2017《與妻書》同步練習（九年級語文）

　　【2017《與妻書》同步練習（九年級語文）】

1給下列的字注音

晤( ) 彀( )

肖( ) 旁( )

婉( ) 禁( )

2解釋下面的字詞

①如晤 ②腥雲

③婉 ④切切

⑤第 ⑥抑

⑦破鏡 ⑧率性

⑨的的 ⑩獨善其身

3用現代漢語表述下列句子。

1)第以今日事勢觀之。

2)則我死後尚有二意洞在也。

4預習效果反饋

1.“又恐汝不察吾衷”中“吾衷”指什麼?

2.“司馬春衫”的意思是什麼?

3.給加點字注音。

①謂吾忍舍汝而死( ) ②稱心快意( )

5.本文選自 ，作者 是 之一。課文是1911年作者參加 前夕寫給妻子的絕筆書。

6林覺民，字 ，號 ，又號 。福建人。他參加了孫中山領導的 ，寫過 、 等論文和小說 ，翻譯了 。

意映卿卿如晤，吾今以此書與汝永別矣!吾作此書時，尚是世中一人;汝看此書時，吾已成爲陰間一鬼。吾作此書，淚珠和筆墨齊下，不能竟書而欲擱筆，又恐汝不察吾衷，謂吾忍舍汝而死，謂吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲爲汝言之。

吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇於就死也。吾自遇汝以來，常願天下有情人都成眷屬;然遍地腥雲，滿街狼犬，稱心快意，幾家能彀?司馬春衫，吾不能學太上之忘情也。語云：仁者“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛，所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，於啼泣之餘，亦以天下人爲念，當亦樂犧牲吾身與汝身之福利，爲天下人謀永福也。汝其勿悲!

汝憶否?四五年前某夕，吾嘗語曰：“與使吾先死也，無寧汝先吾而死。”汝初聞言而怒，後經吾婉解，雖不謂吾言爲是，而亦無詞相答。吾之意蓋謂以汝之弱，必不能禁失吾之悲，吾先死留苦與汝，吾心不忍，故寧請汝先死，吾擔悲也。嗟夫!誰知吾卒先汝而死乎?吾真真不能忘汝也!回憶后街之屋，入門穿廊，過前後廳，又三四折，有小廳，廳旁一室，爲吾與汝雙棲之所。初婚三四個月，適冬之望日前後，窗外疏梅篩月影，依稀掩映;吾與(汝)並肩攜手，低低切切，何事不語?何情不訴?及今思之，空餘淚痕。又回憶六七年前，吾之逃家復歸也，汝泣告我：“望今後有遠行，必以告妾，妾願隨君行。”吾亦既許汝矣。前十餘日回家，即欲乘便以此行之事語汝，及與汝相對，又不能啓口，且以汝之有身也，更恐不勝悲，故惟日日呼酒買醉。嗟夫!當時餘心之悲，蓋不能以寸管形容之。

吾誠願與汝相守以死，第以今日事勢觀之，天災可以死，盜賊可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾輩處今日之中國，國中無地無時不可以死，到那時使吾眼睜睜看汝死，或使汝眼睜睜看我死，吾能之乎?抑汝能之乎?即可不死，而離散不相見，徒使兩地眼成穿而骨化石，試問古來幾曾見破鏡能重圓?則較死爲苦也，將奈之何?今日吾與汝幸雙健。天下人之不當死而死與不願離而離者，不可數計，鍾情如我輩者，能忍之乎?此吾所以敢率性就死不顧汝也。吾今死無餘憾，國事成不成自有同志者在。依新已五歲，轉眼成人，汝其善撫之，使之肖我。汝腹中之物，吾疑其女也，女必像汝，吾心甚慰。或又是男，則亦教其以父志爲志，則我死後尚有二意洞在也。甚幸，甚幸!吾家後日當甚貧，貧無所苦，清靜過日而已。

吾今與汝無言矣。吾居九泉之下遙聞汝哭聲，當哭相和也。吾平日不信有鬼，今則又望其真有。今人又言心電感應有道，吾亦望其言是實，則吾之死，吾靈尚依依旁汝也，汝不必以無侶悲。

