七年級語文《合歡樹》教案2篇

　　《合歡樹》教案一

　　【教學目標】

1.品讀細節描寫，感受母愛。

2.理解“合歡樹”在文中的象徵意義，體會母子情深，珍惜親情，學會感恩。

　　【教學重點】

感受作者母子情深。

　　【教學難點】

理解“合歡樹”的象徵意義。

一、情境導入

有一種情感，它近在咫尺，因爲過於親近，也許，你一直逃避;

有一種愛，它觸手可及，因爲過於瑣碎，也許，你一直抗拒。

當有一天，世界上最疼你的那個人猝然離去，點點滴滴，你才憶起，但一切，都已來不及。

今天，讓我們用心去感受，用心去體驗史鐵生道出的一段刻骨銘心的母愛――《合歡樹》

　二、文本導學

1.整體把握(問讀整體感知)

鑑賞最令你感動的細節?(重點品讀前半部分，結合刻畫人物的方法)

(1)四件事：爲我治病;爲我借書;推我看電影;鼓勵我寫作。

(2)刻畫人物的方法：細節描寫、語言、動作、心理、肖像描寫

(3)母親的形象：樂觀、堅強、執着、聰慧、美麗、善良、熱愛生活

(無私無怨、堅強執着、寬厚仁慈、犧牲自我)

母親用她柔弱的身軀承擔生活的重擔，承受着巨大的精神壓力，母親不愧是一位的偉大母親。文本正是通過對母親的這些細節描寫，讓我們體會到了一種無條件的，無怨無悔的，堅強執着的、犧牲自我的不離不棄的偉大母愛。也正是這種偉大的母愛，一直激勵着作者笑容燦爛地面對生命的風風雨雨。所以說，他的文字是從自己溫熱、寬厚的生命中流出來的。這些都是隻有經歷過不同尋常的苦難的人才能理解體會的，那麼我們來看看他經歷過怎樣不同尋常的苦難。

2.作者簡介

史鐵生(1951-2010)，中國現代著名作家、思想家。1958年入北京市東城區一所小學讀書，1967年畢業於清華附中初中部。而後，於1969年到陝北延安地區“插隊”。三年後因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，後因病情加重(又患腎病並發展到尿毒症，需要靠透析維持生命)回家療養。在相當長的一段時間內想以死來解脫自己，最後終於在母親的幫助下走上了文學創作的道路，並獲得了巨大的成功。1979年開始發表作品。自稱是“職業是生病，業餘在寫作”。2002年獲華語文學傳媒大獎年度傑出成就獎。寫有著名散文《我與地壇》鼓勵了無數的人。代表作品有小說《我的遙遠的清平灣》、散文《我與地壇》等等。

然而，當作者的小說發表獲獎之際，母親卻撒手人寰，早早地離開了人世。

這之後的很多年，他都不願意去觸碰心靈深處的傷懷，直到一次偶然的機會，我爲了躲避記者的採訪，“在街上瞎逛，不想回家”，與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。也許是兒子對母親深深的愧疚，也許是母愛的召喚吧，作者鼓起勇氣，再度回去要看看那棵合歡樹。文章直到此纔開始扣題寫到合歡樹，那麼這是怎樣的一棵樹呢?(出示《合歡樹》圖片)

3.合作探究：你覺得合歡樹象徵着誰?有什麼象徵意義?

(這裏，作者便自然地由懷念母親過渡到文章標題所寫的合歡樹――母親留下的一顆活生生的樹。)(朗讀後半部分)

(我的成長經歷和合歡樹的成長曆程;母親培育合歡樹的經過與母親支持我的過程;我對母親的情感與我對合歡樹的情感。)

(1)合歡樹象徵着作者自己。理由是合歡樹的經歷與我的經歷極其相似。

第一年母親帶我去勞動局找工作，顯然是在我殘疾以後，在路邊挖了出來，它是那樣弱小，母親還以爲它是一顆含羞草，把它種在花盆裏，合歡樹就像我殘疾，不健壯。

第二年，合歡樹沒有發芽，母親嘆息了一回，但捨不得扔掉，依然讓它長在瓦盆裏。我和合歡樹一樣，母親是不會絕望的，是仍不會放棄的。

第三年，合歡樹又長出葉子了，而且茂盛了。母親高興了很多天，以爲那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。合歡樹就像我一樣，又顯示了生命的活力，我想從事寫作，找準了自己的人生位置，對生活充滿了希望。

