(高一語文必修《上海夜歌》教學設計

　教學目標

1. 加強現代詩歌的誦讀，運用多種手段和方式激發學生學詩寫詩的興趣。

2. 品味現代詩歌的語言，感覺其思想、藝術魅力，發展想象力和審美力。

3. 在鑑賞中豐富學生情感世界，提升學生思想認識，提高學生語文素養。

　教學重點及難點

品味富有感染力的語言，領悟詩人的構思技巧，體會詩人的感情。

教學過程

　一、導入：我們很多同學都到過上海。五光十色、燈紅酒綠的夜上海一定讓我們激情澎湃，給我們留下深刻的印象。我們有沒有觸景生情、一揮而就寫出一首《上海夜歌》呢?我們有很多同學可能會有心有餘而力不足的感覺。會有“眼前有景道不得”的尷尬。

今天我們一起來學習我國當代著名詩人公劉筆下的五十多年前的《上海夜歌》。學習現代詩歌的寫作技巧。

　二、檢查預習，同學們介紹收集的新詩相關知識及作品作家。老師總結。

(明確：參閱《中國新詩發展概述》

公劉，當代詩人，原名劉仁勇，又名劉耿直，1927年3月7日生於江西南昌。11歲時在地方報紙上發表致日本小朋友的公開信，宣傳抗日愛國思想，1939年寫了第一首詩。1946年正式使用公劉的筆名。創作了大量的雜文、詩歌，抨擊國民黨政權。同時半工半讀於中正大學法學院。後因受特務迫害，逃亡上海，正式參加革命。旋赴香港進入地下全國學聯宣傳部參與學聯機關刊物《中國學生》的編輯工作，公開的社會職業是生活書店附設持恆函授學校社會科學組導師和《文匯報》副刊編輯。1948年加入中華全國文藝界協會港九分會。1949年11月志願參軍，隨軍解放大西南。先後任新華社四兵團分社見習記者，雲南軍區《國防戰士》報見習編輯，昆明軍區文化部文藝助理員。1953年加入中國作家協會，1955年上調北京中央軍委總政治部創作室任創作員。1957年被迫中斷文學生涯，直至“四人幫”被粉碎。1957年以前，共出版《邊地短歌》等作品八種，1979年平反後又出版長詩《尹靈芝》等作品十六種。中國作協理事。公劉認爲，創作的生命在於自主的選擇，他在全部創作中，始終追求三個目標：第一是有大腦，第二是有骨頭，第三是有靈氣。)

　三、誦讀和思考：

(一)誦讀：

1.教師範讀：正音;要讀出節奏，讀出韻味，。

2.聽錄音

3.找學生閱讀讀：糾正閱讀不當之處。讀出情感，讀出思考

(二)思考：

1.讀詩文首先要讀標題，同學們從標題裏讀到哪些信息?

(對象：上海;時間：夜;歌有兩種含義：○1名詞，詩歌之意，題目可理解爲“上海夜景之歌”○2動詞，歌唱之意，題目可理解爲“歌唱上海之夜”)

2.“詩言志”，舊體詩、新詩概莫能外，所謂志者就是詩歌的所傳達出的詩人的情感和思想。同學們從《上海夜歌》裏讀出了詩人什麼的感情和思想呢?可討論，各抒己見。

(謳歌上海人民建設創造新生活的業績和熱情。)

教師補充創作背景：本詩創作於1956年。上世紀50年代是新中國建立之初。中華民族歷經種種磨難終於走到了全新的時代。這引發了一批詩人發自內心的對新時代的歌頌，當時涌現了一批謳歌人民革命精神和社會主義時代沸騰生活的詩人，作者公劉就是其中最傑出的詩人之一。

4. 詩歌的思想感情是詩人選擇特殊的描寫對象的特點通過準確、鮮明、生動，同時又具有含蓄、跳躍、凝鍊的語言來表現的。

○1首先我們看作者在第一節裏是作者描寫了上海的哪些美景?採用了什麼樣的手法，獲得怎樣的效果?討論分析，要知無不言。

(上海關、鐘樓、時針分針;詩人採用電影蒙太奇手法，通過畫面的疊現：遠鏡頭——上海關、中鏡頭——鐘樓，最後突出了特寫鏡頭——時針和分針;這種表現方法給讀者的視覺以強烈的藝術衝擊力。

隨即用一個比喻“像一把巨大的剪刀”，來突出時鐘送晝迎夜的特性，彷彿是由於時鐘這把巨剪“一圈，又一圈”地把白天鉸碎，上海的夜晚才終於到來。首節詩的末句“鉸碎了白天”，不但暗中呼應了詩題，而且在篇中起了承上啓下的作用)

○2第二節裏作者又描寫了上海的什麼美景?作者又是如何來描繪這些美景的?

