生：我看到了很多種蝴蝶，顏色很美麗。

師：用哪個詞可以概括“顏色很多，非常美麗”?

生：色彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛……

師：色彩斑斕!說得真棒!能通過朗讀告訴我嗎?

【還有哪些詞語和色彩斑斕意思相近?】

3、飛過花叢，穿過樹林，越過小溪

【第一種情況】

生：蝴蝶們飛過了花叢，樹林和小溪。

師：看得真仔細!作者在寫蝴蝶們經過的地方用了三個不同的動詞。

打開書本，讀讀課文的第二自然段，找一找，作者用了哪三個動詞?

生：飛，穿，越。

【第二種情況】

生：蝴蝶們飛過了花叢，穿過了樹林，越過了小溪。

師：說得真好!你在說蝴蝶們經過的地方用了三個不同的動詞。誰來告訴我，他用的是哪三個動詞?

生：飛、穿、越。

師：小蝴蝶們，張開你們的翅膀，讓我們也飛起來!瞧，眼前是一片

低矮的花叢，花兒向我們露出了笑臉，我們輕鬆的就可以從上面——飛過!眼前是一片茂密的樹林，我們要小心地從樹林中——穿過，可不要讓樹枝劃傷了我們!呀，前面有一條小溪，瞧，溪水濺起多高，讓我們飛高一點，從小溪上——越過去!

師：小蝴蝶們，你們飛得可真棒!作者用詞也多麼準確啊!

師：誰能把這句話讀好?

【出示：每年春季，一羣羣色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏來聚會。】

師：剛剛我發現你飛得特別快，能告訴我爲什麼嗎?

哪個詞說明蝴蝶們的心情很迫切?

生：趕。

師：是呀，有誰不想早早地去哪美麗的蝴蝶谷呢!

誰來讀讀句子，告訴老師，你是最想去參加聚會的小蝴蝶!

【出示第二自然段】

過渡：讀得真好!誰能把第二自然段連起來讀一讀?

其他同學思考：爲什麼人們把這些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因爲……所以……”的句式來回答嗎?

(三)學習課文第三自然段

過渡：這麼多蝴蝶都飛到山谷裏了，那將是怎樣的景象啊!

師：讀讀課文的第三自然段，思考：蝴蝶谷給你留下了什麼印象?讀完後，用文中的一句話來說說

(生自由練讀課文，指名說。)

師：蝴蝶谷給你留下了什麼印象?能用文中的一句話說說嗎?

生：蝴蝶谷裏的景象非常迷人。

師：蝴蝶谷的景象迷人在哪裏呢?請小朋友再認真讀讀，找一找。

指名說。

師：還有呢?

指名說。

師：把兩個句子連起來念念，體會體會你覺得哪個景象更迷人?你更欣賞哪個?

A、黃蝶谷

師：誰來讀這一句?

指名讀

師：你覺得這樣的蝴蝶谷迷人在哪裏?

圈點詞語：

金光燦燦：

師：你見過金光燦燦的情景嗎?

生：……

師：黃蝴蝶在陽光的照耀下，也發出了絢麗奪目的光，多麼漂亮呀!

能讀好這個詞語嗎?

【出示：金光燦燦】

壯觀：

師：在陽光的照耀下，在花草樹木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一隻挨着

一隻，一片連着一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什麼詞語來形容?(壯觀)

師：這個詞語誰來讀?

【出示：壯觀】

師：想看看這迷人的景象嗎?

【媒體演示】

師：小朋友自己練練，把你體會到的迷人景色通過朗讀表達出來。

指名讀。

師：讀得好不好?

你怎麼會讀得那麼好?是不是一邊讀，一邊好像看見了黃蝴蝶?

邊讀邊想師一種非常好的讀書方法。

小朋友，你也用這個方法練練，試試，自由讀讀。

指名讀。

小結：全是黃蝴蝶的山谷多迷人啊!那麼有好多種蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?

B、彩蝶谷

範讀，出示句子

師：小朋友們閉上眼鏡，一邊聽，一邊想：你覺得這個蝴蝶谷又迷人在哪兒呢?

