2017中考語文模擬試卷（附答案）

　　【2017中考語文模擬試卷（附答案）】

一.語文知識積累與運用。(22分)

1.讀下面文字，根據拼音寫出相應的漢字，給加點字選擇正確的讀音。(4分)

我們讀所有的書，最終的目的是讀到自己。你會發現焦zào (1) 的心平息下來了，突然有種huò rán kāi lǎng (2)的安全感，你會發現你百思不得其解的困惑，千百年來被無數人思考過，並且提供了各種各樣的答案。真正使閱讀成爲一種深刻而愉悅的體驗的，是你從中找到了自己，sù zào (3) 了自己;而每一本在你心目中值得閱讀和記住的書，都是因爲其中蘊 (4) (A wēn B yùn)藏着未來你更期待的自己。

(白巖鬆《白說》)

2.詩文名句填空。(7分)

(1) 爾曹身與名俱滅， ▲ 。(杜甫《戲爲六絕句之二》)

(2) ▲ ，甲光向日金鱗開。(李賀《雁門太守行》)

(3)人生是一種智慧的行走。面對 “重山疊水”，杜甫在《望嶽》中激勵我們要有“ ▲ ， ▲ ”的氣概;范仲淹在《岳陽樓記》中告訴我們要保有“ ▲ ， ▲ ”的豁達心胸;王觀在《送鮑浩然之浙東》中提醒我們要有柔情和智慧，“若到江南趕上春， ▲ ”。

3.解釋下列句中加點的詞。(4分)

(1)小大之獄，雖不能察，必以情 ▲ (2)沙鷗翔集，錦鱗游泳 ▲

(3)不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴 ▲ (4)嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問 ▲

4.下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是( ▲ )(2分)

A.策之不以其道 得道者多助 B.及魯肅過尋陽 人恆過，然後能改

C.元方入門不顧 三顧臣於草廬之中 D.高可二黍許 潭中魚可百許頭

5.名著閱讀。(5分)

⑴下列表述不正確的一項是( ▲ )(1分)

A.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，分“風”“雅”“頌”三部分。“唐宗宋祖，稍遜風騷”、“各領風騷數百年”中的“風”的原意均指《詩經》裏的“風”。

B.《西遊記》中美猴王爲能夠長生不死,遠離花果山去尋師訪道,在一位樵夫的指引下他來到靈臺方寸山,菩提師祖收他爲徒弟,並賜名孫行者。

C.《假如給我三天光明》中海倫凱勒的求學經歷大致可以分爲兩個階段，第一階段是在帕金斯盲人學校就學，第二階段是在哈弗大學德克利夫學院學習。

D.《緣緣堂隨筆》是豐子愷先生的主要散文選。他在《車廂社會》中把車廂看作人間縮影，冷眼旁觀其間的奇形怪狀，嘲笑了人情世事的紛紜可笑。

⑵且說晁蓋與吳用、公孫勝、劉唐三人道：“你們認得那來相見的這個人麼?”吳用道：“卻怎地慌慌忙忙便去了?正是誰人?”晁蓋道：“你三位還不知哩!我們不是他來時，性命只在咫尺休了!”三人大驚道：“莫不走了消息，這件事發了?”(《水滸傳》)(2分)

文中的“他”是 ▲ (填人名)，“這件事”是指 ▲ 一事。

⑶閱讀滋養人生，每一本值得記住的書本中都暗藏着未來的你。以下出自《草房子》中的四個人物，你認爲誰纔是你心目中“最英俊的少年”?請結合具體內容說明理由。(2分)

A.桑桑 B.陸鶴 C.細馬 D.杜小康

我選( ▲ )。理由是 ▲ 。

二.現代文閱讀。(24分)

(一)孫子的麥收(13分)

(王 旭)

烏雲從南面的天空急急地飛過來，眼看就要到頭頂上了。大老劉急忙抱起塑料布往麥場裏跑。一年的收成，不能被雨水衝了。大老劉上了年紀，腿腳不靈便了，跑一陣，走一陣，又喘幾口氣。

電話響了。誰的電話?真是添亂。一看是兒子的，大老劉心裏樂了，還是兒子好，跟老子親，能打個電話問一下收麥的事。兒子大學畢業後，在城裏工作，買了房子，成了家，有了孩子。

“爺……”

“哎……是孫子喲。”大老劉心裏灌了蜜，勞累頓時全散了。

“我今天收麥了!”孫子高興地喊。

大老劉一聽，恁小的孩子能收麥?上哪收麥?城裏有麥子?兒子這般大時也只是拾麥子。收麥是很累人的活計，時間緊，天熱，活計重，活計髒，一個麥收等於兩個秋收，人們說“一麥兩收”就是說收麥活重。大太陽底下如火烤，麥秸上有一層厚厚的灰，手一動，灰便飛起來。還有小蠓蟲圍着頭嗡嗡地飛來飛去，直打臉，往鼻孔裏鑽。

“你——收麥?累不累?”

