語文六年級上冊《語文樂園二》教學設計
[教學目標]
1.熟讀積累詞語，達到識記書寫與理解運用的要求。
2.學習抓住重點句子閱讀理解課文。
3.熟讀積累“歇後語”，感受傳統語言形式的魅力。
4.理解《天淨沙秋》的意思，有感情地朗讀並背誦這首曲子。
5.寫一處自己熟悉和喜愛的景物，訓練和考察學生的閱讀積累和寫作技巧，培養學生觀察美、發現美、描寫美的能力。
[教學重點]
1.積累詞語和歇後語，學習抓住重點句子理解課文的方法。
2.理解《天淨沙秋》的意思，有感情地朗讀並背誦這首曲子。
[教學難點] 學習抓住重點句子理解課文的方法。
[教學準備] 詞語卡片，課前蒐集的歇後語，相關閱讀資料。
[教學時數] 4課時
[教學過程]
第一課時
一、詞語超市
1.激趣入題
2.出示第一組詞語卡片，開火車認讀，同桌互讀。
質疑解疑：這些詞語你哪些地方不懂或者你有什麼需要提醒大家的嗎?
識記。
3.出示第二組詞語卡片，開火車認讀，同桌互讀。
質疑解疑。
選擇自己所喜歡的詞語進行說話練習。
學生上臺書寫演示，共同訂正。
書寫練習，識記。
4.你還積累到了哪些描寫景物的好詞語?向大家推薦。
二、金鑰匙
1.激趣入題：“金鑰匙”有着神奇的魔力，誰擁有它，誰就掌握瞭解讀課文的密碼，找到理解課文的捷徑。
2.自讀題目，你從中讀到了什麼?
3.回讀第五課，體會題目所說的意思，說說你的看法。
4.交流，第五課《騎馬上天山》的解讀“密碼”是什麼?
你有什麼收穫?
5.舉一反三，試着運用抓住重點句子理解課文的方法來讀讀本單元其他的課文，說說你的體會。
6.小結。試試“金鑰匙”的魔力，運用這種方法再讀讀課外其他文章。
第二課時
一、歇後語
1.激趣入題。(師創設情境時用上一兩個歇後語。)
2.初讀感知：自由讀，指名讀歇後語。
3.你瞭解歇後語嗎?它有什麼樣的格式與特點?
師生交流歇後語的相關資料。
4.熟讀成誦。
5.這些歇後語你讀懂了哪些?還有不懂的嗎?
6.創設情境練習用歇後語說話。
7.拓展：歇後語接力賽。
二、古詩誦讀
1.導入。
在“語文樂園”裏，我們去了“詞語超市”，積累了好詞語;又拿到了一把“金鑰匙”，收穫真不小，現在我們來領略一首元曲的魅力。
2.讀題。
指名讀題：天淨沙·秋。說說對題目的理解。
這是一首元代散曲。“唐詩宋詞元曲”，散曲在元代，是成就最高的藝術形式。散曲分爲小令和套數等。“天淨沙”是元代散曲小令中的曲牌名。“秋”，纔是這首曲子吟詠的主題。
3.簡介作者。
白樸：元代著名劇作家，代表作有《牆頭馬上》《梧桐雨》。
4.指名讀這首小令，正音，理解詞語。
①殘霞：晚霞。②寒鴉：天寒歸林的烏鴉。
5.自由讀，一邊讀，一邊畫，作者在曲中描繪了哪些景物?哪些景物表現了秋天的特點?
根據學生回答板書：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花。
6.讀一讀，你有什麼發現?
(作者描寫了十二種景物，每一句基本全由名詞構成，好像在爲我們呈現一幅幅的秋景圖。)
7.讀讀想想：這首曲前後有什麼變化?作者描繪了怎樣的秋景圖?
(“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”描寫秋天蕭瑟淒冷的情景。而“一點飛鴻影下”轉出“青山綠水，白草紅葉黃花”這樣一幅活潑鮮明的圖景。)
8.一邊想象曲中描繪的圖景，一邊讀，讀出這首曲的韻味。
9.指名讀，集體試背。
第三、四課時
一、激趣導入
天山勝景令人嚮往，水城威尼斯讓人留戀，埃及金字塔神奇而迷人……其實，並不是名勝名景才美，美無處不在，有句話說得好，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。讓我們做一個善於觀察和發現的人，一起來感受生活中的美，描繪生活中的美。
二、明確寫作要求
1.出示寫作提示，學生邊讀邊思考，題中向我們提示了什麼?並提出了哪些具體的要求?
2.交流：
(1)寫你熟悉和喜愛的一處景物。
如果你生活在鄉村，可以寫蒼翠的山嶺，陰涼的樹林，平靜的水庫，潺潺的溪流，一棵老槐樹，一座菜園，一個池塘，一座小橋，一個院子……
假如你生活在城市，可以寫市政廣場，街心花園，小區綠地，一個公園，一所學校，一段林蔭道，一個大院……
除了寫景物，還可以寫人們在其中的活動，還可以寫四季的變化、晴雨晨昏的不同。
(2)要求：
不要面面俱到，可以選兩三個有特點的地方來寫。
注意觀察，如果方便，習作的時候還可以專門去觀察、感受。
也可以在習作前閱讀其他寫景的文章，看別人是怎麼寫的。
題目自擬。
三、交流拓展思路
哪個地方的風景給你留下了深刻的印象?它們美在哪兒?有什麼樣的特點?指名說說，再在小組內交流。
四、學生醞釀寫作
1.提示：確定好自己的寫作內容，可以打腹稿，也可以列出寫作提綱。
2.選取有特色的幾點來具體詳細地描寫，不必面面俱到。
3.從以前讀到或者學過的文章中受到啓發，學習把自己的文章結構處理得更好，把事物的特點刻畫得更生動，把語言寫得更美。
五、學生完成習作
