荀子《勸學》教案設計（公開課）

　【教學目標】

1.理解並積累文言文部分重要實詞、虛詞的意義及用法

2.學習本文運用設喻、對比的論證方法來闡述荀子有關學習的意義、作用和學習應持態度等道理

3.探究“學習”的現實意義

【教學重點】

探究詞義，理解文意

　　【教學難點】

學習設喻論證方法

【教學設想】

《勸學》是先秦儒家思想的最後代表人物荀況及其門人言論的著作《荀子》的開篇之作，是一篇論述學習的重要意義、勸導人們以正確的態度和方法去學習的散文文章旁徵博引，娓娓說理，反映了先秦儒家在教育方面的正確觀點，也體現了作爲先秦思想的集大成者的荀子文章的藝術風格其中“學不可以已”這一觀點對今人仍有教育意義

文言文教學的基本內容應該包括三個方面：一是文言，二是文章，三是文化基於這樣的認識，教學本文，擬從這三個層面入手：文言——文章——文化

文言文語言層面上通過誦讀，識記課文通假字，掌握“已、中、參省、假、生”等文言詞彙，初步理解文言語句的含義

文章層面上通過理解課文的語言特色、設喻論證來理清文章思路，把握文章的中心

文化層面上分析文本中的文化內涵，探討“學不可以已”對於今人的意義並獲得生活啓迪

　【教學步驟】

　一、導語設計

由“青出於藍而青於藍”、“鍥而舍之”導入

　　二、解題：

《勸學》，勸，勸勉;學，學習

　三、讀課文，作文言積累

一讀，讀準字音：(方法指導：通假字、易錯字、生僻字、多音字)

請學生朗讀

二讀，讀準節奏：(方法指導：以字爲詞，理解詞義，準確譯句)

教師範讀

三讀，讀出語氣：循循善誘、諄諄勸勉

請學生朗讀

四讀，讀出語勢：(排比、對偶句，使句式整齊，節奏和諧、變化流暢)

感知句式整齊、讀來琅琅上口的特點

四、析手法，理文章思路

1.在文章中，我們能看到生活中司空見慣的平常事物或現象這些語句是想講什麼道理?

體會比喻句的作用

2.這篇文章運用什麼樣的論證方法?

明確：以喻代議、寓議於喻的設喻論證

3.這篇課文的思路是怎樣的?

4.小結(見板書)

　　五、近荀子，明文化內涵

1.簡單介紹荀子

《勸學》主張“學莫便乎近其人”

2.“學不可以已”在當時有什麼先進意義?

通過比較，介紹諸子百家對待學習的觀點的異同

3.“學不可以已”對今人有什麼啓發?

　　六、佈置課後作業

請你寫一個比喻句，闡述知識的重要性

再請你運用對比設喻的方法，闡述學習要勤奮或謙虛

　　附板書設計：

是什麼：學不可以已

喻 證

對 比

爲什麼：學習的重要性

學習的作用

怎麼辦：學習的態度和方法