“一點也不累。好玩着呢!”

好玩?收麥子好玩?割麥時要蹲在熟透的麥子邊，五折子疊在一起，蹲累了，跪地上，跪累了，坐在地上，一點點地往前欠着身子，一把一鐮才割四指遠。一天也就割畝八地，一天下來，渾身是灰，往牀上一躺，像散了架子。

“爺爺不懂。”

“今天，我和爸媽一起去體驗農家樂了，媽媽還給我買了一身運動裝，我穿上可好看啦。帶上飲料，我最愛喝的。”

“這不是旅遊嗎?”

“差不多。你猜我割了多少麥子?”這一問難住了大老劉，孫子一天能割多少麥子呢?半畝不能，有一間房子大的一片兒就不少了。他想着。

“猜不到吧。我割了二百六十棵麥子。”孫子很有成就感。

天哪，孫子能用棵來統計割麥的數量!

“割那麼多!累嗎?”大老劉算是明白了，孫子是玩，不是收麥子。

“不累!媽媽一邊給我打着傘，一邊給我拿着飲料，一會兒餵我一口，一會兒給我擦擦汗;爸爸接我割的麥子，我割一棵，爸爸計一棵，一共是二百六十棵!”

大老劉沒有回話，只“噢”了一聲。

“爺，唐詩錯了!就是那句‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’!”

“咋錯了?”大老劉心裏一疼，像是被誰狠狠地砸了一下，趕緊問。

“我覺得，收麥一點也不辛苦啊!我把麥棵交給加工人員，他給我打了二萬零五十八粒麥子，可是哪有一點辛苦呀?所以‘粒粒皆辛苦’錯了!”

烏雲遮蔽了天空，遠處傳來了雷聲。大老劉要蓋麥子，要爬高上梯，這又是一場戰鬥。蓋好麥子，換來一身汗泥，要是經雨一淋，還會感冒。

“爺，你真是快樂，天天收麥，天天都這麼爽，怪不得你那麼健康。”

“孫子呀，要下雨啦，爺爺還得蓋麥子。”

“爺，蓋麥子也好玩吧?可以看雲，看雨，多浪漫呀!我常和媽媽在雨中散步。”

孫子不知道在收麥時農民最怕的就是下雨。大老劉張了張口，不知道該如何回答孫子。

——選自《微型小說選刊》2016年第4期

6.請用簡潔的語言概括小說的主要內容。(2分)

7.讀下列句子，聯繫上下文，回答括號裏的問題。(4分)

⑴“咋錯了?”大老劉心裏一疼，像是被誰狠狠地砸了一下，趕緊問。(揣摩加點詞，用第一人稱寫出“大老劉”此時的心理活動。)

⑵“爺，你真是快樂，天天收麥，天天都這麼爽，怪不得你那麼健康。”(孫子爲什麼會這麼認爲?)

8.題目“孫子的麥收”改爲“爺爺的麥收”可以嗎?結合小說內容，說說你的看法。(3分)

9.“爺，唐詩錯了!就是那句‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’!”是唐詩錯了，還是別的什麼錯了?結合小說，聯繫現實生活，談談你的認識。(4分)

(二)刪除古詩不是減負(11分)

(戎國強)

①讓孩子從小就受到優美的古典詩詞的薰陶，這是一個久遠的傳統。某地區卻將一年級語文新課本的古詩全部刪去，原因是專家認爲，小學一年級語文教學的任務，是掌握知識。而一年級孩子應該掌握什麼“知識”呢?就是“認字”。既然是認字，何必用和現代社會脫節的古詩?刪除古詩可大大減輕學生和老師的負擔，是理所應當的減負舉措。

②可我們知道，包括認字在內的“知識”，這只是教育的一部分任務。教育還要培育人的各種能力、態度、價值觀，這是人的精神世界的另一個層面，是單一的“知識教育”無法取代的。僅僅掌握了知識，而無審美和社會判斷能力的人，只是工具意義上的人。教育專家所設計的教育要把孩子教成工具。

③那麼，對於一年級的孩子，學古詩到底有什麼不可代替的益處呢?

