2017中考語文模擬試題以及答案

　　一、積累與運用(共35分)

1.①好之者不如樂之者 ②臨風一唳思何事? ③瀚海闌干百丈冰

④東風無力百花殘 ⑤不畏浮雲遮望眼 ⑥會挽雕弓如滿月

⑦苔痕上階綠，草色入簾青 ⑧濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計

2.(1)yí 曳 (2)座 坐 (3)盛密的樣子(1分)

3.D 4、C 5、B

6.(1) C

(2)山海經 鑑略 天演論

(3)悟空三打白骨精，唐僧責怪悟空濫 殺無辜(2分)

7.(1)示例：曹文軒獲國際安徒生獎 2、曹文軒獲國際安徒生獎 文壇再現華人“零的突破”(必須有“曹文軒”、“ 國際安徒生獎”否則不得分)

(2)小學 生課外閱讀兒童文學作品 的人較多，閱讀文學名著的人卻很少。(2分)

(3)曹老師，您好!您塑造了很多令人印象深刻的青少年形象，哪些人物可以作爲我們面對艱難生活挑戰值得學習的榜樣呢?請您給我們舉些例子可以嗎?或：曹老師，您好!您覺得悲傷和苦痛的童年生活會對一個人的成長產生怎樣的影響呢?(2分)

(4)示例：兩個大字，彰顯愛國力 量。(《最後一課》);莊重儀表，盡顯國在心中。(《最後一課》);下課鐘響，不棄美麗法語。(《最後一課》);一個背影，凝聚父愛力量。(《背影》);兩過鐵道，盡顯愛 子情深。(《背影》);四處淚光，終悟深沉父愛。(《背影》);一封家書，勾起發財夢想。(《我的叔叔于勒》);倉皇逃避，盡現世態炎涼。(《我的叔叔于勒》);十個銅子，寄託社會希望。(《我的 叔叔于勒》)。

(句式相仿，內容緊扣作品即可，2分)

　　二、閱讀理解(共55分)

8.(2分)高(高聳、高大、高聳入雲等。意近即可)

9.運用了擬人 手法(1分)，形象、生動地寫出了大雁和山懂得人的心意，把愁心帶走，把好月送來 的情境(1分)，表現了李白流放遇赦的高興心情(1分)。

10.(4分)①邀請 ②沿着

③樂：以……爲樂(把……當作快樂的事) ④誠：確實(果真;實在)

11.(2分) D

12.(4分)

①他們問漁人，如今是什麼朝代，他們竟然不知道有個漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。

②第二天，我路過並拜訪了這戶人家，靜靜地坐了很久。

13.(1)線索：武陵漁人進入桃花源的行蹤 此中人語云：“不足爲外人道也。”(2分)

(2)依照題意，用原文填空。若畫面或語句不完整，酌情扣分。(1分)

示例：青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲於沙上，犬立岸旁，如相守者。

14.【甲】文：寄託了作者對美好生活、和平社會的嚮往之情。或表達作者期望過上安寧、幸福生活的願望(意對即可)

【乙】文：作者由眼前的山水悟出了一個道理：做學問都應從多角度去思考問題。

譯文參考：昨日遊於江上，看見茂密修長的竹子數千株，竹林其間建有茅屋，隱隱有棋聲，有茶香從中飄揚而出，心底爲之暗暗高興。第二天，路過並前往拜訪那戶人家，靜靜地坐了許久。從竹葉的縫隙中向外面望去，看見了青翠的山和寬闊的大江，江上飄蕩着帆船，又有一叢叢的蘆葦洲，耕作着的人，還有兩個在沙灘上嬉戲的小孩兒，狗則立在岸旁，就像一個守護着的人，這簡直就是山水大師的畫中之意，懸掛在竹枝和竹葉間。從外面望裏面，是一種感受;從裏面望向外面又是一種不一樣的感受。我認爲，做學問的人的確能不同角度的思考看待事物，千秋萬代的作文章的方法不外乎也是這樣，哪裏只是畫呢?

