小學六年級語文下冊全冊教案（精選10篇）
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學六年級語文下冊全冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學六年級語文下冊全冊教案 1
單元備課：
本單元以“樂趣”爲主題，編排了三篇精讀課文和兩篇課外閱讀。通過學習，使學生懂得：熱愛生活，就能享受生活之趣，熱愛自然，就能體會到自然之樂。
教學目標：
1、 使學生在教學活動中能體會到樂趣所在，有所感悟。
2、有感情地朗讀課文，使學生體會作者心情，能將作者高興處讀出。
3、找到你最能體會作者心境的句子，說說你是怎麼感受到的。
4、在閱讀活動中感受到學習的樂趣。
教學重點：
知道課文所要表達的中心是什麼及養花帶來的樂趣，有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。
教具準備：
多媒體課件、錄音機。
教學過程：
第一課時
一、創設情境
生活中有許多有趣的事，要用細心的人能夠將他們記錄。有的時候自己高興的事兒，越回味越覺得心情愉快，非常想告訴他人，今天這麼高興的人就是老舍。現在讓我們一起去分享他的快樂吧！
板書：13養花。
二、介紹老舍、老舍養花
(文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月 12日發表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生於北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現代文學史上影響很大。還創作了《方珍珠》、《龍鬚溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。
關於老舍養花，是從33歲結婚組織家庭後開始的。解放以後，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花，經常與愛養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了羣花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。)
三、學生自學生字、詞和課文
1、按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。
2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。
四、檢查自學情況
1、讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。
記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典並結合課文理解。
秉燭夜遊：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區別。詞義：秉，拿。舉着燈燭在夜間遊賞。
糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、儘管、傾盆
2、多音字：
3、讀課後“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什麼事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）
（養花給“我”帶來樂趣。）
5、提出不理解的詞句，質疑。（寫養花的樂趣爲什麼還寫憂？）
五、練習朗讀課文，讀熟課文
六、指名分段讀課文，讀後說出段意，理清線索。
老師板書
1、爲什麼養花；
2、養什麼花；
3、養花要摸門道；
4、養花有益身心；
5、養花使人喜悅；
6、養花使人傷心；
7、養花的樂趣。
七、佈置作業
1、抄寫詞語。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什麼花草，它有什麼特點和爲什麼喜歡，以及在養的過程中有什麼感受？
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，使學生體會養花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你爲什麼喜愛它。
教學重點：
引導學生理解課文的思想內容，體會作者的思想感情；瞭解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。
教學難點：
1、瞭解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的.。
2、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。
教學過程：
一、複習、談話，引入本課
誰養過花？請舉手，說說你的感受。
老舍先生養花有什麼感受呢？（樂趣）我們來繼續學習課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫養花的樂趣的？（學生列提綱，教師巡視，發現問題隨機解決。）請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養花的樂趣寫具體的，還有什麼問題沒解決？（自讀——批註——討論——交流）
點撥：
（1）爲什麼只養好種易活，自己能奮鬥的花？什麼叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮鬥。老舍的一生就是勤勉奮鬥的一生。
有感情地朗讀。養花的樂趣是什麼？（人生啓迪：勤勉奮鬥。）
（2）“多麼有意思”指什麼？（在養花實踐中摸到門道，花養得很好。）
小學六年級語文下冊全冊教案 2
教學目標
1.會認2個字，會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，瞭解“指尖的世界”的含義。
4.理解文中含義深刻的句子，瞭解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。
教學重點
1.掌握難認、難寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，瞭解“指尖的世界”的含義。
教學難點
理解文中含義深刻的句子，瞭解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。