吾平生未嘗以吾所志語汝，是吾不是處;然語之，又恐汝日日爲吾擔憂。吾犧牲百死而不辭，而使汝擔憂，的的非吾所忍。吾愛汝至，所以爲汝謀者惟恐未盡。汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中國!吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中國!卒不忍獨善其身。嗟夫!巾短情長，所未盡者，尚有萬千，汝可以模擬得之。吾今不能見汝矣!汝不能捨吾，其時時於夢中得我乎!一慟!辛未三月念六夜四鼓，意洞手書。

家中諸母皆通文，有不解處，望請其指教，當盡吾意爲幸。

一、基礎題。

1.解釋加點詞語。

(1)謂吾忍舍汝而死

(2)抑汝能之乎

2.用現代漢語表述下列句子。

(1)吾平生未嘗以吾所志語汝。

(2)卒不忍獨善其身。

二、整體感悟

作者是一個革命者，又爲什麼說“吾平日不信有鬼，今則又望其真有”。這能否說明作者有迷信思想?

三、課文閱讀題

閱讀課文第三自然段，回答下列各題。

1.用現代漢語表述下列句子。

(1)與使吾先死也，無寧汝先吾而死。

(2)即欲乘便以此行之事語汝。

2.“汝憶否”的作用是什麼?

3.選文回憶了幾件事?概括每件事的主要內容。

4.選文表達了作者什麼樣的感情?

5.讀了選文後，相信你肯定會被感動的。把你的感受寫出來，不少於50個字。

周處 劉義慶

周處少年時，兇強俠氣，爲鄉里所患。又義興水中有蛟，山中有白額虎，並皆暴犯百姓。義興人謂爲三橫，而處尤劇，或說處殺虎斬蛟，實冀三橫唯餘其一。處即刺殺虎，又入水擊蛟。蛟或浮或沒，行數十里，處與之俱。經三日三夜，鄉里皆謂已死，更相慶。竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知爲人情所患，有自改意。乃入吳尋二陸。平原不在，正見清河，具以情告，並雲欲自修改，而年已蹉跎，終無所成。清河曰：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，何憂令名不彰邪?”處遂改勵，終爲忠臣。

1.給加粗字注音。(4分)

有蛟( ) 三橫( ) 朝聞( ) 更相慶( )

2.解釋加點字的含義。(4分)

(1)或說處殺虎斬蛟

(2)始知爲人情所患

(3)實冀三橫唯餘其一

(4)處遂改勵，終爲忠臣

3.用現代漢語表述下列句子。(4分)

(1)始知爲人情所患，有自改意。

(2)古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。

4.讀了本文，你悟出了什麼道理?(3分)

5.假如你周圍有周處這樣的同學，你如何勸說他改過自新?(不少於50個字)(4分)