圈點詞語

五彩繽紛：

師：文中哪個詞語和它很接近?(五彩斑斕，五顏六色)

見過各種顏色的蝴蝶嗎?想看看嗎?(媒體演示)

上下飛舞：

師：你好像看到了什麼?誰能做做動作?

像在空中撒了一把把五顏六色的花瓣：

師：蝴蝶和花瓣哪裏像呀?

隨風飄來，又隨風飄去：

師：五彩繽紛的蝴蝶像撒下的花瓣那樣隨風飄來，又隨風飄去，多迷人呀!

師：請小朋友們邊讀邊想象，還可以配上動作。把你剛纔體會到的迷人景色朗讀出來，還可以配上動作。

指名交流，評議。

師：哪些地方念得特別好?

小結：讀到這裏，你覺得又好多種蝴蝶的山谷美不美呀?黃蝴蝶的山谷的景色呢?

所以書上一開始說——蝴蝶谷裏的景象非常迷人!引讀：有的山谷裏——，有的山谷裏——。

師：小朋友們採用你們喜歡的方式練讀。

(四)學習課文第四自然段

師：聽了你們的介紹，我和大批中外遊客，都被吸引到這裏。小蝴蝶們。你們打算如何歡迎客人呀?

師：真是一羣好客的小精靈!

師：自由讀讀課文，找找，哪些詞語說明蝴蝶們非常好客?(立刻，團團圍住)

三、拓展，延伸

師：臺灣的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什麼想說的嗎?

(想親自去看看)

師：很遺憾，現在臺灣和祖國大陸還沒有統一。我們盼望着臺灣早日迴歸，這樣，我們就可以親自到臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看了。

不過，現在我們可以通過網絡收集資料圖片，說不定，你會發現，有的山谷裏還有更迷人的景色呢!各小組把你們收集的資料辦一張小報，到時候，可以作爲我們去臺灣旅遊的指導手冊呢!

四、生字教學：

1、出示生字：季、景

2、指名讀

3、說說這兩個字的共同點

4、師範寫，生描紅

二年級語文教案：臺灣的蝴蝶谷 篇6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、通過觀察畫面和朗讀感受，瞭解“蝴蝶谷”名字的由來，體會蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對祖國臺灣的熱愛之情。

教學重點難點：

1、課文第二自然段，引導學生體會蝴蝶的多、美，以及用詞的準確、生動。

2、課文第三自然段，引導學生體會蝴蝶谷迷人的景象，想象課文所描繪的意境。

教學準備：

多媒體課件、蝴蝶卡片。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、複習，導入新課。

1、同學們，歡迎大家再次來到我們祖國的寶島——臺灣。

是啊，臺灣島的確是蝴蝶生長的好地方。今天，我們就一起去這個聞名世界的蝴蝶走一走，看一看吧!……小溪)

我們克服了這麼多的困難，千里迢迢趕到山谷裏來，容易嗎?誰再來讀?指名2人讀。

6、小結：正是因爲有了這麼多、這麼美的蝴蝶趕到山谷裏來聚會，所以人們纔給這些山谷起了一個好聽的名字，叫做——蝴蝶谷!

7、齊讀第二小節

(二)精讀課文第三自然段。

1、過渡：這麼多這麼美的蝴蝶聚集蝴蝶谷，蝴蝶谷會是怎樣的景象呢?讀第三自然段，讀後想想，課文向我們介紹了幾蝴蝶谷的景象?2、交流：課文向我們介紹了幾蝴蝶谷的景象?你能給這蝴蝶谷起個名字嗎?3、不管是黃蝶谷還是彩蝶谷，那裏的景象怎麼樣?(迷人)誰來讀這話?交流：景象：金光燦燦(3)這還只是山谷的一小部分，小朋友可以想象一下：整個山谷，山遍野，金光燦燦，十分壯觀：蝶谷裏的景象真是太迷人了。誰讀這句話，讀出她的迷人!指名讀、女生讀、男生讀

(4)讀了這句話，讓我們真切地感受到了——

蝴蝶谷裏的景象非常迷人。

彩蝶谷彩蝶谷?讀這話?

