語文版 必修三《黃州新建小竹樓記》教案

　　教學目標：

1.披文入情，把握誦讀基調;

2.知人論世，理解作者志趣;

3.品味模仿，學習語言表達。

　教學過程：

　　一、導入

同學們，今天我們學習文言散文《黃州新建小竹樓記》。作者是宋代詩人、散文家王禹偁(強調注音chēng)。與很多文人一樣，王禹偁也有過貶官的經歷，其官職升升降降，達15次之多，面對頻繁的遷謫，王禹偁是一種什麼樣的心態呢?今天，讓我們一起走進王禹偁在黃州新建的小竹樓。

二、文章研讀

1.教師領讀，初涉文本

2.定位尋讀，感受形象

(1)作爲黃州的地方長官，給自己修了一個什麼樣的竹樓(現在該稱別墅了)呢? (第一段)

◆是如何修、在哪修的呢?

◆大家都這麼修，就不嫌俗氣?

◆陶瓦並非好瓦，竹瓦更是廉價，就不懼寒酸?

(2)竹樓修在哪?在竹樓中能看到什麼?(第二段“夏”前)

◆竹樓修在什麼地方?這個選址如何?(荒僻)

◆看到什麼些景色，你會有什麼樣的感覺啊?(悠遠，心胸豁達)

(3)在竹樓中能聽到什麼?(第二段後半部)

◆爲何只適宜聽這些聲音呢?下圍棋與下象棋的聲音有區別嗎?(清靜幽閒)

急雨、密雪：前者熱烈卻不令人煩燥，後者寧靜卻不失生機。

琴、詩：美在虛暢，聽來若有若無;美在清絕，誦時陶性冶情。

圍棋、投壺：沒有象棋一般的廝殺，沒有舞會一般的浮華。

◆這麼多聲音怎麼還靜呢?(以聲寫靜)

(4)作者是如何在竹樓中活動的呢?(第三段)

◆穿戴像一個官嗎?(“休閒”的隱士，有仙風道骨之氣)

◆爲什麼不讀《論語》呢?(真像現在的人“下班不談工作”，《周易》是占卜算命的奇書，非專業書籍)

◆作者在竹樓中欣賞四周美景了嗎?什麼美景?(“見”能改爲“望”、“飽覽”嗎?)

◆作者在竹樓中的活動?(在夕陽素月之下，喝酒品茗，靜穆的夜色裏，再無勞形之案牘，心間再無煩憂。)

3.指導朗誦，表現意境

(1)應用什麼語速、口吻、心態來讀呢?(舒緩的節奏、微醉的表情、豁達自適愜意閒居之趣、瀟灑疏淡意境)

(2)學生三人(組)接力讀文。

(3)教師對節奏處理的問題進行指導。舒緩的語氣得通過停頓來表現。

A.4字短語，大多可以“二二”的節奏來停頓。也例外的如：“夏～宜急雨，有～瀑布聲;冬～宜密雪，有～碎玉聲。”雖然“二二”的停頓是很整齊均衡、富於節奏感的，但詞組間的停頓還是應服從意義表達的需要，一般而言，主謂之間、謂賓之間是應該有停頓的。

B.對舉的句組，用相似的句式表達相關的意思，形成一個和諧的、內蘊豐富的整體。在朗讀時，句組內停頓要短。如：雉堞圮毀，榛莽荒穢。

(師)範讀第二節。

子城西北隅，雉堞圮毀，榛莽荒穢，因作小樓二間，與月波樓通。遠吞山光，平挹江瀨，幽闃遼敻，不可具狀。夏宜急雨，有瀑布聲;冬宜密雪，有碎玉聲。宜鼓琴，琴調虛暢;宜詠詩，詩韻清絕;宜圍棋，子聲丁丁然;宜投壺，矢聲錚錚然：皆竹樓之所助也。

(4)學生劃出前三節中的對舉句後齊讀。

4.披文入情，體味情感

(1)第三段說“消遣世慮”，在來小樓之前，他有什麼樣的“世慮”呢?(功名、平國治天下)

(2)作者的“世慮”消掉了嗎?他做到了寵辱偕忘了嗎?(舉手表決後辯論)

反方論據推薦：

◆雖是對比，還沒徹底忘記凡俗的名樓(“……則……矣”的句式體現出：惋惜、不屑與蔑視)

◆作者有意讓時間不間斷，規模化的鋪排，有着強調其奔波不定的作用，暗示出：失意、無奈、淡淡的憤懣。(乙未、丙申、丁酉、戊戌、己亥)

(3)教師點撥：宋人貶謫之後，不如唐人要麼仍執著追求入，要麼真心歸隱，他們大多開始抱着“不必仕不必不仕”、“將仕將隱”的隨緣自適的態度，並常將真正的內心世界掩藏，它們有着比唐人更深沉的人格理想的追求，有着比唐人看似狡猾卻是無奈之舉的生存智慧。而王禹偁嘗自言“屈於身兮不屈其道，任百謫而何虧;吾當守正直兮佩仁義，期終身以行之”，面對貶謫，表現出百折不撓的堅強意志。他畢竟首先是位儒士，不論貶謫如何傷他的經世之心，他也無法徹底泯滅那份感人至深的淑世情懷。其“世慮”真個能在這個竹樓中“消遣”得了嗎?真可謂是“借樓消愁愁更愁”啊!

(4)總結讀法：注意情感的發展與變化。可讀出失意、無奈、淡淡的憤懣。

(5)學生自讀全文。

5.說古論今，評說志趣

(1)文中的這種矛盾與悲劇是必然的嗎?(官本位思想，讀書的價值取向單一)

(2)當代還有這種悲劇生存的土壤嗎?

(3)你有當班***被貶的經歷嗎?或者以後面對貶，你的心態如何?