高一語文《北大是我美麗羞澀的夢》教案

　　教學目標：

1、讓學生進一步認識自我，瞭解自我。

2、引導學生體會文章中的好詞好句，並能運用到作文中去。

　　教學重難點：

理解文章的寫作特點和語言特點。

　　教學方法：

多媒體課件、電腦、投影儀；問題教學法、自主合作探究。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

一、導入：

在成長過程中，你有過怎樣隱祕的內心世界？你是否有過傷感？你今天怎樣看待曾經有過的內心祕密與傷感？童年是美好的，今天你是否還記得童年的生活情感呢？讓我們在《童年》歡快的旋律中去回味那已經逝去的童年歲月吧。（播放《童年》歌曲，多媒體展示《童年》歌詞）我們的童年有快樂，也有痛苦，我們一起痛並快樂地生活着。現在，讓我們一起欣賞《北大是我美麗羞澀的夢》，去追尋王海桐的生命足跡，細細體會她那快樂而又敏感的內心世界，瞭解她成長過程中的苦與樂。（多媒體顯示課題）

那麼，同學們知不知道王海桐是誰呢？（多媒體顯示作者簡介）王海桐是20xx年四川省高考理科狀元，考上了北大金融系。以下這些內容是對她的家庭背景和興趣愛好的介紹。

在學習這篇課文之前，我們還要了解以下這些內容。（多媒體顯示“基本解讀”內容）“夢”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大，讀金融是王海桐的心願。雖然她一直都成績優異，但在20xx年參加高考的時候，她都一直不大自信，北大是隱藏在她內心深處的一個美麗而羞澀的夢。高考過後，她怕自己和家人失望，一直都不敢看報紙刊登的試題，也不敢去核對分數，所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書”，突然聽到自己是四川理科狀元的時候，竟是“不敢相信的木然”，本文真實地記載了一個高中生面對成功，面對實現自己理想時的內心感受。

二、基礎知識：

渾渾噩噩逡巡沙礫乾癟拙劣希冀攥住懵懂囈語

渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。

逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。

玉樹臨風：形容英俊瀟灑的樣子。

釋然：放鬆。

豁然：形容開闊或通達。

啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發笑的狀態。

懵懂世事：糊塗，不明白事理。

如影隨形：好像影子跟隨在後面。

三、讓學生思考，教師作如下引導：（多媒體顯示問題）

問題一：文章開頭，作者是怎麼介紹自己的？她是從什麼事件說起的？

明確：是從高考成績出來，自己成爲理科狀元開始說起。

問題二：那麼，在衆人眼中，“我”是什麼樣的人？以課文中的話回答。

明確：我是今年四川省理科狀元；一個“狀元”；考試考得很好的人；很會考試，考得很棒的人。

問題三：那麼，作者同意這種看法嗎？

明確：不同意。

問題四：她通過什麼話來表達自己的看法？

明確：如果我引人注目，那個713分決不會是唯一的理由；我不允許任何人將我十幾年的經歷用那渾渾噩噩的三天概括；我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的。

問題五：那麼，作者是如何看待自己的呢？

明確：我不是一個怎麼成功的傢伙，但也絕不是一個考試的機器，我是一個有故事的人。我願意寫我的困惑與思考，而不僅僅是“狀元成長錄”。

四、自主合作探究：（多媒體顯示問題）

教師已對文章導語部分進行了示範性的文本解讀，以下幾個部分的內容採用自主合作探究的方式來進行。

現在，每個組以四人小組爲單位來解答一個部分的內容，每組需要具體負責的問題，請看屏幕上的提示：

第一組：“奶奶拂袖而去”

探討：用簡短的話描述一下“我”嬰兒時期所經歷的故事。作者爲什麼說自己是個“拙劣的小偷”？在奶奶、爸爸和他人眼中，“我”是一個怎樣的女孩？在奶奶的心目中的“我”應該是怎麼樣的呢？

明確：我是一個被奶奶歧視的女孩。在我出生的時候，我的奶奶拂袖而去；我的父親因爲我是女孩而在牀上躺了兩個星期。我並不是作爲一個快樂的天使出生，而是一個“拙劣的小偷”。我偷走了本不屬於我的名字，我的女兒身註定我永遠無法實現奶奶希望我成爲“海邊的梧桐”的夙願。我只是個他人口中“無用”的女孩，既不美麗，也不靈巧。我沒機會在奶奶面前證明自己，一直很遺憾。

在奶奶心目中，“我應該是個八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場，也應該玉樹臨風，談笑間牆櫓灰飛煙滅。”這句話包含了很多詩詞：

金戈鐵馬：

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否。

——辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》醉臥沙場：

醉裏挑燈看劍，夢迴吹角連營。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，嬴得生前身後名。可憐白髮生！

——辛棄疾《破陣子·爲陳同父賦壯語以寄》