人教版二年級語文坐井觀天教案

作爲一名老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎麼寫呢？以下是小編整理的人教版二年級語文坐井觀天教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版二年級語文坐井觀天教案1

　　【學習目標】

1、認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

2、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。

3、自主發現字詞規律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎上發揮各自不同的想象續編故事。

　　【設計思路】

1、教材處理：

這篇課文比較短，生字也較少，又是學生比較熟悉的一個故事，所以只用一個課時，側重學生自由閱讀。

2、從學生的學出發設計教學過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉變學生的學習方式。

3、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優化教學結構。

4、將識字與朗讀，詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀。

5、注意識字、寫字和詞語積累，注重創設識字和朗讀的情境，使語文學習具有趣味性和審美性，充分體現形式話、內容實，工具性和人文性的統一。

【教學時數】一課時。

　　【教學準備】

1、課前預習課文，自學生字。

2、教師準備識字卡片，CAI課件和相關音樂。

　　【教學過程】

一、設置懸念、調動情感

1、老師出示“我會想”圖標，引入爭論“天有多大?”。

學生根據已有知識自由想象天有多大，並大膽交流發表自己的意見。

(通過討論激發學生思維，培養學生對學習本課的興趣。)

2、老師聽音樂範讀課文，初步整體感知課文。

學生設置疑問，引入課題：“無只有井口那麼大，不信你就聽聽下面的故事吧!”(活躍課堂氣氛。)

二、初讀課文──識字

1、老師出示“我會讀”圖標，交待讀課文的要求。學生自讀課文，注意讀準生字，自己覺得難讀的句子，作個記號。(自讀課文，再次整體感知。)

2、老師出示帶生字的句子，讓學生有選擇的讀通。學生多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽夥伴是怎麼讀的。(在語言環境中識字，在展示和交流中讀書。)

3、板書簡筆畫“水井”。

三、自主識字，探索識記方法

1、老師展示生字，讓學生在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音;

學生在小組內展示自己已經認識的字，並讀給學習夥伴聽。(培養自主合作識字精神。)

2、老師鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，並在全班交流。學生交流，在小組內說自己的識記方法。(在活動中識字，激發學生興趣。)

3、老師準備生字卡，請兩位學生上臺玩遊戲—猜猜我叫啥，檢驗全班學生識字情況。

學生識字遊戲：猜猜我叫啥。(重視寫字指導，體現識字與寫字相結合精神。)

4、老師出示“我會寫”圖標，指導寫字。學生區別“信、沿、際”的字形，練習書寫。

四、再讀課文──讀通

1、老師出示“我會讀”圖標，要求學生自由讀，讀通、讀熟。學生自由讀課文，讀通讀熟。

2、老師播放音樂，指導學生配樂朗讀。

學生配樂朗讀，感受全文。(在展示和交流中讀書，在語言環境中識字。)

人教版二年級語文坐井觀天教案2

　　教學目標：

1、識3個生字

2、夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;

3、揮想象力，初步理解寓意;

4、解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

1、懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;

教學準備：生字卡片

　　教學過程：

一、談話導入

同學們，今天教師給大家帶來了兩隻可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

(以畫導課，激發學生興趣，有利於引導學生進入課堂學習。)

小青蛙和小鳥爲了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是爲了什麼事，請同學們幫着解決一下好嗎?

二、初讀課文，瞭解大意。

1、不認識的字可以問同桌或老師;

2、邊讀邊標出自然段。

三、學習課文，理解內容

1、同學們，課文中講青蛙住在什麼地方——(井裏)

(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井裏)

2、那麼，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

小結：現在同學們知道了，這隻小青蛙的家住在井裏，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那麼它們爲什麼事爭吵起來了呢?(教師範讀，生傾聽)

3、青蛙的觀點是什麼?它眼中的天是什麼樣?它爲什麼說天只有井口那麼大呢?

4、小鳥的觀點是什麼?它眼中的天是什麼樣?“無邊無際”是什麼意思?(步步設疑，培養學生思考能力。)

5、你認爲青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，並彙報。

(擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善於分析、善於思考的能力。)

小結：大家孝認爲青蛙錯了，那你知道青蛙爲什麼錯了嗎?它眼中的天爲什麼只有井口那麼大呢?請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天?

6、這隻小青蛙一直生活在井裏，所以它看到的天只有井口那麼大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什麼?說些什麼呢?(擴展思維，培養學生想像能力。)

7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什麼意思嗎?是誰坐在井裏看天呢?同學們可千萬不要學井裏的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，瞭解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀!

(最後解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。)

四、指導朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

五、教師指導。

1、感悟第二次對話。

(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什麼。

(2)引導學生思考：青蛙和小鳥爲什麼有不同的看法?

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因爲……所以……”談談自己的理解。

(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大?

2、比賽朗讀小鳥認爲“天大”的句子和青蛙認爲“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

人教版二年級語文坐井觀天教案3

一、教材簡說

把部分當整體，管中窺豹一葉障目，不見泰山，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以爲自己會了，待到用時，方纔明白，山外有山，學無止境。這無異於坐井觀天啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因爲他們對事物的認識往往是片面的。

二、學習目標

1、認識3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，初步理解寓意。

　　教學流程：

第一課時

　　一、導入：

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。(板書課題，學生齊讀課題)

　　二、初讀課文，認識生字

1、指導學生通過觀察插圖一，瞭解井沿指的是什麼地方，認識沿

2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，瞭解故事大概內容。

3、指名說說自已讀了文章後知道了什麼。

4、讓學生了解無邊無際的意思，認識際

5、通過分析信的字形特點，認識信。

6、同桌互相交流對生字的認識。

　　三、指導寫字。

先讓同學們看：這三個字有什麼共同特點?寫時應特別注意什麼?再讓同學們說：它們都是左右結構，都是左窄右寬。寫沿時，注意右上方與幾不同;寫際時，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫得高而窄。指導還的筆順規則，先寫不，再寫辶。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最後通過課後的讀讀抄抄鞏固所認的字和所寫的字。

第二課時

　　一、導入

複習生字後繼續學習。

　　二、朗讀感悟

1、圖文結合，以讀帶講，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

青蛙坐在()，小鳥落在()。

2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什麼。

(2)引導學生思考：青蛙和小鳥爲什麼有不同的看法?