④古詩是兒童學習語言的極好範例。古詩在遣詞造句中講究平仄、對仗、韻律。古詩內容豐富，春、夏、秋、冬，寫景、詠物、抒情，應有盡有。而兒童學習古詩一方面可以鍛鍊口齒清楚伶俐、吐音準確流暢，另一方面能大量積累詞彙，能豐富自身的文學語言。古人曰：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”多讀詩，多背詩，能爲其今後高雅風趣的談吐、妙筆生輝的寫作打下結實的基礎。

⑤兒童時期是一個人記憶力最強的時期。現在的兒童物質生活豐富，學的東西也很多，但值得兒童背誦記憶的東西不是很多。古詩便是兒童背誦、記憶的好素材。同時它還非常適宜於開發兒童的記憶能力。貼近兒童生活、淺顯易懂的古詩，可以打開兒童記憶能力的閥門，真是經典誦讀素材。

⑥古詩是兒童自由想象的載體。古詩語句簡練，幾句詩詞就能描繪出一幅美麗的畫面。“芙蓉向臉兩邊開”描寫荷花像小朋友粉嫩紅潤的笑臉。“遙知不是雪，爲有暗香來”彷彿感覺到白雪飄飄的寒氣中陣陣襲來的梅花獨特的香味。當然，對於五六歲的兒童來說，古詩中的許多意境確有不能完全理解的，我們要求不宜過高。隨着年齡的增長，孩子們自然會慢慢領悟。

⑦古詩是兒童對文學興趣的啓蒙。蕭紅的《呼蘭河傳》是膾炙人口的，其中描寫了祖父教她讀古詩：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。”“這一首詩，我很喜歡，我一念到第二句，‘處處聞啼鳥’那‘處處’兩字，我就高興起來了。覺得這首詩，實在是好， 真好聽，‘處處’該多好聽。還有一首我更喜歡的：‘重重疊疊上樓臺，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，又爲明月送將來。’就這‘幾度呼童掃不開’，我根本不知道什麼意思，就念成‘西瀝忽通掃不開’。越念越覺得好聽，越念越有趣味。”古詩都講究韻律，暗合了兒童愛遊戲喜音樂的天性。童年誦讀古詩的經歷，培養了蕭紅對語言的興趣，讓她熱愛閱讀，秀外慧中，最終走上了文學創作的道路。

⑧兒童開蒙之時的課本收錄古詩，這更是文化教育的導向。像《唐詩三百首》當中的許多詩作，連大學中文系的學生都很生疏。而伴隨着這種對詩詞經典的生疏，是中國人對自己文化的不認同，是中華民族對傳統文化的遠離。所以，傳統經典不但不應遠離兒童，反而應該走近兒童。讓少年兒童通過對母語之美的感悟，愛上自己的文化，從心底開出飄着中國古韻的花。

⑨古詩益處很多，但卻被說成是學生的負擔，實在讓人匪夷所思。不符合孩子心理髮展規律、脫離學生實際的境遇理念不改，無論怎麼改革都是無用功，是瞎折騰!而教育還是原來那個教育。所以，我認爲，古詩益處多多，啓蒙課本中不應刪除古詩。

10.細讀第④—⑧段，依次概括一年級的孩子學古詩的不可代替的益處。(1分)

⑴可以積累詞彙，豐富文學語言; ⑵可以提供背誦、記憶的好素材;

⑶ ▲ ; ⑷可以豐富兒童的想象力;

⑸可以啓蒙兒童對文學的興趣; ⑹能夠引導少年兒童親近、熱愛中華民族的傳統文化。

11.閱讀下列句子，根據括號裏的要求答題。(4分)

⑴兒童開蒙之時的課本收錄古詩，這更是文化教育的導向。(找出最能體現此句用語嚴密的詞語，並分析其作用。)

⑵而教育還是原來那個教育。(理解加點詞語的含義。)

12.“鏈接材料”是來自原文中的一個段落，原本放在第⑧段後面。你認爲能不能刪去?請說明理由。(3分)

【鏈接材料】雖然小學一年級學古詩有諸多好處，但古詩入啓蒙教材有兩個原則，我不得不提：一是選詩不宜太深奧，以免影響孩子的閱讀興趣;二是學詩不求孩子每句都懂，更不需要把它當做應試的籌碼。

13.培根認爲“讀詩使人靈秀”。請結合文中具體事例與相關觀點談談你對這句話的理解。(3分)

三.古詩文閱讀(14分)

(一) 吳宮懷古(4分)

(唐•陸龜蒙)

