小學六年級美術教案大綱
美術就是掌握色彩明度對比知識、激發學生用色彩去創造美、表現美、培養審美情*。以下是小編帶來小學六年級美術教案的相關內容，希望對你有幫助。
小學六年級美術教案：《識別公共標誌》
一、教材分析
《識別公共標誌》是河北美術出版社四年級上冊的第一課，屬於“欣賞?設計”領域的美術課程，目的是引導學生能通過標誌的欣賞，提高自己的識別能力，從而引導學生提高設計意識以及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創造能力和學習美術的興趣。本科教材從生活出發，內容涉及從識別標誌的涵義到研究、學習標誌的用途、特點及設計標誌的極思、取材等方面。
教材中，提供了用剪對稱形和圓形組合造型的方法創造、設計標誌，力求使學生作品更規範、更美觀。
二、學情分析
四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養，在生活中也見到過一些標誌，但有些學生受家庭社會環境的影響和學習條件的限制，在鑑賞、動手、創作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養學生的想象力、思維能力，以及自己發現問題，解決問題的能力。在創作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。
三、學習目標
1、識別生活中的標誌，瞭解有關標誌的文化，初步學習標誌的極思、設計要領。
2、會用對稱形或用圓點造型的方法設計學校需要的標誌。
3、通過對標誌的識別、欣賞、研究，啓發學生設計、創作生活中、校園中需要的標誌，培養學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高形象表達力及創作慾望。
教學重點：識別標誌，瞭解標誌在生活中的作用。
教學難點：設計的標誌易識別，簡潔、美觀。
四、設計思路
爲落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我採用的是：情境創設——觀察探究——啓發點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。
情景創設：做一個猜猜看的遊戲，各組選一個代表回答問題：這是什麼標誌？有什麼涵義？你在哪裏見到過。
觀察探究：通過學生對已有標誌的觀察總結出標誌的分類、標誌的特點。
啓發點撥：1、聯繫生活引導學生思考標誌的作用。
2、欣賞標誌，研究它們的設計極思，以及造型方法。
交流合作：1、我們的校園中需要哪些標誌？
2、爲自己的校園設計一個或幾個標誌。
歸納拓展：欣賞在國際大賽中獲獎的標誌作品。
我在教學中主要設計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養學生主動觀察的意識，瞭解豐富的微觀世界。b、討論法：教學中充分發揮學生的主體性。根據高年級學生的心理特徵，適當採用感受及討論引導學生的學習興趣，激發他們主動探究的學習慾望。C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現手法表現這一環節，爲激活學生思維，發展想像力創造條件。
學法：a自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，遊戲及動手繪畫等方法學習，從而培養了學生的興趣，調動了積枀性，b激發情感：在良好的學習氛圍中感受標誌的美妙，c團結協作：在繪畫練習多展示圖片，降底了學生的繪畫難度！
本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最後的作品的。
作業講評：（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。（2）談運用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業？（3）通過標誌的學習和創造你們有何收穫？（用展牌展示學生作業）
課後拓展：鼓勵學生多觀察、多收集不同的標誌。