母親鼓勵我，說我小時候作文得過第一，到處去給我借書，頂着雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。又過一年，合歡樹被移栽在地上。說明合歡樹已經充滿生機，能自我生存。像我一樣，生活的信念堅定了，生活的處理能力也有了，可以堅強地活下去了。

若干年後，母親去世了，合歡樹卻長成了參天大樹，我的作品發表了，也獲獎了，我已步入中年，身體雖殘疾，可思想經歷磨鍊，意志更加堅定，性格更加成熟，事業也有所成就，對生命的感悟更加透徹。

母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。所以，合歡樹象徵着我，象徵着生命的頑強，意志的堅定，象徵着事業的成就。

(2)合歡樹象徵着母親。理由是合歡樹是母親親手栽種的，在合歡樹中融入了母親的辛勤、母親的慈愛、母親的希望。

文中母親雖然去世了，但合歡樹在，所以，合歡樹是母親的物化，是母親活在人世的見證，是無私母愛的象徵，是母親生命呈現的另一種方式。

小結：合歡樹，既象徵着母親，又象徵着兒子，合歡樹就是母子間愛與被愛達成理解後的深情，它既是無私母愛的象徵，又是作者生命的頑強、意志的堅定、事業成就的象徵，它還是母子合歡的象徵。亦子亦母合歡樹，一枝一葉總關情。

(3)(鐵生把深沉的母愛和對母愛的讚頌幻化爲一顆合歡樹，茂盛地長在小院，給更多的人以恩澤和滋養，比如說文章提到的孩子，他所看到的合歡樹其實是天下所有母親的象徵，是親情的象徵。這裏擴大了合歡樹的象徵義，昇華了主題)

母愛是普遍的，可以延綿;母愛是獨特的，不可複製

結束語：同學們，不管母愛是以何種方式出現在我們面前，我們都應該珍惜，感謝史鐵生，他提醒了我們要用心去感受愛，用理解去培養一棵愛與被愛的合歡樹;他也讓我們明白，歲月永逝，無可挽回，但母愛永存，生命不息。

一粒沙裏見世界，半瓣花上說人情。小小的合歡樹，凝聚了史鐵生如此深沉濃厚的情感，我們的生活裏也不乏細節的感動，當心中某根柔軟的琴絃被觸動，不要吝惜，把情思凝於筆端，美好就會在一剎那收藏。

愛，其實你們一直都在獲得，爲了不要失去後才感嘆“子欲養而親不待”，所以，愛，我們也需要懂得，最後送一首歌給大家《懂你》，希望大家做一個懂得愛別人，也懂得回報別人愛的“達人”。

　三、閱讀鏈接，史鐵生的《我與地壇》

　　《合歡樹》教案二

　　教學目標

1.體會無私的母愛，把握母親的形象以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內疚交織的感情。

2.理解“合歡樹”在文中的寓意。

　　教學重點

理清文章思路，分析具體事件，從而體會母子深情。

　　教學難點

“合歡樹”豐富的情感內涵和象徵意義.

　　課時安排 1課時

　　授課方法 頌讀法，歸納法，探討法

教學過程

　　一、導語

1983年全國優秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發現有一位獲獎者是坐着輪椅來領獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學創作道路二十多年來創作了許多優秀的作品並多次獲得各項文學創作獎。那麼他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的?他的背後究竟是怎樣一個人在支撐着他、激勵着他?今天就讓我們隨着《合歡樹》走進史鐵生的世界，走進史鐵生對於他母親的沉甸甸的回憶中。

　二、課文分析

(一)通讀課文，整體把握文意

學生默讀《合歡樹》

熟悉文本，看作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情，以理清課文思路。

明確：年齡“我”母親

十歲作文獲獎驚喜，有活力

二十歲雙腿殘廢嘆息，不放棄

三十歲小說發表去世，沒看到

三十多歲事業有成已死多年

(聊起合歡樹)

由此我們可以看到本文是以時間爲線索。

通過行文思路可以看出文章先後寫了哪些內容，作者想借此表達什麼?