香徑○1長洲○2盡棘叢，奢雲豔雨只悲風。

吳王事事須亡國，未必西施勝六宮。

【注】①香徑：指春秋時吳國館娃宮美人採香處。故址在今蘇州香山旁。②長洲：即長洲苑，吳王遊獵之處。在今蘇州西南、太湖北。

山坡羊•潼關懷古

(元•張養浩)

峯巒如聚，波濤如怒，山河表裏潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦;亡，百姓苦。

14.同爲懷古詩，兩首詩歌抒發了不同的思想感情，請結合內容進行分析。(4分)

(二) 張養浩傳(10分)

張養浩，字希孟，濟南人。幼有行義，嚐出，遇人有遺楮幣①於途者，其人已去，追而還之。年方十歲，讀書不輟，父母憂其過勤而止之，養浩晝則默誦，夜則閉戶，張燈竊讀。山東按察使焦遂聞之，薦爲東平學正。

遊京師，獻書於平章②不忽木，大奇之，闢爲禮部令史，乃薦入御史臺。一日病，不忽木親至其家問疾，四顧壁立，嘆曰：“此真臺掾也。”及爲丞相掾，選授堂邑縣尹。人言官舍不利,居無免者,竟居之。首毀淫祠③三十餘所，罷舊盜之朔望參者，曰：“彼皆良民，飢寒所迫，不得已而爲盜耳;既加之以刑，猶以盜目之，是絕其自新之路也。”衆盜感泣，互相戒曰：“毋負張公。” 有李虎者，嘗殺人，其黨暴戾爲害，民不堪命，舊尹莫敢詰問。養浩至，盡置諸法，民甚快之。去官十年，猶爲立碑頌德。

天曆二年，關中大旱，饑民相食，特拜陝西行臺中丞。既聞命，即散其家之所有與鄉里貧乏者，登車就道，遇餓者則賑之，死者則葬之。道經華山，禱雨於嶽祠，泣拜不能起，天忽陰翳，一雨二日。及到官，復禱於社壇，大雨如注，水三尺乃止，禾黍自生，秦人大喜。到官四月，未嘗家居，止宿公署。夜則禱於天晝則出賑饑民終日無少怠。每一念至，即撫膺痛苦，遂得疾不起，卒年六十。關中之人，哀之如失父母。

(選自《元史•張養浩傳》，有刪減)

【註釋】①楮(chǔ)幣：元代發行的一種紙幣。②平章：元代官職，職權類似宰相。③淫祠：在正神(穀神、土神等)以外濫設的神祠，如供奉“狐仙”“蛇妖”等的祠堂。

15.用“/”劃出下面句子的停頓。(限劃兩處)(2分)

夜 則 禱 於 天 晝 則 出 賑 飢 民 終 日 無 少 怠。

16.用現代漢語翻譯下面的句子。(2分)

既加之以刑，猶以盜目之，是絕其自新之路也。

17.張養浩往陝西赴任的途中，到華山禱雨，結果“一雨二日”，到官後又求雨，結果大雨如注。

你怎麼看待這件事?(2分)

18 .閱讀選文，聯繫張養浩《山坡羊•潼關懷古》，說說張養浩是怎樣一個人?並結合具體內容分析。(4分)

四.語言運用(60分)

19. 閱讀2016年2月28日刊登在《新民晚報》“智慧快餐”欄目上的漫畫《過節開胃，節後裁圓》,寫一段150字左右(含標點)的文字,介紹漫畫主體部分，並點明寓意。(10分)

20.閱讀下面材料，根據自己的`理解，寫一篇作文。(10分)

《菜根譚》裏說：“路徑窄處，留一步與人行;滋味濃時，減三分讓人嘗。” 說的是，在經過狹窄的道路時，要留一步讓別人走得過去;在享受甘美的滋味時，要分一些給別人品嚐。

要求：①可以講述故事，抒發情感，也可以發表見解。②自選角度，自擬題目。③不少於500字。

　　參考答案

一.

1.(1)躁(2)豁然開朗(3)塑造(4)B

2.⑴不廢江河萬古流(2)黑雲壓城城欲摧(3)會當凌絕頂，一覽衆山小不以物喜，不以己悲千萬和春住

3.⑴案件(2)鳥停息在樹上(3)憂愁的樣子(4)快走

4.D

5.⑴B⑵宋江智取生辰綱(3)略

二.(一)

6.孫子打電話向爺爺彙報與父母一起去體驗農家樂(收麥)的事，爺爺聽了不知道說什麼好。

7.⑴示例：孩子啊，麥收是累活、髒活、重活!你去體驗了哪什麼農家樂，就以爲麥收是好玩的，並且說出“‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’錯了”的話來!爺爺的心痛呀!(符合語境即可)