第二節詩具體描寫了上海的夜景。

首句“夜色從二十四層高樓上掛下來”確爲警策之句，當暮藹悄悄降臨的時候，高高聳立的上海國際飯店大樓的頂端早已顯得朦朦朧朧，這就使人感到夜色彷彿是從天而降的，“如同一幅垂簾”，“從二十四層樓上掛下來”，這種感覺雖然是錯覺，但卻把大都市裏黃昏到來時在人們心頭的印象準確地表達出來。它不禁使人聯想起李白的名句：“暮從碧山下，山月隨人歸。”(《下終南山過斛斯山人宿置酒》)當然，在上海大都市裏，傍晚引人注目的不是隨人歸去的山月，而是它的燈光。果然，上海“打開她的百寶箱，/到處珠光閃閃

○3第三節裏作者又描寫了上海的什麼美景?在對這些美景的描繪中寄託了作者怎樣的情感?運用了哪些手法?

第三節詩具體渲染了上海璀燦的夜景：到處是“燈的峽谷，燈的河流，燈的山”。這種壯麗的景觀在當時只能在馬路縱橫，車流如河，高樓林立的大上海才能見到，也只有大上海才配得上這樣的詩句。

詩歌到此，詩思突然產生飛躍，從形容、描述上海夜景，昇華爲對上海市六百萬人民的歌頌，詩人衷心讚美了是上海人民無數雙勤勞的手，創造了這種美麗的人間奇觀。

詩人在表現自己的觀感、思想時，並沒有脫離藝術形象的創造作抽象的議論，而是展開靈動的想象，抓住上海夜景的特色，把勤勞智慧的上海人民比喻爲詩人，把美麗的上海夜景比喻成是他們精心寫就的一首“壯麗的詩篇”，而“縱橫的街道是詩行，/燈是標點。”

5. 討論、欣賞這首詩的構思特點。

詩作對上海景觀的描寫，既“不是‘一瞬’的描模”，也“不是‘單一的透視’”

①，而是採用了中國山水畫裏常用的散點透視手法。

A、詩人對上海景觀的描寫是依次在一定長度的時間裏進行的。從時鐘鉸碎白天，到夜色掛下來，再到華燈初上，最後是燈火輝煌，表現出了一種時間上的序次性;

B、抒情主人公的視點是多變的，有平視(包括遠、中、近視)，如“上海關，鐘樓，時針和分針”，“到處珠光點點”;有仰視，如“夜色從二十四層高樓上掛下來”，“燈的山”;還有俯視，“燈的峽谷，燈的河流”，甚至末句的比喻也是鳥瞰式的，“縱橫的街道是詩行，/燈是標點。”這種手法的好處是，可以“避開單一的視軸，而設法同時提供多重視軸來構成一個整體的環境”。

②詩作表現出詩人具有很敏銳的藝術感受能力和表現能力。他能運用豐富的想象，把瞬間所得的藝術感覺通過生動、奇警的比喻，創造出新鮮的藝術形象，從而達到打動讀者的藝術目的。像把上海的晝夜交替，比喻爲時鐘的巨剪鉸碎了白天、把夜色的降臨，比喻爲一幅垂簾從二十四層高樓上掛下來、以及把上海美麗的夜景暗喻爲壯麗的詩篇等等，都是突出的例子。

　四、小結。

一首短短十二行詩，儘管是歌頌當時的政治生活的抒情詩，但卻寫得精緻，寫得真誠，顯示出作者傑出的寫作才華。

　五、佈置作業。

1.閱讀公劉的詩歌《運楊柳的駱駝》寫一篇詩歌短評。

運楊柳的駱駝

公劉

大路上走過來一隊駱駝，

駱駝駱駝背上馱的什麼?

青綠青綠的是楊柳條兒嗎?

千枝萬枝要把春天插遍沙漠。

明年駱駝再從這條大路經過，

一路之上把柳絮楊花抖落，

沒有風沙，也沒有苦澀的氣味，

人們會相信：跟着它走準能把春天追着。

1956年6月13日

　六、個性化學習指導。

進行“我詩歌我心，妙手拈妙作”詩歌原創活動。