人教七年級《走一步再走一步》精選同步練習題
學習目標
1.結合語境理解重點詞、句的深刻含義。
2.學習運用景物描寫、心理描寫來表現人物性格的寫法。(重點)
3.聯繫自身生活體驗，感悟文中蘊涵的人生哲理。(難點)
一、 基礎知識
1.給下列詞語中加點的字注音：
訓誡( ) 啜泣( ) 頭暈目眩( ) 迂迴( ) 瘦骨嶙峋( )
2.選擇恰當的詞語填空。
(1)我因爲看到前途的遙遠可怕 (A.以致 B.以至)灰心喪氣。
(2)我終於爬到他們那裏， (A.心驚肉跳 B.草木皆兵)地蹲在石架上。
(3)他們左折右轉地爬上了崖頂，向下_______(A.注視B.凝視)着我。
(4)暮色開始 (A.四合 B.閉合)。
3.給下列形似字注音並組詞。
暈( )( ) 翼( )( ) 啜( )( ) 眩( )( )
葷( )( ) 冀( )( ) 輟( )( ) 弦( )( )
4.根據下列的解釋，在括號裏填寫出自本課的成語或短語。
① 形容人十分瘦。 ( )
② 謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。 ( )
③ 因遭遇困難、失敗等意志消沉，精神不振作。 ( )
④ 頭腦發昏，眼睛昏花。 ( )
二、 課內鞏固
閱讀語段，回答問題。
①暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林裏有一道手電光照來照去。我聽到了傑利和我父親的聲音!父親的手點光照着我。“下來吧，孩子，”他帶着安慰的口氣說□“晚飯做好了。”
② “我不下去!”我哭着說□“我會掉下去，我會摔死的!”
③“聽我說吧，”我父親說□“不要想着距離有多遠。你只要想着你是在走一小步路。”你能辦得到的。眼睛看着我電筒的光照着的地方，你能看見石架下面那塊岩石嗎?
④ 我慢慢地把身體移過去。“現在你把左腳踏到那塊岩石上。不要擔心下一步。聽我的話。”
⑤這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊岩石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫到，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那裏有另一個落腳點。”我又照着做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。
⑥我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最後，我一腳踩在崖下的岩石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然後，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。
1. 把 ① ② ③ 段標點符號填寫完整。
2. 用波浪線劃出自然環境描寫的句子，並說說其在文段中所起的作用。
3. 父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死，可是他並不上去救孩子，是不是他不愛自己的孩子?
4. 設想：假如“我”的父親見我遇到危險，馬上親自去救小孩，結果會怎樣?(開放試題，言之成理即可)
5. 聯繫上下文，想一想傑利哪些地方做得對，哪些地方做得不好?
6. 請從文段中找出“我”由恐懼到成功爬下懸崖前後不同的心理變化過程的詞語，體會其在敘述中的作用。
三、課外拓展
會飛的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋後面的山坡。山坡上盛開着一叢叢火紅的杜鵬、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳採摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽着我走到山坡的另一側，那裏開滿着一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的，我費了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。
媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足於呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。”
媽媽的話，在我幼小的心靈裏留下了很深的印象。晚上，我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。
不久，我上小學了，媽媽縫了個花書包給我，書包上繡着幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡着幾個字——會飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學校的山路上飛來飛去。
一個有風的黃昏，我從學校跑回家，高興地拉着媽媽來到開滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊喝一邊在蒲公英叢中跳來跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動，目光亮亮的，深情地追隨着那一朵朵飄飛遠去的小白花。
從媽媽的目光裏我彷彿看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中……
帶着這個白色的夢，我考上了中學。那個繡着蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。後來，媽媽又守着小油燈，爲我做了一件藍色連衣裙，裙上繡着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着藍色的連衣裙，在學校和山村的大馬路上飛來飛去。
幾年之後，一張從遙遠的地方飛來的大學錄取通知書，使我那關於蒲公英的夢更真切了。臨別前的一個黃昏，風很大，媽媽和我不知不覺來到了小木屋後的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠的地方，眼睛裏含着淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：“孩子，你算是一朵會飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。”
從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學的林陰小道上飛來飛去。
一年後，我把從林陰小道上飛進報紙和雜誌的詩行寄給了山裏的媽媽，並寫了一段話：“媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英，不僅學會了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了。”
很快，媽媽回信了，信裏夾了一幅水彩畫：一片藍色的天空下，有一座開滿了白色蒲公英的小山坡。畫上題有一行字：山裏的孩子。
從這幅畫裏，我讀出了媽媽心中那片誠摯的嚮往——
藍天下，一羣羣孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口裏歡快地唱着：我是一顆蒲公英的種子……
這不正是每一個山裏母親期待的畫面嗎?
1.根據注音寫出漢字。
① 輕_____(yíng) ② 嬌_____(nèn)
2.文章第一段中寫“火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……”有什麼作用?
答：______________________________________________________________________
3.文章中最能體現蒲公英性格特點的一句話是：____________________ _。
4.在我成長的不同時期，媽媽爲我做的事都和_________有關。媽媽這樣做的用意是：_________________________________________________________________ _。
5.文章中三次運用了“飛來飛去”這個詞語，這樣寫的作用是什麼?
____________________________________________________________________
6.文章以“會飛的蒲公英”爲題，有什麼含義?
答：____________________________________________________________________
7.文章最後一段中“每一個山裏母親期待的”是什麼?
答：___________________________________________________________________