教學準備
背景資料、圖片、配樂等。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.師：有一羣孩子，他們因爲先天的或後天的某些原因，永遠告別了光明與色彩，一生籠罩在黑暗中。（教師一邊敘述一邊播放有關盲童的錄像資料）
他們原本以爲自己的生活永遠也不再有希望，但是善良的人們爲他們營造了一個美好的環境，帶他們在“指尖的世界”裏重新找到希望。
板書課題：指尖的世界
2.齊讀課題，生質疑。
二、初讀課文，感知內容
1.生自由讀課文。
提示：
（1）讀準確，讀通順。
（2）初讀了課文，你知道了什麼？
2.檢測初讀情況。學習會認字。
3.再讀課文。複習會認字，學習會寫字。
提示：
（1）讀流利，知內容。
（2）說說課文是按什麼樣的順序敘述的？
生再讀課文，把課文分爲三個部分，理清脈絡。
三、品讀課文，走近“指尖的世界”
出示閱讀提示：找到文中最打動你的段落，做上記號，讀一讀，在腦中想象出畫面。
1.學生默讀課文。教師巡視，瞭解學情。
2.全班交流。（學情預設，重點指導朗讀及體會）
（1）“雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進出的硃紅色校門和裏面一片多彩的天地……但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的；走近那些小樹，能聞到葉子的清香；靠近花園，能聞見花的香甜；他們知道，操場的盡頭有一個音樂噴泉，那裏有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈。”
這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的對比，表現出盲孩子們在學校生活的快樂。學生對這種快樂可能較難理解，在指導朗讀時，教師可聯繫課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相對比，讓學生明白在盲人學校裏的孩子也是快樂的。
練習用“雖然孩子們看不見……但是，他們……”說話。想象盲孩子們在學校的其他生活情形，再指名朗讀。
（2）“學校裏有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂裏。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創造的完美世界。”
提示：他可能在想什麼？如果此刻你在他旁邊，你有什麼問題想問問他嗎？
有感情地讀讀這段話。
（3）“有時，孩子們還玩兒足球。足球是特製的，裏面裝着鈴鐺，滾動時發出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風鈴，叮叮噹噹的聲音，指引着他們投入地奔跑。”
聯繫學生踢足球的經驗理解：正常人踢足球不難，可是對於盲童來說，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開心。讓學生體會盲孩子因爲自己也能踢球而產生的自豪感、快樂感，想象畫面，激情地朗讀。
四、佈置作業
畫出文中含義深刻的句子，試着自己理解。
第二課時
一、質疑導入
1.文中哪些地方你讀不懂？
2.生質疑。
3.教師梳理，能夠由學生互相解答的不必講解，難懂的準備討論。
二、深入理解，走進“指尖的世界”
1.“所幸的是，總有善良的人們願意給他們營造一個美好的環境；他們相信，無法驅走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈。”
“善良的人們”指的是那些關愛盲人的人，爲盲人教育工作奔走奉獻的人。“美好的心靈”指對生活充滿自信、樂觀、積極向上的心。
（課件：補充西藏盲人學校德籍女校長的資料以及這篇課文的創作背景，再讓學生結合生活實際談談，感受他們善良美好的品質，受到思想的薰陶。）
師：帶着對他們的崇敬讚美之情再讀一讀這句話吧！
2.“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀着，指尖靈巧地移動，彷彿走在通向光明世界的長廊裏。”
“長廊”指什麼？學校。板書：學校
爲什麼把學校比作一條長廊？
理解：學校就是教育孩子認識世界，走向生活的長廊。
課題爲“指尖的世界”，現在你如何理解？
盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學習，彈琴畫畫。對於常人來說，世界在我們的`眼裏，而對於他們來說，世界在他們的指尖上。
3.“但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點兒，那麼，他們便會在都市的轉角、在樹梢送來的微風中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經想過或未曾想過的世界與光影。”
“都市的轉角”“樹梢送來的微風”“生命的一站與另一站”指什麼？
指的是生活的每一個角落，每一個細節。
他們“曾經想過”什麼呢？而他們“未曾想過的世界與光影”又指什麼呢？
學生自由發言。盲孩子雖然看不見這個多彩世界，但在他們生活的每一個角落，或許是路人的幫助，或許是清晨涼爽的微風，依然能讓他們感知到這個世界的美。體會這句話告訴我們：對生活要充滿信心，要有樂觀的心態。
板書：自信、樂觀
幸福的生活
三、擴展延伸
1.思考：讀了這篇課文你想到了什麼？有什麼想說的？
可以談向盲孩子學習樂觀、自信地面對學習與生活；可以談盲人成功的事蹟……
2.總結：只要對生活充滿信心，併爲之努力，每個人都能實現自己的夢想。
四、佈置作業
1.複習會寫字。聽寫。
2.寫下你讀後的感想。
3.積累課文中的好詞好句。
4.寫一條公益廣告，號召人們加入到關愛殘障人的行動中來。
小學六年級語文下冊全冊教案 3
【教學要求】
1、通過本詩的學習，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景，學習紅軍戰士藐視圍難，戰勝困難的革命樂觀主義精神。
2、理解詩中等閒、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏等主要詞語的含義；體會詩中運用的誇張手法的作用。
3、背誦全詩，並能講出大意。
【課前準備】
紅軍長征路線圖。《長征》歌曲錄音。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、導語、範讀、激起情緒。