15.盡忠職守的精神、和諧的人際關係、安身立命的精神力量 (3分)

16.首先使用對比論證，從正反兩方面論證“忠”的.含義，(2分)接着分別列舉屈原、張騫作爲事例論證證明他們對祖國的“忠”促進了民族的進步，(2分)然後引用孫中山先生的話引出對“今天忠於國，忠於事可不可”的思考，(1分)最後提出弘揚“忠”的要求及對民族復興的意義。(1分)

17.放在文中第3小節，(2分)因爲《散步》一文講述的是一家四口在散步過程中在發生分歧爲對方考慮的家庭和睦溫馨的故事，頌揚了尊老愛幼的傳統美德，體現了仁愛的思 想。(2分)與第三節中的“傳統美德對促進人際和諧有積極作用。傳統美德以仁愛爲本”的觀點相吻合。(1分)

18.插敘(1分)、喜 歡藍色卻種出玫紅的牽牛花(2分)、想種秋葵卻養了一陽臺粟子(2分)

19.驕矜，原指一個人驕傲專橫，傲慢無禮，自尊自大 ，好自誇，自以爲是(1分)。這裏貶詞褒用，是自豪謹慎的意思(1分)。表達了“我”對花籽的珍惜和內心的喜悅。(1分)

20.運用比喻手法(1分)，生動形象地寫出了“秋葵”長勢茂盛(1分)，也烘托出我遲遲不見“秋葵”開花的焦急心情。(1分)。

21.“花籽”雖爲“我”所採集，但“我”卻認爲這是植株的結晶、自然的奉獻、生活的饋贈，所以爲“舍我”(2分)。這一說法表明“我”是一個尊重生命、熱愛自然、熱愛生活並懂得感恩的人。(2分)突出了文章的主題。(1分)

22.都運用了想象(1分)，都表達了作者對美好景色(生活)的喜愛與嚮往。(2分)

　　三、作文

23.評分標準(60分)

分項

水平 內容選擇 語言表達 結構安排 書寫和標點

A水平

50分上 切合題意，中心突出，感情真實，內容具體 語言通順，準確，簡潔得體 結構合理且層次清晰，詳略安排得當 書寫清晰且美觀;錯別字少於或等於3個;可以運用標點符號使感情表達更 豐富;

B水平

45分上 切合題意，中心明確，感情真實，內容較具體 語言通順 結構基本合理，有層次安排，能注意詳略 書寫清晰，錯別字在3個到6個之間;標點符合使用符合規範

C水平

36分上 基本切題，中心基本明確，內容欠具體，但基本完篇 語言基本通順，有個別病句，但不影響閱讀 結構完整但不夠合理，缺少詳略安排 書寫比較潦草，但基本可以閱讀;錯別字在6個到9個之間;標點符號使用中有一 些不規範的現象，但不影響意思表達

D水平

36分下 不切題，中心不明確或無中心，內容匱乏，不完整 語言不通順， 病句較多，影響閱讀 結構混亂或不完整，沒有條理 書寫潦草，影響閱讀;錯別字多於9個;標點使用不符合規範現象嚴重，影響到意思表達

總體水平描述：

A水平：能表達自己的真情實感，選材新穎，立意鮮 明;語言流暢，簡潔得體，富有表現力;構思巧妙，能根據表達的需要恰當地安排詳略;書寫清晰。

B水平：能根據給定的話題恰當選擇材料，內容具體;語言通順;文章結構完整，能注意詳略安排。

C水平：能根據給定的話題選擇材料;語言基本通順;結構基本完整，但缺少詳略安排;有一些錯別字，但不影響對內容的理解。

D水平：不能根據給定的話題選擇材料，內容過於簡單;語言不通順;文章結構不完整，結構混亂，沒有條理;錯別字較多，字跡潦草，標點符號使用不規範。