(2)交流：迷人?(出示：五彩繽紛五顏六色色彩斑斕)這是一什麼句?把什麼比作什麼?總結：這蝴蝶就像是仙女撒下花瓣老師忍不住讀一讀小朋友(9)第二次讀中心句：彩蝶谷裏的景象()第四自然段蝴蝶谷迷人的景象，不僅迷住了我們，也吸引了大批中外遊客。思考：蝴蝶是怎樣歡迎前來觀光的遊景象迷人

黃蝶谷金光燦燦

彩蝶谷五彩繽紛

二年級語文教案：臺灣的蝴蝶谷 篇7

教材分析：

本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。藉助教材，可以訓練同學有感情地朗讀課文，培養同學的語感，引導同學走進臺灣，瞭解臺灣，激發對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

學情分析：

教學中，堅持以讀爲主，多法並舉，引導同學由表和裏，由淺入深，紮紮實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其內涵。這樣通過多媒體引導同學入境讀悟，同學感悟得更輕鬆、更積極、更瑰麗。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦課文。

2、通過理解詞句，瞭解蝴蝶谷名稱的由來和蝴蝶谷的迷人景象。

3、聽說讀寫結合，滲透培養同學利用名種途徑收集信息和處置信息能力的意識。

4、文道結合，激發同學對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝願。

教學重點：

瞭解蝴蝶谷的迷人景象，激發同學對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學難點：

瞭解蝴蝶谷的名稱由來。

教法：

以讀爲主、讀中感悟。

學法：

品讀、欣賞、感悟。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題，暗示學法

1、同學們，你們到哪裏旅遊過？

2、哎呀，你們去過的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什麼都見過。美麗的月亮灣、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你們知道老師是怎麼去的嗎？

3、對，書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才幹真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風光。

二、介紹臺灣，理清文脈

1、臺灣是個怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡單地介紹一下！

2、隨着同學的回答齊讀第一自然段，板畫臺灣的地形“山多。山谷也多”。

三、動畫感知，讀中感悟

1、當同學介紹到臺灣的蝴蝶谷時隨機進行第二自然段的教學：對，臺灣又被稱爲“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會，讓我們去感受一下這奇異的自然景觀！

2、到了什麼？感受到了什麼？能通過你的讀感受出來嗎？

3、選擇自身喜歡的方式在下面讀讀吧！

4、誰想來讀？

四、讀寫結合，學習生字

1、讀本課4個生字，認識一個新偏旁。

2、你記住了哪些字的字形？小組討論。

3、教師點撥“源、茂”的書寫要領。

第二課時

一、導入：

聽說：

1、祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長的好地方。

2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外遊客。

過渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起讀課題）今天我們就跟旅行團一起去遊覽一下，看看那兒究竟有多美。

二、學習課文

學習第二節：

1、遊覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準備用什麼方法去找資料？

2、從課文第2節去找。讀文，交流。

（1）從有關詞語體會蝴蝶的多。

（2）從系列動詞，體會用詞的精妙和蝴蝶翻山越嶺的情景。

（3）朗讀。

學習第三節：

1、遊覽開始，（圖片出示）你不想說些什麼？

2、蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。

（文字出示第3節）

3、你最喜歡哪一種景象，認真讀讀，仔細想想，把喜歡錶達出來。

自由讀。指名讀。評價。

（要點：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風飄來，隨風飄去等詞語重點體會朗讀）

4、師生分。師生分背。

5、（出示圖片）前來遊覽的有許多外國遊人，他們對此美景讚歎不已，看圖，說說他們的不同表示。（先單句說，再用“有的……有的……有的……”句式說）

學習第四節：

1、是呀，所以說“蝴蝶谷吸引了大批中外遊客。”引讀第四節。

2、卡片出示並讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。

3、齊讀第四節。

三、總結：

其實，不光是蝴蝶谷歡迎大家，臺灣的山山水水、臺灣的人民更是歡迎大家到臺灣去走一走，看一看。旅遊就要結束了，你不想對蝴蝶谷、對臺灣說些什麼嗎？

四、作業：

1、把《臺灣的蝴蝶谷》介紹給爸爸媽媽聽。

2、推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

第三課時

一、深情頌讀，再次神遊

臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一局部呢？試着朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。