同學們學過許多紅軍長征的故事，這一課我們就來學習一首長征詩(板書課題)。你們知道這首詩是誰寫的？
當年毛主席親自率領紅軍進行長征，1935年10月紅軍長征已經勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰士朗讀了這首詩。
現在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)
毛主席寫這首詩熱情地讚頌了紅軍戰士藐視困難，敢於戰勝困難的大無畏精神。
二、初讀，介紹時代背景，結合讀講一、二兩句。
△試讀
1、因爲這是一首律詩，學起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。
2、指名四人輪讀，試讀課文。
3、詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？
山名：五嶺烏蒙岷山
水名：金沙江大渡河
4、講述(介紹時代背景)：中國工農紅軍爲北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，於1934年10月從江西瑞金出發，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接着又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪滬定橋，然後爬雪山，過草地，最後翻過岷山，於1935年10月到達陝北。在這短短的一年時間裏，紅軍戰士開動每人的雙腳，長驅二萬餘里，縱橫十一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長徵。
△講讀第一、二兩句。
5、紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什麼詞？萬水千山也可以怎麼說？
(出示：萬水千山千山萬水)
6、紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多，也可以用什麼詞？要戰勝這千難萬險，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什麼詞？(出示：千難萬險千辛萬苦)
小結：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險。(有意識運用以上出現的詞語)
7、這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎麼樣？用一個字概括。(板書：難)
8、但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閒)
9、這裏說萬水千山只等閒，加了只表示什麼？
10、指導朗讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。
(豪邁、等閒，有蔑視的意味。)
指點：這首詩要讚頌的就是紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒的英雄氣概，這兩句是全詩的總領句，再讀一遍。
現在詩歌的時代背景懂了，全詩主要的內容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續自學，想想每個詞句的意思，有不懂的做上記號。提問。進一步自學，提出疑難。
11、學生提出疑難。
三、帶入情境，讀講3--8句。
(用音樂渲染情境，讓學生通過《長征》這首歌曲的節奏--這音樂的.語言，從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢。)
1、指點：要解決這些疑難，先要體會體會詩歌的整個意境。現在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽着歌曲的旋律來體會紅軍怎麼不怕遠征難的英雄氣概。
2、播放長征歌。
3、描述：聽着這首激動人心的歌，好像我們也看到了紅軍大隊人馬越過萬水千山的場景，那五嶺上谷烏蒙峯巒留下了多少紅軍戰士的足跡；金沙江畔彷彿迴盪着紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動着紅軍戰士攀着鐵索橋奮勇前進的身影；千里岷山好像還映着紅軍戰士的張張笑臉
啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這裏毛主席選取了兩座山，兩條水爲代表。
4、詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺彷彿又在眼前。你們看(粉筆示意圖)
五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達數千裏.現在你能說嗎？五嶺_____________________________。
小學六年級語文下冊全冊教案 4
教學目標：
知識與能力
掌握課文內容，學習字詞，積累語言。
過程與方法
讀懂課文，瞭解編鐘的知識，學習抓住特點介紹事物的方法。
情感態度與價值觀
通過本課的學習，提升學生對祖國曆史文化的情感，讚美古代勞動人民高超的智慧。
教學重點：
理解課文內容，掌握生字詞。
教學難點：
抓住編鐘的主要特點體會古人超前的智慧。
教學準備：
查閱編鐘資料及相關圖片，製作教學課件，運用電教手段幫助學生學習。
教學過程：
一、導入
從樂器入手，分別給學生出示現代和古代具有代表性的幾種樂器，例如：鋼琴、小提琴、缶、古箏，讓學生聽音觀形，從而引入新課，板書課題。
二、初讀課文整體感知
提出讀通讀順的要求，讓學生大聲朗讀課文。然後，檢查學生課前預習的情況，解決疑難的生字詞。
三、再讀課文思考彙報
這一次仍然採用朗讀地方法讓學生自由讀課文，要求學生把課文讀流利，並把讀懂的關於編鐘的知識畫出來，進行簡單的彙報。
四、創設情境分析領悟
1、創設情境，激發興趣
2009年世界郵展要在洛陽舉行，會迎來中外許多遊客。假如有外國人看到了東周王城博物館內陳列的編鐘，他最想知道什麼？
2、轉換角色，設問採訪
教師以記者身份採訪學生，讓學生站在一名不瞭解編鐘和中國文化的外國人的角度說出最想知道的`，趁機讓學生以此從課文中找出答案。
問題1、編鐘是幹什麼用的？
問題2、編鐘是用什麼鑄造的？它完整的構造是什麼樣的？
問題3、編鐘最獨特的地方是什麼？
問題4、編鐘演奏的音樂好聽嗎？能不能聽一下？
3、熟讀課文，回答問題
