《杜鵑枝上杜鵑啼》高一語文教案

教學要求：

一、學習本文在"東拉西扯"貌似純知識的介紹中，含蓄婉轉表達思想感情的寫作方法

二、體會作者在字裏行間流露的真情。

三、學習課文運用語言的技巧。

教學設想

在中國的文化傳統中，杜鵑被詩人詞客稱爲"天地間愁種子"，而在作者的心目中，杜鵑是一種益鳥，杜鵑的啼叫不乏愉悅之聲，說它啼聲哀切多半是一種心理作用。因此，在學習課文過程中，要緊緊把握住本文的感情基調，努力營造一種和諧、愉悅的氣氛。

本文是自讀課文，且篇幅短小，難度不大，應以學生爲主體，教師指導、點撥。

教學時數：一課時。

教學內容及步驟：

一、導人新課。

古今中外，鳥類常被視作人類情感的象徵：青鳥象徵幸福，鴿子象徵和平，喜鵲象徵吉祥，烏鴉預示着災禍，傳說中鳳凰非梧桐不止，更是被傳爲美談。有一種鳥，深受中國詩客詞人的喜歡，經常成爲他們作品中的角色，這就是被慣認爲"天地間愁種子"的杜鵑。

提問：杜鵑鳥有無別的名稱？哪位同學看到過杜鵑鳥，聽到過杜鵑鳥的叫聲？能否學一學？（杜鵑鳥在宜昌稱爲“布穀鳥”，老年人把布穀鳥的叫聲附會爲“剝殼、剝殼，豌豆剝殼”，現在大多數人一般認爲是“布穀布穀，快快布穀”）。今天我們就來學習一篇和杜鵑有關的文章——《杜鵑枝上杜鵑啼》。

二、通讀課文。

要求：讀不準的字查字典，弄清字音．、字形、字義。

三、課文分析(通過課堂討論，達到對課文內容的理解)。

1．爲什麼作者說："鳥類中和我最有緣的，要算是杜鵑了"?

因爲45年前，作者偶然看到一部清代詞人黃韻珊的《帝女花傳奇》，那第一折子的《滿江紅》詞末一句是"鵑啼瘦"三字，於是給自己取了個筆名"瘦鵑"，以後變成了正式的名號。

所以作者說，和杜鵑最有緣。

2．從課文中尋找信息，說一說作者爲什麼要以"瘦鵑"爲筆名。

因爲，習慣上認爲杜鵑慣作悲啼，甚至啼出血來，從前的詩人詞客稱之爲"天地間愁種子"，鵑啼而瘦，其哀可知。作者當時正在創作哀情小說，以"瘦鵑"爲筆名，十分妥帖。

3．本文的開頭和結尾都提到波蘭民歌仙、杜鵑》，並想象它定然是一片歡愉之聲，其用意是什麼?

課文的開頭和結尾都提到波蘭民歌《小杜鵑》，並想象它定然是一片歡愉之聲，這是要表達自己別樣的看法。作者對"杜鵑是天地間愁種子"的傳統看法雖然理解，但他認爲杜鵑聲並不悲切，古人聽了要心酸，要斷腸，多半可能是一種心理作用。

擴展：除了波蘭民歌外，課文中還有一些句子包含這這種看法，試找出來，並簡要分析。（倒數第2自然段末尾說：“‘居起’是蘇、滬人‘歸去’的方言，大概四川的杜鵑到了蘇州，也變此腔，懶得說普通話了。”杜鵑豈能說人話，且由普通話改爲蘇州上海的方言？這是用幽默風趣的語言，生動說明了杜鵑悲啼完全是人們的附會，是一種心理作用。）

4．文中引用李時珍對杜鵑的介紹以及有關望帝的傳說，有什麼作用?

引用李時珍的介紹意在從自然科學的角度揭示：杜鵑是種益鳥，它能幫助田家興農事。以澄清人們對杜鵑的種種誤解。

引用望帝的傳說意在告訴人們，杜鵑之所以被當作悲切的禽類，純系主觀附會，並無科學根據。

5．本文的題目有什麼特點?

題目緊扣了文章內容，新穎、別緻，從修辭上講，屬於引用，引用了亡友贈畫上所題詩句，富有情趣。

四、概括本文的寫作特色。

1．本文雖短，但大量引用，涉及的知識很豐富，讀來興味盎然，獲得知識的愉悅。

2．本文文字簡約，平易曉暢。作者雖極力改變對杜鵑的傳統看法，卻並沒有直接道出

個人的觀點，而是在"東拉西扯"、娓娓道來中闡明觀點。作者把持住自己的情緒，使文章含蓄蘊藉。