西師大版十一冊23《沙漠玫瑰》教案

　教學目標

1.學會本課生字新詞。

2.瞭解沙漠玫瑰的特點和生活習性，學習作者細緻觀察周圍事物的方法。

3.理解課文內容，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。

4.培養學生頑強的意志，學習全面地看問題。

　　教學準備

有關沙漠玫瑰不同情況下的生長圖片。

　　教材簡析

這篇文章是龍應臺女士1999年5月15日在臺灣大學法學院的演講稿中的一個片斷。以樸實的語言，明快的節奏，從觀察生活具體的事件開始，穿透事件表象，歸納其中反映的問題，再深入分析問題的形成，由此告訴我們知道一個事物的發生、發展過程，對全面理解問題是多麼重要。

全文首先說朋友從以色列帶回一種“沙漠地衣”，這種地衣沒水時是一把枯萎了的乾草，很難看。然後寫自己按照說明書的要求，把它整個泡在水裏，每天進行細緻觀察。地衣從中心一點綠慢慢舒展延伸，直到第八天，全部復活，變爲“一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。作者用八天時間觀察到了沙漠玫瑰的復活過程，由衷地讚美了沙漠玫瑰頑強的生命力。

本文運用對比的手法，描寫了“我們”和鄰居對沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。我們讚美沙漠玫瑰是因爲目睹了它頑強的生命力;而鄰居很難把它與美聯繫起來，是由於鄰居認識事物時是孤立的，所以沒有體味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出，瞭解一個事物的發生、發展過程，對全面理解它是至關重要的。課文告訴我們要學會歷史地看問題。

本課的教學重點是學習作者細緻觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。教學的難點是引導學生學習全面地看問題的方法。

　建議本課教學1～2課時。

　　解讀與提示

*課文一開始就寫朋友送給“我”一朵沙漠玫瑰，它的樣子奇醜無比，但我從說明書中瞭解到爲什麼稱之爲“沙漠玫瑰”，並瞭解了沙漠玫瑰的習性。這一段內容簡單，淺顯易懂。教學時，教師不必做過多的講解，讓學生通過朗讀去理解。瞭解“沙漠玫瑰”之所以叫“沙漠玫瑰”的原因就可以了。

*第2、3段，主要寫了“我”按照說明書把沙漠玫瑰放進一個大玻璃碗浸泡並仔細觀察的經過。第一天，沒有動靜;第二天，有一點綠的感覺;第三天，散發出潮溼青苔的氣味，讓我們漸漸看出了它真有玫瑰形的圖案;直到第八天，“展現在我們眼前的是完整的、豐滿的、復活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。學習這一部分，要引導學生學習作者的細緻觀察，關注作者精確描寫的技巧。讓學生在文中找出描寫沙漠玫瑰變化的句子，仔細品讀對沙漠玫瑰的描寫從“一把乾草”到“中心有點綠”，再到“顯出玫瑰形圖案”，然後“漸漸延伸到所有的枝丫”，到最後是“一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。讓學生明白：這不是簡單地敘述一種觀察過程，而是描述一種關注、一種關切、一種關愛。教學時，要抓住重點句子“這一天，展現在我們眼前的是完整的、豐滿的、復活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。指導學生結合課文插圖觀察沙漠玫瑰綠色的生命，通過朗讀表現出我們的驚喜之情，體會作者對沙漠玫瑰的關注與關愛，領悟作者從期盼到興奮的感情變化過程。然後，抓住我們和鄰居的不同態度思考：爲什麼我們驚喜得大叫而鄰居卻無動於衷呢?

*第4、5段，穿透事件表象，歸納其中反映的問題，再深入分析問題的形成。到底一個地衣類植物有多美?孤立地看，它氣味潮腐、樣子單調，的確很難與美聯繫起來。可是，當我們把它的生命現象的發生、發展過程結合起來看，就會發現，當沙漠玫瑰積蓄它的生命，等待一場雨水的時候，它就是美的;當等到雨水的時候，它展示自己生命活力的時候，它是美的。文章就是這樣一步步把我們的思維引向對沙漠玫瑰的美的讚美。由此告訴我們知道一個事物的發生、發展過程，對全面理解它是多麼重要。教學時，讓學生說說，爲什麼說“沙漠玫瑰的美是驚人的”?對這個問題的理解對學生來說有一定的難度，要鼓勵他們大膽發表自己的意見。注意引導學生抓住第3段對沙漠玫瑰的描寫來理解沙漠玫瑰外在的綠色的生命，然後抓住文中的重點句子“於是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終於到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現到極致”。聯繫沙漠玫瑰的發生、發展過程，理解沙漠玫瑰頑強的生命力。*最後一段揭示了“我”讚美沙漠玫瑰驚人之美的理由：“出生”於惡劣環境，卻有着極其頑強的生命力。

* 第1題是引導學生在閱讀中注意瞭解“沙漠玫瑰”的特點。可在教學過程中完成。

* 第2題要鼓勵學生用自己的話說出“沙漠玫瑰”的復活過程。

* 第3題要鼓勵學生髮表自己的見解，只要言之有理教師都要肯定。

　教學設計參考

　　一、情景創設，激發興趣

1.課前安排學生蒐集有關沙漠玫瑰的資料和圖片。

2.展示沙漠玫瑰在無水和有水浸泡的情況下的樣子(可以是多媒體，可以是實物，也可以是圖片等)，用飽滿的語言激發學生探究學習的興趣。

3.揭示課題，學生展示蒐集到的簡介沙漠玫瑰的資料。

　二、初讀課文，整體感知

1.學生分段朗讀，並寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。

2.說說課文主要講了什麼?培養學生初步的概括能力。

三、細讀分析，感受沙漠玫瑰的美

1.學習第1段。

自由讀課文，畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子，說說從中體會到了些什麼。

2.學習第2、3段。

“我”按照說明書把沙漠玫瑰浸泡在水裏後，情況發生了怎樣的變化?指導學生通過小組合作學習來完成。

(1)勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。

指導朗讀重點句子“這一天，展現在我們眼前的是完整的、豐滿的、復活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。朋友拿給我時是什麼樣子?現在是什麼樣子?“我們”看到時的心情如何?說說在朗讀時應該如何表現。

(2)從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中，你學到了些什麼?

勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語：“一把枯草”“中心有一點綠”“發出潮溼青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。

讀句子，談體會，感受作者細緻的觀察與形象的描述。

(3)你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態度?

在小組學習中，要儘可能地讓學生髮表自己的意見，談感受，說體會。從而學習作者細緻觀察的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。

3.學習第4段。

(1)抓住重點句子“地衣再美，能美到哪裏去呢”指導學生進行語言訓練：當你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”的變化後，你最想說的是什麼?

(2)在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯繫起來，而我們所看到的是生命的倔強。理解詞語“倔強”，並說說從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強。

回答這個問題，要聯繫沙漠玫瑰的發生、發展過程，抓住重點句子“於是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終於到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現到極致”來談體會。

　　四、有感情地朗讀，讚美沙漠玫瑰的美

文章最後一段，作者直抒胸臆，熱情讚美了沙漠玫瑰的美，指導學生讀出感情。

(1)回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美?

(2)作者是一種什麼樣的心情?你又是一種什麼樣的心情?請仿照課文寫法，寫兩句話抒發自己的情感。

(3)說說在朗讀時，應該如何表達出自己的情感。

學生採取自由讀、分組讀等形式朗讀最後一段，在讀中培養學生的語感，在讀中使學生的情感得到昇華。

　五、課外延伸，拓展練習

留心觀察周圍一種事物的生長過程，並把它寫下來。