⑵因爲孫子並沒有真正體驗到農家生活，不知道農民麥收的勞累，他所體驗到的農家生活是有人打傘喂飲料擦汗，是好玩的、快樂的。

8.不合適。小說雖然也寫到了爺爺的麥收，但寫爺爺的麥收是爲了與寫孫子的麥收形成對比，從而突出當今家庭教育存在的問題：父母對孩子的溺愛以及流於表面的勞動教育，造就了一批不知“稼穡之艱難”的孩子。

9.本題分層賦分

①答唐詩錯，不給分。

②唐詩沒有錯，是孫子錯了。他所體驗到的農家生活是有人打傘喂飲料擦汗，是好玩的、快樂的，他不懂得麥收的勞累，不懂得農家生活的艱難。(得1分)

③唐詩沒有錯，是孫子的父母錯了。作爲父母的，要帶孩子去體驗農家生活，不應該帶他去商業味濃郁的農家樂，而應該帶孩子去體驗真正的農家生活，才能讓孩子體驗到“稼穡之艱難”;更不應該在孩子收麥的時候，給他打傘擦汗喂飲料。如此溺愛，如此體驗，怎能不讓孩子以爲是唐詩錯了呢!(得3分)

④唐詩沒有錯，是孫子的父母錯了，是當今一些人的家庭教育錯了。現在的家庭，對子女愛得過分，嬌生慣養，百依百順，幾個大人甘心做子女的保姆，包辦代替了子女所有的一切事情，使他們得不到一點應有的意志鍛鍊。作爲父母的，帶孩子去體驗農家生活，不應該帶他去商業味濃郁的農家樂，更不應該在孩子體驗收麥的時候，給他打傘擦汗喂飲料，而應該帶孩子去體驗真正的農家生活，讓孩子在艱苦的環境中去體驗生活，才能讓孩子體驗到“稼穡之艱難”，才能磨鍊出孩子的堅強意志。如此溺愛，如此體驗，如此的家庭教育，怎能不讓孩子以爲是唐詩錯了呢!(得4分)

(二)

10.可以開發兒童的記憶能力;

11.⑴“更”表程度的加深，突出強調了“古詩是文化教育的導向”這一作用比之前提到的作用重要(這一作用非常重要)。

⑵讓老師和學生都感到負擔沉重的教育。

12.A不能刪。因爲“鏈接材料”交代了古詩入啓蒙教材應遵循的原則，是對前文論證的補充，使文章論證更嚴密，所以不能刪。(得3分)

B能刪。這樣使行文更加緊湊，論證更加集中。(得2分)

13.這句話是說飽讀詩書可以使人聰慧美好。從文中可以看出，讀詩可以使我們談吐高雅、妙筆生輝，讀詩可以豐富我們的想象力，所以“讀詩使人靈秀”。文學才女蕭紅便是這樣，幼時熱愛讀詩，後來由此走上了文學創作的道路，成爲秀外慧中的一代才女。

三.

(一)

14.《吳宮懷古》指出夫差亡國的根本原因是他驕奢無道，並非因爲西施生得格外美麗，比六宮后妃更能蠱惑夫差而導致亡國。詩人否定了女禍亡國的觀點。《山坡羊•潼關懷古》表達了對廣大人民的同情。“興，百姓苦：亡，百姓苦”一句道出了全文的主旨，揭示了統治者壓迫人民的本質。

(二)

15.夜則禱於天/晝則出賑饑民/終日無少怠

16.既然已經依法處分過他們了，現在仍舊把他們看成強盜，這是斷絕他們走自新之路(的做法)啊!

17.這些事帶有迷信色彩，但能從側面說明張養浩心裏裝着老百姓，感天動地。更能突出人物高貴品質。

18.要點：心繫百姓，關心民生疾苦。事例：免除犯過罪的人初一、十五參見縣尹的規定;嚴厲打擊危害百姓的殺人犯李虎等人;散盡家財救助百姓;赴任途中，到華山求雨。

四.

19.示例：這幅漫畫以“節”字爲主體，整個“節”字就像一個挺着大肚子的人，意味着人們在節日裏大吃大喝，營養過剩，身體變得肥胖。右下方有一把張開的剪刀，沿着脹大的肚皮往上剪，把圓凸出的部分剪掉，意味着節後人們要吃得清淡些，調養腸胃，加強鍛鍊，減肥瘦身。這幅漫畫意在倡導人們要樹立健康飲食，強身健體的生活理念。(漫畫內容介紹清楚5分，寓意正確3分，語言通順2分)