二、導遊上崗，再造語言

1、迷人的景色吸引了大批中外遊客前來觀賞，讓我們作小導遊領他們去遊覽蝴蝶谷八！

2、同學準備導遊詞。

3、師生互動，遊覽蝴蝶谷：一同學當小導遊，其餘同學和老師扮遊客，跟隨課件畫面遊覽蝴蝶谷，同學相機作解說。

三、蒐集彙報，再次互動

1、對於臺灣，對於蝴蝶谷，你又蒐集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的效果！

比方：（出示中國地圖。）我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅遊勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫xx

二年級語文教案：臺灣的蝴蝶谷 篇8

教學目標

★能正確、流利地朗讀課文，初步感知蝴蝶谷奇異美麗的景色。

★認識本課9個生字，會寫“源、茂、季、叢、趕”5個生字，理解生字新詞，積累描寫色彩詞語。

★初步瞭解課文內容。

教學重難點

學會本課生字新詞;正確、流利地朗讀課文。

教學準備

課件PPT

教學時間

二課時

第一課時

教學過程

一、談話導入

1、同學們，現在老師想和大家聊聊天，你們喜歡旅遊嗎?能告訴大家，你都去過哪些地方嗎?

2、大家去過的地方可真不少!是的，我們的祖國幅員遼闊，有許多風景優美的旅遊勝地。今天就讓我們一起走進臺灣的蝴蝶谷去旅行。

(板書課題、跟老師讀一次課題、齊讀兩次課題。)

3、我們說走就走，出發!

請同學們輕輕地閉上眼睛，飛機起飛啦!飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋睜開眼睛，到了。

(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)

二、初讀課文，整體感知。

1、你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守關蝴蝶說啊，只有闖過了他們設得機關，你們才能進谷，你們怕嗎?

好，那我們現在開始闖關了哦!

第一關：出示生字詞

祖、源、茂、季、叢、趕、景、撒、批會讀，並且會寫。

講解生字詞，從部首，筆順，結構講。

第二關：出示生字詞語

祖國溫暖水源茂盛

景象照耀花瓣撒

五彩繽紛金光燦燦色彩斑斕

(1)自由讀。

(2)誰願意把你讀得的一個詞讀給我們聽?

(3)字音讀得真準!下面給每個同學一個機會，老師指到哪個詞，

你們能準確地讀出來嗎?

3、小朋友們讀得很好。下面我們把這些生詞寶寶送回家，齊聲把渴望能讀一遍，我相信這次啊，你們會把課文讀得更好。讀得時候思考：爲什麼寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方呢?

4、你們是在什麼地方找到的?指導讀第一自然段。這樣的地方美嗎?那你能讀出這樣的美嗎?指名學生讀課文，學習生詞“茂”和“源”。齊讀第一段。

第二課時

教學過程：

一、談話導入

教師：昨天我們一起到祖國的寶島臺灣，遊覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個好消息要告訴大家：由於來蝴蝶谷遊玩的中外遊客特別多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導遊，你們想做嗎?只要能闖過兩關，你們也能成爲像老師一樣的特約導遊啦!有信心嗎?好!闖關開始!

二、研讀課文

1、第一關：尋美蝴蝶谷

(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?

大家細細讀讀第三節，找出你認爲寫得迷人的句子，多讀幾遍，待會兒向大家介紹。(生讀第三段)

(2)交流。

A 、你覺得哪兒最迷人?(課件出示有關句子)

B、出示：

有的山谷裏只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

自己讀讀，說說迷人在哪裏?(這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。)

你還見過什麼東西金光燦燦的?

師：這麼美的黃蝶谷，我們一起來看一看。(課件播放黃蝴蝶畫面)

你們看，這種蝴蝶叫金鳳蝶，是最美的蝴蝶之一，鱗片上有一種金色粉狀物，在陽光的照耀下，變得(金光燦燦。)

是啊，成千上萬只黃蝴蝶在我們的身邊上下飛舞，漫山遍野都是，簡直是蝴蝶的海洋，這種景象多壯觀呀!