讓學生針對問題熟讀課文，從文中找出答案，並用自己的話說出來，提高口語表達能力。
4、爲了滿足外賓想聽一聽編鐘演奏的願望，讓學生結合課文第5自然段製作一份曾侯乙編鐘演奏音樂會的節目單，包括音樂會時間和宣傳詞，從中昇華感情。
5、播放編鐘演奏的音樂，然後讓學生站在外賓、國人等不同的角度談一談心中的感受，激發民族自豪感，讚美古人高超的智慧和先進的工藝。
五、拓展延伸
課後查閱資料，瞭解中國古代的其他樂器，選擇一種抓住其特點完成一篇小練筆，進行簡單的介紹，在全班彙報。
小學六年級語文下冊全冊教案 5
教學目標
1、學會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。
2、瞭解琥珀形成的過程。
3、體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養學生的想象能力。
4、繼續學習按一定的順序寫的表達方法。
5、通過本課學習，激發學生對科學的興趣和愛好。
教學重點
啓發學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程；學習作者按一定順序寫的表達方法。
教具準備
1、琥珀形成過程課件。
2、蒐集有關琥珀的資料。
教學課時：2課時
第一課時
一、揭示課題，質疑
1、揭題，板書課題。看到這個題目你想知道什麼？（學生可能提出：琥珀是什麼？它是怎樣形成的？誰發現的？）
2、認識琥珀。交流課前蒐集的有關琥珀的資料。
二、初讀課文，瞭解大意，學習生字新詞。
1、檢查生字自學情況。
（1）學生自學生字。
（2）彙報自學情況。
你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學們注意某個生字的'讀音或字形。
（3）同桌互相讀，並互相糾正。
（4）全班齊讀。
2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然後思考課文講了有關琥珀的哪些內容？
3、小組內討論交流。
4、集體交流。（推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發現→描寫了琥珀的形態）
三、學習琥珀樣子部分。
1、圖文對照，認識琥珀的樣子。
（1）出示琥珀圖，學生仔細觀察並用自己的語言描繪這塊琥珀。
（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內容的語句。
（3）請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什麼？（琥珀的形成過程是根據這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。）
2、感情齊讀。
3、課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？
明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀裏，有兩個小東西仍舊好好地躺着，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。”這些內容是呈現在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內容都是作者推測、想象的部分。
四、作業。
1、熟讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時
一、談話導入。
上節課，我們初讀了課文，認識了一塊具有很高研究價值的琥珀，同學們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）
二、瞭解琥珀形成的過程。
（一）快速閱讀課文，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？
（二）瞭解形成松脂球所需要的條件。
1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？
2、認真閱讀這部分內容，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，並說說理由。
3、學生彙報、交流。
（1）夏天，陽光強烈。
（2）老松樹
（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
（4）松脂繼續滴下來
4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動有趣。現在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪裏。
5、學生獨立賞析課文。
①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光裏快樂地飛舞。後來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。”（寫出了小蒼蠅的快樂勁兒）
②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地划動長長的腿，沿着樹幹向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”（小心翼翼）
③“蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在裏頭。”（事情發生得巧極了）
④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什麼美餐了。兩隻小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠裏。”（語句幽默，讓人感覺兩隻小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）
（三）瞭解松脂球變爲化石所需要的條件。
講得真好。看來，大家對松脂球的形成過程瞭解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經在哪一課學到過？《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎？
2、現在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關的句子。