(1)《與朱元思書》中作者抒發感慨的語句爲：_____，______;____，_____。

(2)《送東陽馬生序》中作者認爲太學生“業有不精，德有不成”的原因是_______。

(3)《錢塘湖春行》中的頷聯爲_______，________。

(4)_______，幼吾幼以及人之幼。

(5)溯回從之，道阻且長。_____，______。

(6)《黃鶴樓》一詩中描寫景物的句子是_______，______。

(三)閱讀《兒子的魚》，然後回答14——17題。(14分) 兒子的魚我環顧周圍的釣魚者，一對父子引起我的注意。他們在自己的水域一聲不響地釣魚。父親抓住、接着又放走了兩條足以讓我歡呼雀躍的大魚。兒子大概14歲左右，穿着高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水裏。兩次有魚咬鉤，但又都掙扎着逃脫了。突然，男孩的魚竿猛地一沉，差一點兒把他整個人拖倒了，卷線軸飛快地轉動，一瞬間魚線被拉出很遠。看到那魚跳出水面時，我吃驚得合不攏嘴。“他釣到了一隻王鮭，個頭不小。”夥伴保羅悄聲對我說，“相當罕見的品種。”男孩冷靜地和魚進行着拉鋸戰，但是強大的水流加上大魚有力的掙扎，使孩子漸漸被拉到佈滿漩渦的下游深水區的邊緣。我知道，一旦鮭魚到達深水區就可以輕而易舉地逃脫了。(A)孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發，只是站在原地關注着兒子的一舉一動。一次、兩次、三次，男孩試着收線，但每次魚線都在最後關頭猛地向下遊躥去，鮭魚顯然在盡全力向深水區靠攏。15分鐘過去了，孩子開始支持不住了，即使站在遠處，我也可以看到他發抖的雙臂正使出最後的力氣奮力抓緊魚竿。冰冷的河水馬上就要漫過高筒防水靴的邊緣，王鮭離深水區越來越近了，魚竿不停地左右扭動。突然，孩子不見了!一秒鐘後，孩子從河裏冒出頭來，凍得發紫的雙手仍然緊緊抓住魚竿不放。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭又開始收線。保羅抓住魚網向那孩子走去。(B)“不要!”男孩的父親對保羅說，“不要幫他。如果他需要我們的幫助，他會要求的。” 保羅點點頭，站在河岸上，手裏拿着魚網。不遠的河對岸是一片茂密的灌木叢，樹叢的一半淹沒在水中。這時候鮭魚突然改變方向，徑直躥入那片灌木叢裏。我們都聽到魚線崩斷時刺耳的響聲。然而，說時遲那時快，男孩往前一撲，緊跟着鮭魚鑽進了稠密的灌木叢。我們三個大人都呆住了。(C)男孩的父親高聲叫着兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼中。保羅涉水到達對岸，示意我們鮭魚被逮住了。他把枯樹枝撥向一邊，男孩抱着來之不易的鮭魚從樹叢裏倒着退出來，努力保持着平衡。他瘦小的身體由於寒冷和興奮而戰慄不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾着一隻大約14公斤重的王鮭。他走幾步停一下，掌握平衡後再往回走幾步。就這樣走走停停，孩子終於緩慢但安全地回到岸邊。(D)男孩的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結實後，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰利品。保羅隨身帶着便攜秤，出於好奇，他問孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒子吧，這是他的魚!”14.整體感悟：小說採用第一人稱手法，敘述了“兒子”捕魚的故事，細讀全文，在下面的方框裏把“兒子”捕魚的過程補充完整。(2分) → → → →15.品析語言：在“兒子”與鮭魚搏鬥的過程中，文章對父親進行了多次精彩描寫，請從文章A、B、C、D四處中任選兩處，並結合語境作點賞析。(4分) 我來賞析()處： 我來賞析( )處： 16.問題探究：(4分) ⑴小說以“兒子的魚”爲標題有什麼含義?(2分) 我的理解： ⑵你認爲小說中的兒子是怎樣的一位男孩?(2分)我的分析： 17.生活體驗：生活中，你捕到過自己的“魚”嗎?