二年級語文坐井觀天教案
第一課時
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，並用“一……就”造句。
2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容，激發學習興趣。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
學會本課生字新詞，區分形近字。
教具準備：
投影片
教學過程：
一、談話導入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然後說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然後揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
（二）、認識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪裏容易寫錯？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）
“弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然後教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什麼共同點？
投影片： 我一擡頭就看見天。
爸爸一起牀就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有後邊的行爲。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
（五）、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字佔格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。
三、佈置作業：
1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要
全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以爲是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養學生聯繫生活實際、聯繫上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點：
1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以爲是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
教學難點：
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以爲是的道理。
教具準備：
投影片（插圖）
教學過程：
一、談話導入：
說說“觀天”是什麼意思？你們有沒有看過天呢？聯繫你的生活實際說說，天給你的印象是什麼？（大、美、藍……）
今天我們要學的課文是“坐井觀天”
這個題目字面上是什麼意思呀？（坐在井裏看天）到底是誰坐在井裏看天呢？看的結果怎樣呢？
二、進入新課：
（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事裏都有誰，它們在什麼地方就什麼問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）
板書： 有多大？
青蛙在什麼地方？ （井底）
小鳥在什麼地方？ （井沿）
（二）、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什麼詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯繫生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多裏”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認爲天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”
讀一讀，說說你有什麼體會。然後練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙爲什麼會這麼認爲呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。我不會弄錯的。”
讀一讀，談談你的理解。青蛙爲什麼會錯了？錯的原因是什麼？（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
（三）整體綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什麼，做些什麼？（先自己練習
說，組織好語言再回答）
（對自己的無知和自以爲是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，
……）
2、讓學生自願結合，有語氣的朗讀課文，如果願意，可加上動作進行表演。
三、練習：
1、分角色朗讀課文，進行評價。
2、說一說學習這個成語故事的感受。
四、作業：
有語氣的朗讀課文，家長進行評價。