誰能把這種壯觀的景象讀出來?自己先試試。指名讀。齊讀。

過渡：剛纔遊玩了黃蝶谷，還有更美的山谷呢，想看嗎?

C、行，我們一起去看看：生唱《郊遊》第一段。(課件播放彩蝶谷畫面)

這叫什麼山谷，小朋友能給它起個名字嗎?(彩蝶谷)爲什麼叫彩蝶谷?

課文中是怎麼描寫彩蝶谷的呢?我們來看看。

小朋友自由讀讀，想想：哪些句子寫出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷裏有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。讀後交流。(上下翻飛，五彩繽紛，像花瓣飄來飄去。)

上下翻飛：指名讀。讀得這麼好，能不能加上動作?

像花瓣飄來飄去：讀出蝴蝶的輕盈。指名讀，評議。齊讀。

(3)黃蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我們一起再來感受一下。(齊讀第三節。)

2、蝴蝶谷裏的景象是這麼的迷人。那蝴蝶是怎麼來到山谷的呢?老師請你讀一讀。

每年春季，一羣羣色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏來聚會。

在哪呢?第二段。好，小朋友都找到這一句話。

課件出示

請你讀一讀。然後閉上眼睛想一想，你好象看到了什麼?生自由讀。交流：你看到了什麼?

(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪個詞告訴我們的?是啊，(點紅一羣羣)蝴蝶真多啊!

(2)(我看到了蝴蝶的顏色非常多。)對了，你都看到了些什麼

顏色的蝴蝶呀?(紅、藍、白、五顏六色、五彩繽紛)

(3)大家看，也許你看到的是這種顏色的蝴蝶、也許你看到的

是這種黑白相間的蝴蝶課件隨機播放各種彩色的蝴蝶。多美呀!這就是句子裏說的哪個詞的意思呀。(色彩斑斕)對，這就是色彩斑斕的意思。(課件點紅色彩斑斕。)也就是剛纔小朋友說的五彩繽紛，五顏六色。

(4)對了，看過《西遊記》嗎，《西遊記》裏的孫悟空有72變。

現在老師請小朋友閉上眼睛，老師說變，小朋友就變成蝴

蝶。“一、二、三”變，變成蝴蝶了。請你一邊讀，一邊做動作。老師看，誰的動作美，誰的聲音聽。邊讀，邊做。終於到達了我們的山谷，坐下來休息一下，想一下你們經過了哪些地方啊?誰來說?從哪裏知道的?

一羣羣色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏來聚會。

A、你們爲什麼是“飛過花叢，穿過樹林”?而不是“飛過樹林”呢?(有好多好多的樹，從樹的中間穿過去)好，這就是穿過。點紅穿過那爲什麼說“越過小溪”不說“飛過小溪”?哦，從比較高的地方飛過去叫越過。點紅越過看，作者把這幾個詞語寫的多好啊。

B、小蝴蝶們，我們原來還在哪裏見過這一系列的動詞啊?

點紅“趕到”，哦，蝴蝶們還是趕到山谷裏來聚會。從“趕到”，你覺得你們心情怎樣?(高興、着急)非常着急，要去哪啊?去幹什麼啊?(聚會)

哦，你們是到山谷裏來聚會的(點紅聚會)那你們到山谷裏聚會要做什麼事情呀?(比美大賽、開展聯歡會、進行野餐活動)

孩子們，蝴蝶們，你們高興嗎?幸福嗎?因爲你們現在已經到了蝴蝶谷。能不能把高興、幸福的心情讀出來。好，自己再試一試，讀一讀。

(5)蝴蝶聚會的山谷人們叫它什麼啊?

3、第二關：小導遊在行動

剛纔，我們一起走進了臺灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷迷人的景象，並知道人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

(1)遊客來了，正等着導遊領他們到蝴蝶谷遊玩呢!未來的小

導遊們，你們準備介紹什麼呢?