五、教學過程
1、導入新課：A、同學們，我們一起來做一個“猜猜看”的遊戲，誰能告訴我們這是什麼
標誌？你在哪裏見過它們？
B、那麼，我們今天就一起來設計一些生活標誌。（書寫課題）
2、講授新課：
根據剛纔的遊戲總結出標誌的類別：公共標誌——在公共場所見到的，對所有人都有一定提示作用的標誌。
徽標——代表某一行業或單位的標誌。商標——用於流通、買賣的商品的標誌。
出示一些兒童畫或水粉畫與標誌對比，讓學生自己觀察、總結出標誌的特點：簡單、醒目、美觀、易識別
出示圖片，引導討論：標誌有什麼作用？（警示、引導、提示）
欣賞標誌，指出它們的造型方法和設計思路。
討論：我們的校園中需要什麼樣的標誌？
你準備怎樣去設計這些標誌？
作業：爲我們的學校設計一個或幾個標誌。
作業展示。
課堂小結：
今天我們學習了生活中的標誌，當你看到標誌是，你知道應該怎麼做了嗎？
標誌並不是現在纔有的，很久很久以前就有了，那時候不叫標誌叫圖騰，你看這就是原始圖騰，已經符合了標誌的這些特點。現在我們來欣賞一些在國際大賽中獲獎的標誌作品，設計師在設計時是非常注意含義和色彩的。
其實標誌的`知識很多，我們一節課講不完，你可以用老師教你的方法去分析標誌，爭取設計出更多更好的作品。
板書設計：
設計生活標誌
一、類別；公共標誌徽標商標
二、特點：簡單醒目易識別美觀
三、作用：警示引導提示
小學六年級美術教案：《手形畫》
教學目標 ：
1、通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設計的樂趣;
2、掌握手形添畫的方法，注意手形和內容添畫的聯繫;
3、培養學生的觀察力、想象力、形象思維能力和創造力。
教學重點：
學習手形添畫的方法。
教學難點 ：
根據不同的手形進行添畫，並注意手形與添畫的內容聯繫。
教學過程 ：
一、設懸激趣，情境導入 ：
1、(1)小朋友，老師今天帶來了5位小客人(出示一隻手)你們認識它們嗎?(對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指)
(2)、那麼，你會用自己的小手做哪些事呢?
(3)、下面請大家把眼睛閉起來可千萬不能偷看。猜：老師現在用手在幹什麼?(這時，教師在幻燈上很快完成手形畫——雞)
2、(1) 好，現在大家把手拿開，看這是什麼?哦，原來老師用很快的速度畫了一幅非常有趣的畫，你們喜歡嗎?
(2)、再看：這幅畫有點象什麼?
對了，這位小朋友真聰明，老師就是用手描出外形以後再添畫成雞，這樣畫出來的畫叫手形畫。
3、你們想不想也來學畫幾幅有趣的手形畫?
4、好，今天我們就來學習一個新本領：(板書：手形畫)
二、指導點撥，由扶到放
1、(1)請大家看：這幅畫的手形，你能試着擺一擺嗎?
①擺一擺(先用手擺出一個造型)
②描一描(用水彩筆把手形描完整)
③想一想(要變成雞還要添上哪些東西?)
④添一添(請大家用最快的速度添完整)
(2)添好了嗎?請小朋友回憶一下，剛纔你是怎樣將這幅畫畫完成的?
(3)老師把這四個步驟編成了一首順口溜(出示)請大家跟老師一起念：“先把小手擺一擺，然後用筆描一描，再動腦筋想一想，描好之後添 一添，小小手形變成畫。”
2、(1)除了能添成雞以外，大家想：還能添成什麼?(學生討論交流)
(2)那麼老師把手反過來擺呢?倒過來擺呢?戴上手套再擺呢?左手擺?右手擺呢?(引導拓寬思路)
(3)誰能擺出與老師不同的手形
(4)學生自行添加嘗試(師做簡單評析)
3、欣賞範作，瞭解構圖知識
三、激發創作，任務下達：
①動動腦筋，人人完成一組更有趣的手形畫。舉行“小聰聰”手形畫比賽，看看誰的設計最富有想象力。(四人一組，共同完成，每人設計不同的手形畫。)
②將自己的手形畫作品貼到黑板上，舉行手形畫展覽。
③看一看，比一比。把小紅星貼到你認爲最好的手形畫設計作品上。評選出手形畫設計大賽一、二、三等獎。
四、展評添趣，總結延伸
1、小朋友，今天我們學會了一個什麼本領?下面看：這些叔叔、阿姨又用手在幹什麼?(錄像)
2、那你的小手將來想幹什麼?
3、用自己的小手學更多的本領，做到人人都有一雙萬能的手。
板書設計 ：
1、擺一擺 2、描一描
手形畫
4、添一添 3、想一想
