六年級語文上冊《網上呼救》教學設計

[教學目標]

1．通過對課文的學習，具體瞭解互聯網的作用，知道它的神奇和在它在現實生活中的意義。

2．激發學生學習的興趣。

3．培養學生助人爲樂的精神。

[教學重點]

體會人物的心理活動，學習心理活動描寫的方法。

[教學難點]

理解心理活動描寫對於推動情節發展的作用

[教學準備]

多媒體軟件、照片。

[課時安排]

二課時

第一課時

一、激趣導入

1．現代生活中還有一種看不見的網，那是什麼網？

出示：互聯網

2． 現代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？

3． 揭示課題：有人在危急的時刻，還能在網上呼救。（板書：網上呼救）

4．理解“呼救”的意思

5．網上呼救是什麼意思？你能換個詞解釋一下呼救嗎？

板書：求救

6．“網”是什麼？象形文字用圖畫的形式賦予了“網”的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實體的網，還有無形的網。互聯網，網羅的是什麼？我覺得這篇文章給了我們詮釋，網絡把人與人之間的真情維繫了起來。

二、默讀思考，整體感知：

1．出聲讀課文，注意讀準字音。

2． 開火車輪讀課文，反饋預習，讀準生字讀音。

3． 默讀課文，思考：誰在網上呼救？誰組織了救援？呼救的人最後得救了嗎？

三、作業

1．有感情地朗讀課文。

2．寫生字。

第二課時

一、複習導入

1．分段朗讀課文，思考：課文講了一件什麼事？

2．交流總結主要內容。

二、深入學習，理解蘇珊要在網上呼救的原因

1．聯繫生活經驗，瞭解還有什麼方法可以求救

（1）通常我們通過什麼途徑呼救？

（2）蘇珊爲什麼要在網上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節寫了蘇珊只能在網上呼救的理由。

2．精讀課文的第三節，指名讀思考：你能從中找到幾個理由？

理由（1）整個樓面只有她一個人

理由（2）電話無法拿到

3．引讀第3節

因爲蘇珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因爲……，她唯一能夠藉助的就是網絡，不知她的呼救是否會有人收到，但抱着一絲希望，她……。此時，將近六點，屏幕上出現了一行黑體字：

三、研讀課文，感受互聯網快捷的特點。

1．快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的.詞語，

2．從這些表示時間的詞語中你體會到互聯網的什麼特點？

3．學生交流

出：示媒體：芬蘭是位於北歐地區的一個發達國家，而美國是位於北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，至少要九個小時，而現在只有短短的三十分鐘，可見網絡縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。

板書：快及時

四、重點感受感受人與人之間的真情。

1．在這短短的半小時裏，人們是怎樣組織救援工作的？

2．集體交流：從這些內容你又讀懂些什麼？

板書：熱心

3．麥克爲救援蘇珊做了些什麼？

4．你從中看出麥克是個怎樣的人？板書：愛心

五、教師總結。

六、作業

1．語文片段訓練：圍繞一點寫一寫，互聯網在我們的生活中發揮了什麼作用。

2．預習下一課。