(2)很好，重點介紹蝴蝶谷的迷人景象。

(3)趕快準備吧!可以用上課文中的好詞好句，也可以用自己的話來說。看誰能吸引住遊客。

(4)生準備導遊詞。一生做小導遊。

(5)師生評議：做個合格的導遊，要怎麼樣?

(當導遊要昂着頭，挺着胸，微笑着面對遊客講。)

(6)要不要再練練?可以和你的同桌互說，可以和你的朋友說，可以找聽課的老師說，也可以跟我說。

(7)生再練說。

(8)生做小導遊。

闖關成功!老師祝賀你們，你們現在都是小導遊啦!看，遊客們來了，小導遊們，趕快迎上去吧!

小朋友剛纔導遊做得都很認真，現在我們回到第三段，看一下，這段是圍繞哪句話在寫呢?

4、是啊，多麼迷人的景象!聽了小導遊們的介紹，我和大批的中外遊客，都被吸引到這裏，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎麼做的呢?

(團團圍住、翩翩起舞)

(1)真是一羣熱情的小蝴蝶。

你們看書上的圖，遊客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的蝴蝶(落在遊客的身上)，有的蝴蝶(落在他們的胸前)，看到蝴蝶們這麼親近他們，他們的心情怎樣?——(高興)

(2)你能把遊客的開心和小蝴蝶的機靈讀出來嗎?誰來試一試?

(3)同學們，如果此刻你就是這批遊客中的一員，你會想些什麼?說些什麼?

5、有感情朗讀課文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們邊看圖邊讀課文，老師給大家配上音樂，再次去感受蝴蝶谷的美麗吧!

(你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。)

二年級語文教案：臺灣的蝴蝶谷 篇9

教學目標：

1、認識本課10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解“蝴蝶谷”名字的由來，感受蝴蝶谷迷人的景象。

教學過程：

一、觀看圖片，揭示課題。

師：在上課之前，我們先來欣賞一組圖片。

媒體出示：蝴蝶圖片

師：這些圖片上都是美麗的蝴蝶，它們色彩斑斕，有的大有的小，形態各異，不少都是我們從未見過的品種。

師：從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情，老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起遊覽一個地方，那裏的蝴蝶是這裏的幾千幾萬倍，你們一定知道，那裏就是—— (哪裏的蝴蝶谷?)——臺灣的蝴蝶谷媒體出示：臺灣地圖學習生字：灣：自學師：寶島臺灣是我國第一大島，位於祖國的東南面，臺灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長，所以臺灣也被稱爲蝴蝶王國。

媒體出示：第一小節

師：大家一起讀讀課文第一小節。

師：蝴蝶谷三個字都是生字，先來學一學。

師：蝴的部首是——蟲字旁，右邊是一個胡，它是一個——形聲字。注意蝶右上部分的筆順，跟着老師寫。蝴和蝶的部首都是蟲字旁，你還知道那些蟲字旁的字組成的詞語嗎?許多和昆蟲有關係的字都帶有蟲字旁。 (請兩位同學)

師：“谷”，請大家在桌子上書空一下，數一數它有幾筆。(7筆)人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做“山谷”。

齊讀課題

師：好，今天老師就和大家一起走進“迷人的蝴蝶谷”。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。(媒體出示要求)

師：請大家把書打開，我們先來自學課文，邊讀邊思考，蝴蝶谷的名字是怎麼來的。

(1)讀準字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。

(2)蝴蝶谷的名字是怎麼來的?

師：下面，根據自學要求自學課文。

2、指名分節讀課文，老師隨機正音。

師：同學們學得很認真，就請幾位同學分小節讀課文，看看字音都讀準了嗎?(指名讀，評價)

師：現在說說，“蝴蝶谷”的名字是怎麼來的?

生：一羣羣蝴蝶趕到山谷聚會，因此這裏被稱爲蝴蝶谷。

師：你剛纔找到的內容就是課文的——第三節。誰來讀讀?媒體出示：因爲_______，所以這些山谷被稱爲蝴蝶谷。

師：是啊，每年春季，一羣羣蝴蝶都會趕到山谷來聚會，他們是怎麼趕來的呢?

