浙教版九下《開闊的胸襟，豪邁的離歌》教案

　第一課時

　一、教學目標

1.朗讀、背誦〈送杜少府之任蜀州》一詩，感受其中開闊的胸襟與深厚的友情。

2.通過聽讀評議，初步掌握詩歌賞析文章的寫法。

　　二、教學過程

1、簡介王勃。

　2、出示《送極少府之任蜀州)原作。(幻燈①)

(l)教師範讀，學生跟讀。

(1) 疑難字詞解析。

A.城解——宮門前的望樓叫閱，城閉指長安。

A. 三秦——今陝西一帶，古爲秦國。項羽滅秦，分其他爲雍、塞、翟三國，故稱三秦。

C.五津——津，渡口。蜀中長江自浙堰至健爲一段，有白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津，合稱五津。

B. 宦遊人——爲了做官而遠遊四方的人。

　3、先由學生逐句翻譯，再出示譯文。(幻燈②)

　4、教師提示。

單純的翻譯和詩歌賞析是不同的，翻譯只落實到宇、句層面，而賞析則往往從思想內容、蘊涵感情、表現手法、作品價值等方面進行深入評價和整體審美。

　5、對照課文，聽錄音(開闊的胸襟豪邁的離歌)一文，思考下列問題：

(l)全文可分三段，簡要指出每一段分別從什麼角度對詩歌進行了評析。

(2)第2---6段有什麼共同特點?

(3)劃出文中的比喻句，說說它們的作用。

　　6、聽錄音後，四人小組討論明確：

 第一段(第1段)——詩歌的感情基調

 第二段(2-6段)——思想內容和表現手法

 第三段(7—8段)——文學史上的地位

第2-6段的共同特點是邊評邊述，評述結合。先介紹詩歌每一聯的內容，掃除古典詩歌閱讀時的語言障礙，抓住詩句的內涵加以概括的敘述;在評析時，緊扣介紹的內容，結合詩歌的背景，剖析其不同於一般離別詩的深刻意蘊，又從詩歌的特性出發，從意象、格律等方面加以評論、賞析。

　7、再聽錄音。

　　8、佈置作業：背誦。

　　第二課時

　　一、教學目標

1.在理解的基礎上覆述課文，培養學生的表達能力。

2.通過口頭評析詩歌作品，進一步提高鑑賞能力和聽說能力。

　　二、教學過程

　　1、背誦(送杜少府之任蜀州》。

(l)全體背誦。

(2)個別抽查。

　　2、快速默讀課文，爲複述作準備。

　3、請學生分段複述。

要求：

(l)複述時不再看課本。

結合自己的理解複述，不要機械背誦。

以吐字清晰，聲音響亮。

(4)其餘的同學認真聽，然後評議誰“說”得最好。

　　4、根據自己選擇的詩歌作品以及所作的預習準備，以四人小組爲單位，進行口頭評析。

　　5、每個四人小組推薦一位代表，上臺評析詩歌作品。