部編版二年級語文上冊《曹衝稱象》教學設計

《曹衝稱象》的教學目標是認讀本課的13個生字,學寫8個生字，瞭解曹衝稱象的辦法,並能用自己的話說一說。下面是小編爲大家帶來的部編版二年級語文上冊《曹衝稱象》教學設計，歡迎閱讀。

　　第一課時

　　目標導航

1.認讀本課的13個生字,學寫8個生字。

2.瞭解曹衝稱象的辦法,並能用自己的話說一說。

3.培養學生做事有信心。相信自己的能力。

4.遇事動腦筋想辦法的良好習慣，做事時注意採納別人合理的意見。

　　(一)引思導學

1、創意導學。

同學們，你們見過大象嗎?誰能說一說大象長得什麼樣?(看課件)有沒有見過稱象?(板書：稱象)如果叫你稱象，該怎麼辦?然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務。他的名字叫曹衝。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹衝是怎樣稱象的嗎?今天我們就來學習課文《稱象》。

2、前置性學習檢測

(1)看到這個題目，你最想知道什麼?

(2)誰能給大家說一說你知道的曹操和曹衝是什麼樣的人?

　　(二)感知研學

1、自主閱讀：

(2)、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

(3)、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機板書曹操、官員、曹衝

2、小組合作學習，讀讀生字記記字形，並給它們找找朋友。

3、小組彙報交流，教師點撥指導，讀準字音“柱、秤、沉、止”。

(出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。)

4、整體感知：

你從文中讀懂了什麼?

5、理清脈絡：課文課文總共有幾個段?你認爲哪個段是全文的重點段?爲什麼?

　　第二課時

　　(三)自學檢測

1、學習課文第一段。

(1)指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰?講了他什麼事?(生答)教師簡介曹操，理解“官員”一詞。

(2)指導朗讀。

2、學習第二段

(1)看圖說說你看到的這頭大象。

(2)指名讀，思考：這頭大象長得怎麼樣?找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵牆，腿像四根柱子”的意思。圖文結合具體認識象高大。

(3)指導再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來?

(4)看到這麼一頭大象，大家心裏會想什麼?官員們表現怎樣?(語句訓練，用“一邊??一邊”說句話。)

(5)官員們想出了幾種辦法稱象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽了官 員們的議論態度怎麼樣?(理解“直搖頭”)

(6)、朗讀第2、3段，引導讀出疑問、反問的語氣。

過渡：七歲的曹衝，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說??(讀第四段曹衝說的話)

3.剛纔一上課時，有的同學就想了解曹衝是怎樣稱象的，現在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹衝是怎樣稱象的?

(1).和同桌說說曹衝是怎樣稱象的。

(2).出示課件，看一看曹衝是怎樣稱的。

(3).用上“先??再??然後??”這幾個詞語，在小組內說說曹衝是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。

(4). 以小組爲單位按曹衝稱象的辦法設計一張稱象流程圖，設計好後到臺前展示交流。(培養學生的語言表達能力，和同伴交流的能力)

4.按照曹衝的辦法稱出大象的重量了嗎?學習最後一段。

　　(四)拓展延伸：

1.曹衝的好辦法是怎樣想出來的?

　　(五)課後檢測

1. 作業練習。

(1)按課文內容填空。

先把大象趕到( )，看船下沉多少，就沿着水面在船身上()。再把大象( )，往船上( )，等到下沉到畫線的地方爲止。然後把船上的石頭搬下來( )。()一共有多重，大象就有多重。

(2)讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪裏?

(A)曹操聽了搖搖頭。(B)曹操的兒子曹衝七歲。

曹操聽了直搖頭。 曹操的兒子曹衝才七歲。

(C)大象有多重呢?

大象到底有多重呢?

　　(六)反思促學

1.通過學習這個小故事，你有什麼收穫?

2.如果你當時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象?