人教版二年級下冊《小鹿的玫瑰花》教案

導語：《小鹿的玫瑰花》是人教版二年級下冊課文，主要讓學生體會到自己做的事只要對別人有益，就是值得的。以下是課文教案，歡迎參考!

　　學習目標：

1、會認“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。

2、寫字：重點指導“謝”字，學生舉一反三，學寫“微漸”，掌握左中右結構字的寫法。

3、個性化閱讀課文，理解文意：能夠給別人快樂，自己也快樂。

　　學習重難點：

識字、閱讀理解、指導朗讀

　　教學過程：

　　一、導入：

你們看，這是什麼?(玫瑰花)喜歡它嗎?請你聞一聞，感覺怎麼樣?(很香)有一隻勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇裏栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!

　　二、範讀欣賞，整體感知。

播放課件，配上課文朗讀，學生欣賞，整體感知。

　　三、識字：指導學生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。

1、學生自由讀課文，初步識字。

多麼有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候注意不加字，不掉字，讀準字音。

2、提出生字，學生認讀、正音。

你們讀的可真認真。現在，老師要考考你們，看誰是識字大王。(指名讀→齊讀→開火車讀)注意：骨、終、鶯的讀音。

3、連詞認字

這些生字寶寶大家都認識了。那麼他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認認。注意：玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的.讀音。理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(出示實物)的意思。

4、練讀句子。

①、調皮的生字寶寶又來到了這裏，咱們試着讀讀，看誰讀得準確、流利。

②、檢測、反饋：請同學們選擇自己喜歡的句子，讀給大夥兒聽聽。

　　四、個性化閱讀課文，理解課文，指導朗讀

1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質疑。

過渡：你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說着話呢，他們在說什麼呢?請同學們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質疑。

(1)自己讀讀這兩句話，有什麼不明白的地方嗎?(白栽什麼意思?爲什麼鹿弟弟開始說白栽了，後來卻又說沒有白栽呢?)

(2)師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。

3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。

(1)小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1-2自然段)

(教師引導讀第3自然段：

教師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在牀上養病。”此時，如果你是小鹿，躺在牀上的那段日子，想的最多的會是什麼?教師引讀：“一天，一週，一個月……一朵花也看不到了。”

(2)此時，你的心情怎樣?(難過，傷心)

(3)理解“小鹿爲什麼說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。

難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看着。”

(4)指導朗讀：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看着。”

4、理解鹿弟弟爲什麼又說“玫瑰花沒有白栽?”

正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風來了―――

(1)你就是那隻漂亮的小黃鶯，你是怎麼對鹿哥哥說的?(指名讀)

指導朗讀：誰來當漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們?

(2)輕輕的，微風吹來了--

你就是那陣微風，你是怎麼對鹿哥哥說的?(指名讀)

擴展：口語交際：

師(戴微風的頭飾)：我就是那陣微風，帶着玫瑰的芬芳，我來到森林裏，遇到了一隻活潑可愛的小兔，小兔你好!

生：微風姐姐，你好!微風姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?

師：是小鹿家種的玫瑰，我經過他家時，就變成了玫瑰香風啦!

師：呀!小鹿家種的玫瑰這麼神奇呀!帶着玫瑰的芬芳，我又遇到了一隻機靈的小松鼠。小松鼠，你好!

生：微風姐姐，你好!你身上真香呀!

師：謝謝你的誇獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這麼香的，你快去看看吧!

師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿說――

指導朗讀，微風的話。

5、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?

6、聽到這麼多小動物的誇獎，小鹿高興極了，他是怎麼說的?

指導朗讀。

7、指導朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

　　五、回顧課文，分角色朗讀。

1、四人爲一組，分角色練習朗讀課文。

2、以小組爲單位上臺分角色朗讀。評價

　　六、指導寫字

1、指導寫“謝”字。

(1)小鹿種的玫瑰花爲我們帶來了那麼多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。(提示學生掌握左中右結構的字)

(2)描紅，書寫，點評

2、舉一反三，學寫本課左中右結構的字：“漸、微”

出示這兩個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家!

　　七、師總結。