3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，爲什麼又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說不出）師出示有關句子。（請你讀有關的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八隻腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩隻小蟲被埋在一個松脂球裏，掛在一棵老松樹上。”（時間那麼長，蒼蠅蜘蛛那麼多，可唯有那兩隻被包住了，這主要是爲了強調事情發生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）
（四）課件展示琥珀形成的過程。
三、瞭解想象的依據。
1、引導學生閱讀13-18自然段，討論想象的依據。
四、瞭解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。
1、（出示）動腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最後講_________。《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最後講_________。
五、當解說員。
這一個罕見的琥珀現在就放在博物館裏，老師昨天上網，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學被招聘上了，那該有多棒啊！同學們想試試嗎？
1、（出示）招聘廣告：
天宇博物館招聘優秀解說員，應聘內容：以“琥珀”爲題材，運用優美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。
學生練習。
彙報。
2、假如你是館長，你會招聘誰？（頒發聘書）
六、拓展延伸：
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學交流
小學六年級語文下冊全冊教案 6
知識與技能：
1、學會10個生字，理解重點詞語的意思。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。
3、理解課文內容，瞭解不朽名曲《二泉映月》的誕生經過。
4、憑藉課文的語言材料，感受《二泉映月》樂曲的豐富內涵。
過程與方法：
朗讀課文，感悟內涵。
情感態度與價值觀：
感受阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習阿炳熱愛生活、熱愛音樂，追求美好理想，敢於同命運抗爭的精神。
教學重難點：
指導學生認真朗讀、感悟並背誦課文，從而體驗盲人阿炳創作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵，是本課教學的重點和難點。
教學準備：
蒐集有關阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關資料。
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、用心靈聆聽名曲。
1、同學們，你們平時都喜歡聽什麼樣的音樂?(指名說)
2、這節課，老師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時，曾感動得流下了眼淚，他說：“聽這首曲子，應該跪下來聽。”究竟是什麼樣的曲子，能如此地打動小澤征爾的心呢?請同學們閉上眼睛，用心聆聽吧!
3、播放《二泉映月》，生用心聽，看自己聽出了什麼。聽後談感受，並說出曲子的創作者。
4、一首名曲，我們用心去聽時，會聽出豐富的意蘊，阿炳爲什麼能創作出這樣動人的音樂?這篇課文又講了些什麼呢?今天我們就來學習課文《二泉映月》
(板書課題)生齊讀。
二、用心靈感受阿炳。
1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細的琴絃，苦難的人生坎坷的經歷，用長期積澱的種.種情懷創作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛全部融進了這首深情的旋律中，欣賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳，瞭解阿炳。同學們，你們看，這就是阿炳。
(出示阿炳像)
2、他是一位雙眼失明的盲人，這個世界再怎麼五彩繽紛，對他來說都只有漆黑一片，他從小就沒有爹孃，濃濃的父愛，偉大的母愛，對他來說卻只是一個遙遠的夢想，他流落街頭，形同乞丐，他生活貧困，疾病纏身。爲了生活，他只得以賣藝爲生，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對他恩重如山的師父也離開了人世。
(出示詞語：雙目失明 沒爹沒孃 流落街頭 形同乞丐 生活貧困 疾病纏身 賣藝爲生 飽受艱辛)
3、請同學們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語，讓我們用心去感受這位盲人的不幸命運。
4、讀完了這些詞語，你想說些什麼?(指名說)
三、用心靈誦讀課文。
1、這位嚐盡人間辛酸的盲人爲什麼能創作出如此不朽的.樂曲呢?打開課文，聽聽老師給大家帶來的配樂朗讀。
(教師範讀課文)
2、聽完了朗讀，你們覺得老師讀得好嗎?好在哪裏?
(指名學生說)
3、聽着音樂，學生練習有感情地朗讀課文
4、課文第五自然段集中體現了《二泉映月》這首名曲所體現的內容和意境，自由練讀課文。
(學生練讀)
5、指名誦讀第5自然段。
6、評一評，說一說。
四、用心靈感悟內涵。
1、請同學們再好好地讀一讀這一自然段，你從中讀出了阿炳的什麼樣的內心世界?
(生自讀自悟、師巡視，個別交流點撥)
2、誰來說一說，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什麼樣的內心世界?爲什麼?
(指名說，說完後，讓學生將這些詞語寫在黑板上。如：悲傷、痛苦、愛、信心……)
3、同學們、阿炳用他那纖弱的琴絃，苦難的人生譜寫了如此不朽的作品中，此時此刻，你能用一兩句話來表達我們對阿炳由衷的敬佩嗎?
(指名讀)
4、阿炳的一生是苦難的一生，他用音樂訴說了他坎坷的人生經歷，同學們，如果這個時候我再問你，《二泉映月》寫什麼，你還會簡單地告訴我《二泉映月》僅僅是一首曲子嗎?你會怎樣回答?
