六年級語文上冊《把我的心臟帶回祖國》教案設計

《把我的心臟帶回祖國》寫的是波蘭遭到外國列強的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。下面是小編整理的六年級語文上冊《把我的心臟帶回祖國》教案設計，歡迎大家閱讀!

　　【《把我的心臟帶回祖國》教案設計】

教師教學目標：

1、引導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會肖邦強烈的愛國情感。

2、指導學生學習作者敘述與抒情相結合的場面描寫。

3、指導學生讀寫遷移，能完成小練筆。

學生教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會肖邦強烈的愛國情感。

2、學習作者敘述與抒情相結合的場面描寫。

3、讀寫遷移，能完成小練筆。

教學重點、難點：

送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學時，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領學生質疑、理解體會。

教學過程：

一、激情導課

1、導入課題：

今天我們來繼續學習第3課，齊讀課題《把我的心臟帶回祖國》對於這樣一位偉大人物的刻畫，文中卻只有一句對他的語言描述，細心的你能快速找到它麼?

理清文章的敘述順序：

祖國淪陷→離別祖國→思念祖國→難忘祖國

2、明確目標：

這節課就讓我們走進離別祖國，感受離別的動人場面

3、效果預期：

相信同學們通過自己的努力，一定能完成這節課的學習任務，有信心麼?準備好了麼?

二、民主導學：

任務一：學習課文第二自然段，感受離別的場景，

梳理全段順序，領悟文章的表達方法。

策略：默讀課文2自然段這段寫了告別的哪三個場景?哪個場景深深地打動了你?爲什麼?圈出關鍵詞語，並在旁邊批註感受。

以小組合作交流討論。

(2)四人小組交流：

(內容包括：1、讀懂了什麼?2、是從哪裏讀懂的?3、是怎麼讀懂的?4、想到了什麼?5、還有哪裏讀不懂?)

自主學習：四人小組合作交流自己的感受，各成員進行整理和分工。教師巡視指導。

展示交流：

四人小組上臺交流，重點引導彙報以下幾點：

(1)贈送銀盃

(1)(結合文中句子“埃斯內爾又捧過一隻閃閃發光的銀盃，深情地對肖邦說：“這裏裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手裏接過了盛滿泥土的銀盃，回首望了望遠處的華沙城，然後登上馬車，疾馳而去。”交流時引導學生作者是抓住了人物的神態、動作、語言刻畫了這個感人的場景。

補充時，學生交流出了“寧戀家鄉一抔土，莫戀他鄉萬兩金”

(2)吟唱送別曲

(結合文中句子“在城郊，馬車突然被一大羣人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來爲他送行。他們站在路邊，詠唱着埃斯內爾特地爲肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》”。)

交流時拓展《即使你遠在他鄉》歌詞，深化學生情感。

(3)老師叮囑

師相機評點：你們很會讀書，善於從書中得出自己的見解;你們能從課外資料中應證自己的觀點，真了不起!

指導朗讀：讓我們把這濃濃的師生離別情，愛國情讀出來吧!

教師小結作者的表達方法。

任務二：

快速瀏覽第4段，肖邦用怎樣的方式表達着對祖國的日夜思念?有感情地讀一讀，交流讀書的感受,看看作者的敘述有什麼特點?

(2)四人小組交流：

(內容包括：1、讀懂了什麼?2、是從哪裏讀懂的?3、是怎麼讀懂的?4、想到了什麼?5、還有哪裏讀不懂?)

自主學習：四人小組合作交流自己的感受，各成員進行整理和分工。教師巡視指導。

展示交流：

四人小組上臺交流，重點引導彙報以下幾點：

作者是按照先總後分的敘述特點表達的。

指導朗讀

三、檢測導結:

想象肖邦的同學們離別時的畫面是怎樣的?試着寫一寫。

可以從人物的對話、神態、動作幾方面來寫。學習作者敘事與抒情相結合的表達方式。

四、總結:

課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。

課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現

板書設計

3 把我的心臟帶回祖國

吟唱送別曲 環境描寫

離別祖國 老師叮囑 神態、動作

贈送銀盃 語言

　　【教學總結】

學完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉，靈魂卻渴望迴歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。

新課標要求語文教學要體現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標的有機結合。因此我對本課的教學主要進行了以下幾個方面的努力：

1、揭題質疑

上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國》，引導學生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰? “我”是在什麼情況下說這句話的?讓學生初步體會肖邦的愛國之情。然後話鋒一轉：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，爲什麼不一直生活在自己的國家?爲什麼當初要選擇離開呢?

2、帶着問題初讀探疑

讓學生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動盪不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促着肖邦出國去深造，並通過他的音樂創作和演奏去爲祖國獲取榮譽。

3、深讀課文，抓重點句

肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地爲他送行時的諄諄囑託，有着密切的關係。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細緻，情感渲染淋漓盡致。

4、討論解疑、悟情

我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀盃”這幾個“送別”場面，引導學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不捨。當《即使你遠在他鄉》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經走進了肖邦的內心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉用音樂作爲武器、拼命工作、憂憤而死的生活經歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。

通過這四步，學生在理解課文內容的基礎上，瞭解肖邦不僅是一個傑出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點，同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之後，引導學生背誦第2自然段。