請寫出你“捕魚”的經歷和感受。 (4分) 我的經歷： 我的感受：18.閱讀《母親河的自述》，完成18——21題。(12分) 母親河的自述我叫黃河，全長5464公里，生於10萬年以前，我的源頭在青海巴顏喀喇山，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陝西、河南、山東九個省(區)。千百年來，我哺育着炎黃中華兒女，世界各地的炎黃子孫都把我認作民族的搖籃，稱我“母親河”。從前，人們總愛說“跳進黃河洗不清”，說的是我含的泥沙大。我每年要把16億噸泥沙帶走，淤在下游把河牀擔得老高，有人又叫我“懸河”。這些我都沒有辦法，大自然就是這樣安排了我，幾萬年也都這樣過來了。最近又有一句話說我——“跳進黃河洗不淨”，我聽了很傷心。要是以前“洗不清”，澄澄泥沙就清了;現在洗不淨，可事關我個人“品質”。不知道最近大夥到我那兒看了沒有，我中游支流的汾河、渭河、洛河、新蟒河、沁河都髒得不得了，有的地方簡直成爲“排污溝”，髒東西超了好幾倍，連我周圍的農民都嫌我臭，澆地時掩着鼻子幹活。前些年，我的水質都在三類以上，既能澆地，也能到機器裏轉轉;現在好多河段的都不行了，就是放在池子裏當景觀用水，還有人提意見。別人對我說，從來沒有見過我這樣髒過。從三門峽以下到入海口，7個水質監測口，有6個說我髒。他們對我說，中下游很多城市的飲用水都從我這裏取，爲了讓人們喝得放心，處理髒東西花了好多錢。我知道，今年這樣髒，與缺水有很大關係。去年開始，我從來沒有這樣乾渴，我一年的來水量比正常年份少了將近2/3，說是有實測記錄以來來水最少的年份。而向我懷裏排的髒水卻是一天比一天多，10年間翻了一倍，現在一年有42億噸，相當於我今年的來水的一半，過去叫“一碗水，半碗泥”，現在成了“一碗水，關碗污”，根本消化不了。可能有人問了，不是說不讓往你那裏排污嗎?其實也有人管，但總有人偷偷地排，檢查的人來了，少排點，檢查的人一走，照排不誤。管這種事的也不好辦，有人總結得很形象，叫“環保不下河，水利不上岸”。更何況，還有一些不肖子孫說是當地掙錢重要，我乾淨的事往後放放。我聽說，天津已經不用我了，我真羞愧。人們費老大勁修了引黃濟津的水渠，我卻幫不了他們的忙。要是再這樣給我身上潑髒水，我這母親河就變成臭水溝了。救救我吧! 18.仔細閱讀全文，從母親河的自述中，你獲取了哪些主要信息?請回答。(2分) ⑴⑵母親河自述爲何“洗不清”的原因(介紹黃河自古以來含泥沙量大的特點)。 ⑶ 19.你能從文中發現造成黃河污染的主要原因嗎?請談談你的理解。(3分) 我的理解：⑴⑵ ⑶ 20.細心揣摩下列句子，回答括號中的問題。(4分)⑴去年開始，我從來沒有這樣乾渴，我一年的來水量比正常年份少了將近2/3，說是有實測記錄以來來水最少的年份。(加點的短語能刪掉嗎?爲什麼?)⑵連我周圍的農民都嫌我臭，澆地時掩着鼻子幹活。(請指出該句運用了什麼表達方式，並說說它的表達效果。)21.閱讀下面的三則材料，聯繫本文，寫出你探究的結果。(3分)材料一：兩千多年前，黃河只叫“河”，沒有“黃”字。《詩經》中許多篇章都提到過。那時的黃河水還比較清亮。黃河上游及晉陝一帶森林植被還比較多，水草豐茂，清澈秀麗。材料二：古人言“黃河清，天下寧”，黃河的治理，事關廣大人民的生計。 材料三： ⑴ ⑵ ⑶ 都是污染惹的禍 三、綜合性學習與探究(10分)親愛的同學，你在《到民間採風去》的綜合性學習中，一定會被家鄉的山山水水、民俗風情所陶醉，也一定會有許多驚喜的新發現吧!下面就請帶我們走進你的家鄉——武穴。22.走進家鄉名勝古蹟：假如在這次活動中你被選爲“走進家鄉名勝古蹟”活動小組的組長，要帶領全組同學編一本反映家鄉風光的讀本，你計劃怎樣完成這個任務?請寫出你們小組的主要活動過程，並給這個讀本擬一個新穎、恰當的書名。(4分)讀本書名：《 》 活動過程：⑴ ⑵ ⑶23.介紹家鄉特產：在活動中，你一定品嚐了不少家鄉特產，那麼，請你介紹一種自己最喜愛的家鄉特產，並給它擬一條廣告詞，讓它走出武穴，名揚天下。(3分) 特產名稱：廣告詞： 24.探尋家鄉節日風俗：假如你是“探尋家鄉節日風俗”活動小組的成員，在展示課上，以家鄉端午節爲例，展示你組探尋的收穫。(3分) 有關端午節的習俗：有關端午節的故事：