5、總結昇華。
五、回顧全文，課外拓展。
1、琴絃即心絃，琴聲即心聲。讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心絃《二泉映月》。
(播放《二泉映月》再讀課文)
2、上網查閱資料，聽阿炳的音樂開展“走近阿炳”的活動，感受民間音樂家坎坷的一生。
小學六年級語文下冊全冊教案 7
教學目標：
1、讀懂課文內容，抓住人物的動作、語言、神態和心理描寫等重點語句，揣摩人物的心情。
2、學習本課的.寫作方法。
3、激發學生對丹柯的敬佩和崇拜之情。學習丹柯的勇敢和獻身精神。
教學重、難點：
抓住重點語句揣摩人物的心情。體會丹柯的勇敢和獻身精神。
教學過程：
一、導入新課
板書課題。
二、出示學習目標
引導學生閱讀，明確學習目標。
三、出示自學指導，指名閱讀。
師引導學生按自學指導的要求自學本課，時間8分鐘。(給學生充足時間自學，以學生爲主) 小組內交流3分鐘
四、彙報點撥
1、學生談出自己的獨特見解，師適當點撥，指導朗讀(以讀爲主，在讀中感悟人物形象)
2、學習本課的寫作方法，師引導學生運用到自己的習作中去。(閱讀和習作緊密結合，爲習作課做鋪墊)
五、小結
佈置作業。
小學六年級語文下冊全冊教案 8
教學目的與要求：
1、學會10個生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。
2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。
3、感受文學作品對人精神生活的影響，學習作者通過塑造人物形象側面反映文學作品魅力的方法。
教學重點：
體會卡佳隨人物命運而展現的心情變化
教學難點：
感受藝術作品的魅力
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、就題質疑，導入新課。
1、師：同學們，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學生看書名齊答）。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還爲它落淚呢！今天，就讓我們走進文本，去感受於這部作品給小女孩帶來的——魅力（板書課題）
2、齊讀課題，指導“魅”字書寫。
二、初讀文本，大概瞭解文本內容。
1、質疑，梳理問題。
師：本單元的話題是“藝術魅力”，前面學的兩篇文章都是直接以藝術作品的名稱作課題的，但今天要學的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個課題，你想知道些什麼？
（生髮散提問，師梳理問題，把主要問題的關鍵詞寫在黑板上）
2、帶着問題自由讀文。
3、讀後交流：
你讀懂了什麼？有不懂的地方嗎？
（在交流中初步把握課文的主要內容）
預設：
爲什麼卡佳會讓人覺得有毛病？
爲什麼見到湯姆後，卡佳會憂傷，會失望？
爲什麼最後卡佳又同意賣掉湯姆？……
三、細讀文本，整體感知文本情感。
1、師：有疑問就得從文本中體會答案，現在我們再來細讀，看能解決我們剛纔提出的哪些簡單問題。這樣，如果我想請幾位同學分部分讀文本，你認爲請幾位同學讀，他們又分別讀哪幾段呢？
2、學生根據初讀交流，給文本分部分，並簡介理由，師作結。
3、指名讀文，正音。感知文本情感。
4、解決質疑的簡單問題。
四、研讀文本，體會卡佳表現的真實感情。
1、師：剛纔我們已經初略瞭解了文本的內容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個人物，可是，在看戲的過程中，卡佳的很多表現卻讓人覺得她有毛病，你從哪裏讀出了她的這些表現？
2、生默讀課文，找出相關段落，勾畫詞句，在旁邊作批註。
3、生生交流，師生交流，師總結。
4、帶着你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會卡佳的真情。
第二課時
一、情感朗讀，引入文本。
師：上節課，我們走進了卡佳的情感世界，瞭解了她的表現並不是有毛病，而是源於她對湯姆的喜愛與同情的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。
（生再讀文本，體會情感）
二、再現“拍賣”場景，精讀文本，走進卡佳內心。
1、隨着戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終於，劇院裏發生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室裏演一演吧！
2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準備表演。
3、挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師採訪扮演卡佳的幾個同學，引導對話：
我聽出，你在報“200塊”的時候，聲音哀怨而果決，爲什麼這樣說？
（在對話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。）
你爲什麼說不能把湯姆賣掉？
（在對話中理解競拍動因）
三、體會卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。
1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的'“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地離開人世的有關內容，帶領學生一起閱讀。