母親合歡樹

主題――母愛

(二)分析把握母子間的親情

母親對兒子

在這篇描寫母親的文章中，你認爲最能體現母愛的是哪些段落?

明確：第3兩段，也就是作者二十歲的時候。

(學生一起誦讀此兩段)

在這兩段中寫母親爲“我”做了哪些事情?

明確：爲“我”治病;爲“我”借書;推“我”看電影;鼓勵“我”寫作

(生找出原文相關句子)

小結：可以看出母親不僅關心“我“的身體，更關心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。

這兩段運用了怎樣的人物描寫方法?各找出相應的句子來。

明確：語言描寫;動作描寫;肖像描寫;心理描寫句子(略)

通過這些事情體現了母親怎樣的性格?找出相應的句子來，全文還體現了母親怎樣的性格。

明確：樂觀、堅強、執著聰明美麗善良熱愛生活

兒子對母親

對這樣一位爲自己付出太多的母親，在母親死後多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。

明確：感激、內疚、句子(略)

重點分析內疚之情：

(1)母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過着無憂無慮的生活，但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內疚的。

(2)對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態度是有變化的。從不願去到想去看看一直到後悔沒早看。不願去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內疚之情。想去看，表明作者從內疚中解脫出來，終於可以理智的接受現實。因爲他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。

可以表現母愛的東西很多，作者爲何獨選“合歡樹”?

合歡樹與母親、與我的關係：

“合歡樹”“我”母親

誤種花盆作文獲獎驚喜，有活力

沒有發芽兩腿殘廢嘆息，不放棄

茁壯成長開始寫作高興，常侍弄

花繁葉茂事業有成去世，沒看到

母親的恩澤

明確：合歡樹是作者情感的一種寄寓，並折射作者對母愛對命運對生命的感悟。合歡樹，落葉喬木，夏天開紅色的花。得名由來：對稱的葉子，入夜就兩兩相合的緣故。而作品中的合歡樹是這篇抒情作品中的外界景物。

文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯繫?這運用的是什麼寫法?

明確：有聯繫，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象徵的手法，也就是託物言志，借物寫人的手法。(象徵手法是根據事物之間的某種聯繫，藉助某人某物的具體形象(象徵體)，以表現某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。)

你認爲合歡樹象徵的是誰，爲什麼?

明確：合歡樹既象徵母親也象徵作者。

合歡樹是母親親自栽種，寄託着母親的希望，所以象徵着母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象徵了作者的成長。

　三、總結

通過我們的分析品讀，發現這棵合歡樹並不是一顆平常的樹，它牽繫着史鐵生母子之間的深情，再聯想到我們自己，我們每一個人又何嘗不是由父母親精心呵護成長起來的樹呢?我們的父母在我們的成長過程中同樣也傾注了心血寄託着深切的希望。

所以不管母愛是以何種方式出現在我們面前，我們都應該珍惜，感謝史鐵生，他提醒了我們要用心去感受愛，用理解去培養一棵愛與被愛的合歡樹，爲了不要失去後才感嘆“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，感嘆“此情可待成追憶，只是當時已惘然”所以，愛你們也需要懂得，希望大家做一個懂得愛別人，也懂得回報別人愛的人。

　　四、佈置作業

課外閱讀史鐵生的文章，體會其語言質樸，感情真摯的特點。

　板書：

主題――母愛“合歡樹”年齡“我”母親：美麗善良熱愛生活

(感情)感激、內疚(性格)樂觀堅強執著聰明

合歡樹象徵母親

作者誤種花盆十歲作文獲獎驚喜，有活力

沒有發芽二十歲雙腿殘廢嘆息，不放棄

茁壯成長三十歲小說發表去世，沒看到

花繁葉茂三十多歲事業有成已死多年

(聊起合歡樹)

母親的恩澤