《散步》教學資料

　　《散步》課標分析

《語文課程標準》指出：7——9年級的學生閱讀應：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。

《新課標》要求初中階段的閱讀教學要突出學生的心靈感悟和個性解讀，對作品中感人的意境和形象，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。

學習本文要進一步落實本單元的要求，要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑑，基於以上分析，這篇文章的教學目標將分三個維度設定：

1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文

2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美

3、思想感情和價值觀：培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養

教學重點和難點

教學重點的確定是根據教材的特點、教學的目標及學生的實際;至於教學難點，則是就學生接受而言，學生經過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學重點爲：

1、培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養

2、揣摩精美詞句，品味語言的美

教學難點爲：

如何理解具有象徵意義的文章最後一句話。

新課標指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，引導他們主動參與到課堂學習中， 設法使學生處於躍躍欲試，一顯身手的最佳心理狀態，並將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養。因而，採用豐富多樣的朗讀形式，如學生範讀，自由讀，教師範讀，學生齊讀等教學方法。爲了創設情境，給學生提供明晰的學習模式，展示導學的索引問題，將運用多媒體輔助教學，適時給予友情提示(朗讀、品味方法的指導)，體現人文性。

　　《散步》課後反思

讓孩子觸摸到文字的溫度

《散步》是一篇溢滿了濃濃的親情的文章，作者筆下一家四口的互敬互愛、其樂融融如春陽般暖透人心。準備這堂課前，我給自己的目標是能通過這篇文章觸碰到孩子內心的柔軟，讓他們在品讀課文時自然而然地感受到愛和親情的溫暖，從而發自內心地想去愛自己的親人，讓親情離他們近一點、再近一點。上完這堂課，我想我的目標基本達到了。

學生已經基本上有了通過解讀文章內容來感知文章情感的能力，但是由於年齡和身心上還處於不成熟階段，大部分孩子都比較愛鬧，靜不下來，性情上也不可避免的被家長寵壞了，被這個社會的冷漠影響了，再加上這個班的學生有很多都是離異家庭子女，許多學生沒有真正感受到家庭親情的溫暖，於是在集體生活中也表現出了許多冷漠和自私。所以，這堂課我把重點放在通過品讀文章的語言，品析文章對人物的塑造等來讓學生們靜下心來感受愛和親情的溫度。

爲了讓學生能夠對文章的細節有深刻的體會，能夠對文章的情感產生共鳴，這堂課中，我除了在啓發學生品析文章的細節內容時進行了適度一些適度講解，同時也穿插了一些我自己的內心體會和感受，隨機講了一些身邊的例子和故事。這堂課我也設計了許多“讀”的環節，無論是我的範讀、品讀，還是學生的朗讀，動情或稚嫩縈繞了整個課堂。用讀來加深記憶，用讀來幫助學生理解，用讀來讓學生把握內容和感情，用讀來營造氛圍、昇華情感……當情感已經在孩子們的心裏發了芽的時候，我讓孩子們進行了小組合作探討，他們用他們熱烈的探討，稚嫩的聲音表達內心的感動和愛時，整個課堂都暖了。

下課的時候，我看到幾個小丫頭的眼眶紅了，我笑了，因爲我知道她們摸到了文字的溫度。

當然，由於各種原因，這堂課還是不盡完美的：我講公開課的次數不多，所以我還是沒有放得很開，表現力也不夠，課堂環節的設計也還需要完善，對孩子們思維的啓發和深挖還要下工夫等等。雖然不夠完美，但是這一切過去了的都成爲了我教學時光里美好的回憶。用郎老師贈予我的話來說就是，遺憾也是一種美麗。我想，正因爲有遺憾，以後纔會更想好好地教好我愛的語文，教給我愛的孩子們文字的溫度。