2、師啓思：正是因爲卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因爲卡佳知道湯姆叔叔是個忠厚善良，對人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因爲卡佳知道這樣的好人被賣掉後悲慘的命運和結局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現了剛纔的一幕。看來，引發卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書。現在，你們知道了課題“魅力”指的是什麼了嗎？能說說這魅力是怎樣產生的嗎？
3、學生交流、小結。
4、後來，爲什麼卡佳會憂傷，會失望？你從哪裏體會到的？
（生讀有關語句，談原因）
5、爲什麼後來卡佳失望地答應賣掉湯姆？
（體會文學作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現實演員對扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術魅力之深切！）
四、總結全文，激發學生閱讀名著的興趣。
同學們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說，是引起一場戰爭的小說，是被哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書，是文學史上最偉大的勝利。只要你走進去了，你就會切身感受到它的魅力。願經典的文學作品照亮我們精神的殿堂。
五、佈置作業：
小學六年級語文下冊全冊教案 9
教學目標：
1.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，瞭解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發學生從小培養自己善於觀察、勤于思考的習慣和不斷探索的精神。
2.指導學生分角色朗讀課文。
3.幫助學生認識“蠍、蟋、蟀、蟈”4個字。
教學重點：
激發學生從小就要渴求知識，養成勤于思索的良好習慣。
教學難點：
抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，體會文章表達的意思。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
(一)同學們，你們都喜歡大自然中的什麼聲音?請描述一下。(學生髮言交流。)
(二)教師展示一組自然界中生物的聲音。(如獅子、百靈、鵝、鸚鵡等。)(展示課件第三屏)討論：出了這些有生命的東西外，有沒有能發出聲音的無生命的東西?(有。如海浪、風、石塊撞擊等。)
二、自學課文，整體感知
(一)請同學們自由輕聲讀課文，要求讀準生字，讀通句子。
(二)指名讀課後生字(帶詞)。
(三)教師出示自學提示，學生自學。
1.“表裏的生物”是什麼?它有什麼特別之處?
2.文中有很多處心理描寫，用橫線畫出來。
3.文中的“我”是個怎樣的孩子?(展示課件第四屏)
(四)學生自學，教師巡迴指導。
(五)師生交流自學情況：
1.首先請同學們來說一說第一個問題。“表裏的生物”及特別之處：在我的面前立即呈現出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，裏邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護着，還被一層玻璃蒙着。”(展示課件第五屏)(師生參與討論。)
2.讀一讀你畫出的心理描寫。
(1)“不許動”，裏邊該是什麼東西在響呢?我對於它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草裏的蟲，都不輕易被人看見，我想：這裏邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表裏，不許小孩子動。
(2)我嚇了一跳，蠍子是多麼醜惡而恐怖的`東西，爲什麼把它放在這樣一個美麗的世界裏呢?
(3)我只想，大半因爲它有好聽的聲音吧。但是一般的蠍子都沒有這麼好的聲音，也許這裏邊的蠍子與一般的不同。(隨機展示課件第六、七、八屏)請同學們讀一讀，說說從中體會出“我”是怎樣的一個孩子。(“我”對事物有着強烈的好奇心，是個善於觀察，愛思考的孩子。)
三、研讀對話，角色扮演
(一)同學們，文中的對話很精彩，我們來讀一讀吧!自由朗讀對話兩遍。
(二)你喜歡哪個角色?讀一讀。
1.可是父親懷裏的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己動轉，並且它堅硬的表蓋裏會發出清脆的聲音：滴答，滴答沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向着表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說：“只許聽，不許動。”停了一會兒，他又添上一句：“小孩兒不許動表。”他這麼說，就更增加了表的神祕。“不許動”，裏邊該是什麼東西在響呢?我對於它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草裏的蟲，都不輕易被人看見，我想：這裏邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表裏，不許小孩子動。