媒體出示填空

每年春季，一羣羣蝴蝶(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，(趕到)山谷裏來聚會。

引讀：飛：是呀，在低矮的花叢中，蝴蝶(飛過花叢)穿：在茂密的樹林裏，蝴蝶(穿過樹林)越：在小溪上可不能停留啊，要飛快地(越過小溪)趕：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師：這些動詞用得太準確了，來，大家一起讀好這句話，注意動詞讀重音。過渡：因爲臺灣有許多山谷，春天一到，一羣羣蝴蝶就趕往山谷裏聚會，所以這些山谷被稱爲蝴蝶谷，那爲什麼說它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來學習課文的第二小節。

三、研讀課文，品味迷人

第二小節

師：自己讀讀第二小節，這小節是圍繞哪句話來寫的，請你用直線劃下來。

師：(你很會讀書，一找就找到了。)誰來讀這句話，其他人想想看，這句話說明了什麼?(品種多)而且它們(各有各的特點)板書：品種多、有特點

師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點，課文重點向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。

師：這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。

師：有四百多種，但是課文只介紹了其中兩種，因爲他們非常有特點

師：自己讀讀描寫蝴蝶的話，想想這兩種蝴蝶有什麼特點?挑你喜歡的一種說說看。隨機出示句子：蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那麼大。黃裙鳳蝶後翅有金黃色的花紋，在逆光下會發出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界裏是獨一無二的。

蛇頭蝶：讀讀文中的句子。請你上來指一指，蛇頭在哪裏?

舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案，而且有臉盆那麼大，真是太有特點、太奇特了，喜歡蛇頭蝶的同學一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶：請你讀一讀，課文是怎麼描寫的。你知道逆光是什麼意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙，對着燈，光線從蝴蝶背面照來，這就是逆光。

黃裙鳳蝶逆光下發出的光輝，只有這裏有，再也找不到相同的了，所以是——獨一無二。喜歡它的同學，一起讀這句話。

小結：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多，有特點來寫具體的。

(4)學習生字：案：前鼻韻母單獨作爲音節。紋珠都是形聲字，組詞。輝：自學過渡：臺灣的蝴蝶不僅品種多，而且外形獨特，所以這些蝴蝶非常美。板書：蝴蝶美我們接着學習第四小節，看看它的迷人還表現在什麼地方。

2、第四小節——蝴蝶谷的迷人景象。

媒體出示句子：

每天，太陽一出來，數不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

師：請一位同學讀讀這句話，其他同學一邊聽一邊思考，哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出來。

師：蝴蝶谷迷人，就是因爲蝴蝶又多又美，從哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?

數不清：多一把：一把五顏六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞，它的樣子多美啊五顏六色：顏色多，色彩豐富，正是因爲蝴蝶的品種多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去，大家一起做做動作。(請個愛跳舞的女生來做做動作好嗎)

師：看了迷人的蝴蝶，誰再來讀讀這句話。(2、3人)齊讀

師：蝴蝶優雅飛舞的樣子太美了，它們在花叢中也是一

道獨特的風景，誰來讀讀這一句。媒體出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一隻或幾隻色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。

哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富? (色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語嗎?

師：山谷裏的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。乍一看是什麼意思?(第一眼看上去，猛得一看)猛得一看，第一眼一看，以爲蝴蝶是鮮花呢!再仔細看，哦，原來不是花兒，是蝴蝶啊!作者這樣寫是爲了告訴我們什麼?(說明蝴蝶色彩豐富，和花一樣美)蝴蝶色彩斑斕，和鮮花融爲了一體。我們來看看這段視頻。出示視頻

師：看了那麼美麗的蝴蝶，相信你們一定能把這句話讀得更好。誰來試試看?(2、3人)齊讀

師：蝴蝶總是和鮮花聯繫在一起，所以當有穿着花衣服的遊客，就會發生有趣的一幕，一起來讀第五小節。

師：這景象多麼美啊板書：景象美所以最後一小節作者發出讚歎說——第六小節這就是：迷人的蝴蝶谷

四、語言實踐，複習鞏固。

複習詞語：臺灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝吮吸大批獨一無二五顏六色色彩斑斕