《峨眉山月歌》教案及反思

　　《峨眉山月歌》教學設計

教學要求：

1、學會本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。

2、背誦兩首古詩。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩的意境，從中受到美的薰陶。

教學重、難點：理解本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。感悟詩的意境，從中受到美的薰陶。

教學準備投影片、收集有關李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。

課時安排2課時

第一課時

教學任務：理解《峨眉山月歌》詩意，並能有感情地朗讀、背誦這首詩。

一、激發學習興趣

1、導入新課1、誰能談談李白和他的詩?

師述：李白，唐代詩人，字太白，居士，幼時隨父遷居四川清蓮鄉，25歲離蜀，長期在各地漫遊，詩風雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩仙”有‘斗酒詩百篇“之稱。2、說說你學過李白得哪些詩。指名交流收集的名言佳句。

3、今天，我們來學習一首他青年時期寫的一首《峨眉山月歌》。書：課題

二、初讀詩文整體感知

1、自由讀詩，讀準字音。

2、指名讀，糾正字音。

出示：峨眉君羌渝洲

1、認讀生字。

2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)

3、影：月影。

夜發：連夜出發。

四、讀文釋義

理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。

1、指名讀。

2、小組學習，理解意思，或提出疑問。

3、交流

4、有感情地朗讀這兩句詩

板書：月半輪

理解三、四句：連夜從清溪出發，向三峽方向駛去，思念友人卻沒有見着，只好懷着依依惜別之情向渝洲駛去了。

板書：影江水流

1、由讀。

2、小組學習。

3、交流。

4、有感情地朗讀這兩句詩。

連起來讀，指名串講詩意。

1、示幻燈片課文插圖。

2、引導觀察想象。

板書：思君

五、引導想象詩的意境。

1、看懂圖意。

2、想象詩人坐在小船上，擡頭看見了什麼，低頭又看見了什麼。這時，他會怎麼想，臉上會麼表情。

3、結合想象連起來說一段話。

有感情地朗讀，讀出詩人因思念而惆悵的預語氣。，語調要低緩些。

六、指導背誦指名背

齊背。

總結作者借峨眉山的月夜美景，抒發了自己思念友人的心情，意境清新，語言淺近，音韻流暢。

書：寫景抒情

1、作業：理解帶點的詞語，再說說詩句的意思。夜發清溪向三峽，思君不見下渝洲。

朗讀並背誦《峨眉山月歌》。

　　《峨眉山月歌》教學反思

學習《峨眉山月歌》這首詩時，我簡單介紹了一下寫作背景，告訴學生這是李白離開四川到外地赴任時在途中寫的。然後提出問題：你能讀讀詩，再聯繫插圖，想象李白離開時的場景嗎?有個學生說：他知道了李白離開峨眉山是在一個秋天的夜晚，那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空，銀色的光輝灑在江面上，非常美麗。我相機提示：這就是哪句詩的內容?有學生回答“峨眉山月半輪秋”，爲了讓學生儘可能學會自己讀詩，我告訴他們，古詩中往往會出現詞序顛倒的現象，那是詩人爲了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實是“秋峨眉山月半輪”，學生感覺理解起來容易多了。“影入平羌江水流”一句，讓學生聯繫自己的生活經驗理解，有學生說：我知道李白在乘船時，看到月亮也在跟着他走。現在，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，學生也能有所明白。接着，我示意學生：詩人乘着小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時，他會想起誰呢?有同學說，他想念家鄉的朋友，也有同學說，他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問點撥，既發揮了學生的想象，有讓他們理解了詩句“思君不見下渝洲”的意思，可謂水到渠成，又入情入理。