2.此後我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：“爲什麼還蒙着一層玻璃呢?”“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。“爲什麼呢?”我又問。“這擺來擺去的是一個小蠍子的尾巴，一動就要蜇你。”我嚇了一跳，蠍子是多麼醜惡而恐怖的東西，爲什麼把它放在這樣一個美麗的世界裏呢?但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表裏邊有一個活的生物。我繼續問：“爲什麼把那樣可怕的東西放在這麼好的表裏?”(展示課件第九、十屏)(兩部分對話選一部分指名讀，並說說爲什麼這麼讀。)
(三)分角色朗讀課文。
四、師生小結
五、課堂練習
1.寫一段帶有人物心理活動描寫的話。(不少於150字。)
2.按課文內容填空。沒有請求，父親就給我看，我高興極了，同時我的心也。父親取出一把小刀，把表蓋，在我的面前立即呈現出一個的世界：藍色的、紅色的小寶石，幾個金黃色的齒輪，裏邊還有一個小尾巴似的東西不住地。這小世界不但被表蓋保護着，還被一層玻璃蒙着。我看得，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。可是過了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表裏邊。(展示課件第十一、十二屏)
六、作業
大自然中的聲音多種多樣，選幾種寫一寫。
小學六年級語文下冊全冊教案 10
教學要求
1.語文與生活：閱讀《紅樓夢》描寫笑的片斷，聯繫生活體驗描寫笑的不同形式。
2.寫好鋼筆字：注意行楷運筆的活潑，簡潔與保持字體工整、端正的關係，適當提高寫字的速度。
3.誦讀與積累：積累12個描寫《西遊記》種孫悟空形象的詞語。
4.口語交際：拓寬閱讀《三國演義》，促進學生的課外閱讀和培養學生的口頭表達能力，描述自己心目中印象深刻的三國英雄。
5.學寫毛筆字。
重難點：
語文與生活、口語交際。
課時：三課時
第一課時
教學目的
語文和生活:通過《紅樓夢》中描寫笑的片斷，認識笑的各種形式，聯繫生活體驗進行填寫。
教學過程
一、閱讀《紅樓夢》中描寫笑的片斷
1、閱讀《紅樓夢》中有一段描寫衆人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節，十分精彩。請同學們自由讀一讀，說說文中所描寫的各人笑的形態。
2、讀後交流
3、同樣是笑，笑的形態各不相同，仔細閱讀有關句子，你能想像出當時的情景嗎？
4、有感情朗讀片斷，腦中再現當時情景。
二、選詞填空
1、指名讀題，明確題義。
2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、鬨笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的`笑？集體交流。
3、聯繫生活實際，想一想填空。
4、交流訂正：
（1）大笑
（2）鬨笑
（3）微笑
（4）譏笑
5、齊讀句子。
三、照樣子寫詞
1、審題。
2、聯繫生活體驗進行填寫。
3、集體交流。
4、總結：笑有如此多的形態，希望同學們以後在笑時多觀察多用心，把笑寫得生動形象。
第二課時
教學目的
誦讀與積累和齊天大聖孫悟空有關的12個詞語。
寫好鋼筆字。
教學過程
一、寫好鋼筆字
1、審題。
2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款佈局，看一看每一個字的字形。
3、從這段話中找出難寫的字，如“選、領、掌、能、幫、獲”，討論一下怎麼寫纔好看。
4、描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當提高寫字的速度。
5、反饋。
二、誦讀與積累
1、審題。
2、憑藉工具書，讀準字音，瞭解大意。
3、交流，利用《西遊記》的有關情節，充分發揮想象，說一說詞語的大體意思。
4、整體吟誦，熟記成語。
5、用學習過的12個詞語填空。
孫悟空本領高強，會使筋斗雲、（）、（）；擁有七十二變，（）、（）；一雙（）可以（）。他曾經（），贏得了“（）”的美譽，後來保唐僧去（），（）。
6、小結。
第三課時
教學目的
1、口語交際：漫話三國英雄。
2、學寫毛筆字。
教學過程
一、口語交際
1、課前，老師請大家閱讀《三國演義》，或重溫看過的三國故事的電影、電視，並選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點準備，說說三國英雄，做好準備了嗎？
2、課堂交流，漫談自己心目中印象深刻的三國英雄。要注意聽，哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動？
3、評一評，誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？
4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關羽、張飛之間的一段對話，邊讀邊分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作。
5、討論、交流一下人物說話的語氣、表情和動作，分角色表演。
6、指名上臺分角色表演、評議。
7、小結：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，今天我們走進了“三國”，漫話心目中的三國英雄。希望大家回去後再認真研讀《三國演義》，更加了解心目中的“三國”英雄。
二、學寫毛筆字
1、審題。
2、觀察範字。
“畫”字的三框兒呈下包上之勢，“畫”字的中間部分，須向下、向中間靠攏，外框取上展下收之勢，位置不要太高。
“鬧”字呈立長形，“門”呈上包下狀，“鬧”字形稍闊，半包圍的下部略有向外展開之勢，“門”內部分須向上靠攏。
3、練習臨寫。
4、反饋。