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用因爲所以談談自己的理解。

(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大?

4、比賽朗讀小鳥認爲天大的句子和青蛙認爲天小的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5、感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑着說的，他倆的笑各有什麼含義?

(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以爲是的心理狀態;小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

6、分角色朗讀。

(三)實踐活動

1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什麼，會說些什麼?學生分小組合作學習，續編第四次對話，並分角色讀一讀。

2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大

人教版二年級語文坐井觀天教案4

教學要求：

1、能借助拼音，學習本課10個生字，讀準字音，認清字形，並能按筆順規則描寫“井、沿、無、擡”4個字。

2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

3、鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的.基礎上，初步瞭解故事所包含的寓意。

4、思維拓展，練習說話，能展開想象續編故事。

教具準備：課前準備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板

教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友，看他們發生了什麼樣的故事。

出示“坐井觀天”，指名讀。

2、學習生字：井(讀準：後鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)

3、齊讀課題

師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那麼這則寓言講了一個什麼故事，又要說明什麼道理呢?讓我們快來學習課文。

二、初讀課文

1、藉助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。

2、檢查字詞：

遊戲一：找朋友

遊戲二：猜字謎

3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

三、學習課文

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀後一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

3、指名交流答案。

4、結合插圖理解“井沿”。

師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

擴充理解：桌沿、牀沿、河沿

5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪裏讀出來的?從文中找句子。

6、指導朗讀，理解詞語。

出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”

理解句子：“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?”

(1)青蛙認爲天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。()

(2)青蛙認爲天不過井口那麼大，要飛那麼遠。()

理解詞語：“大話”

(1)大聲說話。()

(2)話說得太多。()

(3)誇大的話。()

理解詞語：“無邊無際”

(1)一眼望得到邊。()

(2)一眼望不到邊。()

做遊戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)

出示：海洋草原教室森林沙漠

無邊無際

說話練習：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?

指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

7、師：那麼青蛙怎麼會認爲天只有井口那麼大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。

做“實驗”：用紙捲成筒，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什麼?

(天變小了。)

師：青蛙之所以認爲天只有井口那麼大，是因爲高高的井壁擋住了視線。如果這隻青蛙不願跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那麼大。

9、師：你們爲它急嗎?小鳥也爲青蛙急了，它對青蛙說了什麼?

(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀

10、分角色朗讀全文

四、說話訓練

1、給故事續編結尾：你們認爲青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結果又會怎樣?

(學生中各持己見)

2、設計說話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥揹着青蛙飛過()，經過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”

小組討論後交流

3、如果這隻青蛙不願跳出井口，那它就是一隻井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

4、師：希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。

五、課外拓展

你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》

六、寫字指導

描寫“井沿無擡”

重點指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)

人教版二年級語文坐井觀天教案5

教學要求：

1.學會本課8個生字和8個新詞。着重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什麼。並從中受到啓發。

3.感情地朗讀課文。

教學重點：

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課時安排：兩課時

第一課時

一、揭題解題。

l.“觀”是什麼意思?

2.“坐井觀天”是什麼意思?(坐在井底看天)

3.誰坐在井裏看天?它看到的天是什麼樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

2.教師範讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發生在誰和誰之間的故事?它們爲一件什麼事爭論?誰的意見對?

三、細讀課文，理解內容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什麼?“井沿”是指哪裏?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什麼?指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。

3.讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什麼意思?課文裏的“大話”是指什麼?青蛙認爲“天”只有多大?

4“弄錯”是什麼意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什麼?“無邊無際”是什麼意思?小鳥爲什麼會說天是“無邊無際”的?(因爲小鳥飛了一百多裏。)

5.指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了!?··有那麼遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7.青蛙爲什麼笑?(它認爲自己的意見對，是小鳥錯了。)

8.小鳥笑什麼?它爲什麼勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以爲是。因爲青蛙整天坐在井裏，看到天的範圍只有井口那麼大，看不到井範圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥爲天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認爲對方錯了，你認爲誰對誰錯呢?爲什麼?

第二課時

一、複習。

1.認讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什麼事?

二、熟讀課文，理解成語。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥爲天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認爲：“天不過井口那麼大”;小馬認爲“天無邊無際，大得很哪!”)

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什麼?找出課文有關的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井裏，一擡頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多裏。”)

4.它們的看法誰對?爲什麼?

5.揭示寓意，理解成語。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什麼意思?

(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎麼說?

6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啓迪。你讀了這篇寓言，你受到了什麼樣的啓發呢?

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的侷限，要虛心聽取他人的意見，不能自以爲是。)

三、識記字形，指導寫字。

1.重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2.練習寫字，完成課後“我會寫”。

《坐井觀天》教學反思

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶着問題，從自己的角度，

有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，並在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯繫生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯繫句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，並擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥讚歎天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在讚賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井裏，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多麼自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考後自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛鍊。