217部編版二年級上冊《曹衝稱象》教學設計

　　《曹衝稱象》教學設計

　　教學目標

1.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養學生動腦筋的好習慣。

2.鞏固“認-想-寫-用”的識字方法。

3.學習複述課文，用自己的話講述曹衝稱象的過程。

　　教學重難點

重點：初步培養學生動腦筋的好習慣。

難點：讓學生用自己的話講述曹衝稱象的過程。

　　教學方法：多媒體教學法、談話法

　　教學策略：自主、合作、探究

　　教學準備：桿秤、多媒體課件

　　教學課時：2課時

　　教學過程

(一)激趣導入，揭示課題

1.師：小朋友們，你們看看老師在幹什麼?(稱東西)

這是一杆?(稱)你能用稱來稱東西嗎?誰想來試一試?

2.導入課題——《稱象》。

3..教寫“稱”字。

(二)初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文

2.認讀生詞

3齊讀課文

(三)品讀課文，嘗試複述

1.學習第1、2自然段

(1)師：你知道大象到底有多大嗎?你能不能把描寫大象大的句子用“------”畫出來。

(2)指導朗讀。

(3)師：這頭象真的是又高又大。(板書)

(4)師：這麼大的象曹操喜歡嗎?你怎麼知道他喜歡的?從哪兒看出來的?(第一自然段)

(5)引入難題——如何稱象?

2.學習第3自然段

師：現在請同桌互相讀一讀(第3自然段)，看看官員們想出了什麼辦法。

(1)第一個辦法行嗎?爲什麼不行呀?

(2)還有其他的.辦法嗎?第二個辦法可以嗎?爲什麼呀?所以曹操怎麼樣?

(3)師：又有人說，把大象宰掉，割成一塊一塊的再稱。你說沒辦法一起稱，咱們就一塊一塊稱。可是曹操卻反對了，他可能會說什麼?

(4)師：兩個辦法都被否定了，要想稱象真是——太難了!(板書)

3.學習第4自然段

(1)自由讀第四自然段，做到正確、流利。

(2)同桌互相檢查，看看對方讀得是否既正確又流利。

(3)指名讀，齊讀

(4)再讀課文，尋找步驟

(5)質疑

(6)步驟解答

(7)圖片解析，幫助理解

(8)利用關聯詞，練習複述

4.總結學習

師：曹衝的辦法真的稱出大象的重量了嗎?來讀讀最後一個自然段，看看結果如何。曹操的態度和之前一樣嗎?

(四)總結昇華

1.師：同學們，今天學習了稱象這篇課文，你覺得曹衝是個怎麼樣的孩子?

(聰明，愛動腦筋。)

2.師：愛動腦筋的你們能想出更好的辦法稱出大象的重量嗎?

(五)作業佈置

(六)板書設計

又高又大

稱象 難 愛動腦筋

趕、畫、趕、裝、稱