　　參考答案

1略

2①如見面②帶血腥的雲。③婉轉，溫和而曲折。④形容聲音很細。⑤但，但是。表示轉折。⑥還是，或者。表示選擇。⑦比喻夫婦分離。⑧順着本性(去做)。這裏有斷然、乾脆的意思。⑨真實，確實⑩致力於自己的道德操守。這裏指只顧自己好。

1)但是以今天的形勢來看。2)那麼，我死後還有兩個我在呀。

4 1.“吾衷”指作者摯愛妻子，但爲了革命事業又必須舍妻而去的心情。

點撥：聯繫下一段思考。

2.指唐代詩人白居易在《琵琶行》中的末句詩“座中泣下誰最多?江州司馬青衫溼”。這句詩表達了詩人白居易對下層人民的同情。作者用此是表現自己對勞苦大衆的同情之心。

3.①shě ②chèn

5.《廣州三月二十九革命史》 林覺民 黃花崗七十二烈士 廣州起義 點撥：不要寫錯別字。如“黃花崗”的“崗”不要寫成“岡”。

6.一、意洞 抖飛 天外生 中國同盟會 《原愛》 《駁康有爲物質救國論》 《莫那國之犯人》 《六國憲法論》

.一、1.(1)拋棄 (2)還是，或者。表示選擇。 點撥：詞語的解釋應放在句子中進行思考。

2.(1)我平時不曾把我所追求的(理想)告訴你。(2)我終於不忍心只顧自己好。

點撥：譯文不要丟掉重點詞語的解釋。

二、不能。因爲作者至愛妻子，就是死了也不能忘記，盼望有鬼之說更能體現愛妻之心。

點撥：聯繫本文的中心句“吾至愛汝”考慮。

三、1.(1)與其讓我先死，不如你比我先死。 點撥：注意關聯詞語“與……無寧”的解釋。

(2)就想乘便把這次走的事情告訴你。

2.引起對下文三件事的回憶。 點撥：從與上下文的聯繫考慮。

3.三件事。(1)夫妻間就“誰先死”的談論，說明自己本來不願先死而“留苦”給妻子。(2)對月影之下訴真情的回憶，說明自己是真的不能忘記妻子的。(3)追述最後分手之前，因害怕妻子承受不了將要失去丈夫的沉重的悲痛，未能將起義的事告訴妻子。點撥：抓住事情概要。

4.作者一心爲妻子着想，對妻子無限愛戀的感情。 點撥：從三件事共同蘊含着的對妻子的“摯愛”考慮。

5.略 點撥：可從作者對妻子無微不至的愛以及革命的大義進行思考，符合題意即可。

一古詩文默寫答案

(1)鳶飛戾天者，望峯息心;經綸世務者，窺谷忘反。

(2)心不若餘之專耳

(3)幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥

(4)老吾老以及人之老

(5)溯游從之，宛在水中央。

(6)芳草萋萋鸚鵡洲

二、āo hèng zhāo gēng 點撥：注意多音字的讀音。

2.(1)有人 (2)才 (3)希望 (4)就，於是。 點撥：據上下文推斷詞語的意思。

3.(1)才知道被人們當成了禍害，自己有了改正的意思。

(2)古代的賢人很看重“爲了追求到道義，哪怕是早上明白晚上就死去”的精神，況且你的前途還很有希望。 點撥：根據上下文和重點詞語來推斷。

4.人有了過錯不要緊，但只要勇於改正錯誤，就會成爲對社會、國家有用的人。

點撥：從“處遂改勵，終爲忠臣”句思考。

5.略 點撥：如給他講一些名人改過自新的故事，勸他改過，符合題意即可。

14.沉入深水區 拖入灌木叢

15.示例：A這句生動的描寫表明這位父親不但時刻關注着兒子，而且做好了隨時救援兒子的一切準備，體現了父愛的深沉。B體現了父親對兒子的理解和尊重，注重對孩子的獨立性格的培養。C父親終於忍不住高聲叫出了兒子的名字，這是情不自禁的擔心，又一次點出了父親對兒子的關愛。D因爲父親這時清楚地知道，兒子已經精疲力竭，用盡了最後一點力量。父親對兒子垢那種特殊的關愛，至此表露得淋漓盡致。

16.⑴①表明這是兒子的勞動成果;②強調這是父親對兒子的尊重、肯定、欣賞。⑵是一個沉着堅毅、倔強勇敢的小男孩。17.示例：⑴經歷：爸爸教我學騎自行車時，看到我摔倒了，他也不扶我，而是讓我自己站起來。漸漸地我從跌倒中掌握了要領，學會騎車。⑵感受：在生活中要學會獨立，學會克服困難，戰勝自己。18.⑴介紹母親河的來歷。⑶自述爲何“洗不淨”(或介紹黃河污染嚴重。)

19.⑴大量污水排入黃河;⑵缺水，來水量嚴重減少;⑶對污染管理不善。

20.⑴不能。加點的短語是用實際檢測的記錄來說明來水是有史以來最少的年份，體現了科普作品語言的準確性、科學性。⑵描寫用生動形象的語言，說明黃河污染嚴重。

21.⑴關注黃河，保護黃河，還黃河的本來面目。⑵治理黃河，讓母親河爲人民造福。⑶污染生存環境，就是毀滅人類自己。22.如《風景這邊獨好》⑴收集名勝古蹟的相關信息;⑵實地採訪，拍攝名勝古蹟的相關照片;⑶整合信息，編寫讀本。23.山藥(酥糖、豆泡等)參考示例：山藥，山藥，美味佳餚，人人需要!

24.家家門窗插艾葉、菖蒲以示辟邪。賽龍舟，吃糉子，鄉親們一般都會吃新麥發粑，小兒胸掛五彩線袋裝的紅蛋。屈原投江、白蛇娘娘喝雄黃酒顯原形。