七年級語文第四單元教學教案

　　一、整體感知

當今世界，科學技術發展日新月異，祖國大地科教興國蓬勃發展，加強對學生的科學思想和科學精神的教育，成爲語文教育責無旁貸的任務，七年級語文第四單元(網友來稿)。有鑑於此，本單元是繼第三單元之後，以對自然界進行科學探索爲內容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，可以有利地激發學生對未知世界探索的興趣，培養科學的精神。

本單元所入選的課文古今中外兼而有之，天上地下，文言白話，詩歌散文，可謂內容豐富，體裁多樣，寫法各異。五篇課文編排有序，特別是綜合性學習，以“探索月球奧祕”爲主題，可以引導學生在生活中學習科學，在探索中熱愛生活。

《化石吟》是一首科學抒情詩，向我們展現了億萬年前那令人神往、驚訝的生物世界。詩人以優美的語言，富有感情地讚頌了會說話的化石。課文開篇就以問句的形式引起我們的興趣，讓人產生一種神祕感，進而將讀者引入對遠古生物世界的探索中，在那裏讓我們再次印證了生物進化的道理；讓我們瞭解了化石的形成；讓我們認識了遠古的動物、植物；讓我們領略到自然的神奇力量。這首詩以和諧的韻律、鮮明的節奏，使形式與內容有機的結合起來，增強了文章的神祕感，又體現了音樂性。其次，詩歌中還運用了比喻的修辭手法，使詩歌的語言更加富有魅力、耐人尋味。同時在結構與內容上也注意了前後的照應，使詩歌的節奏更爲謹嚴。

《看雲識天氣》是一篇科普說明文。這篇文章層次清楚，作者運用準確、生動的語言說明雲的形態變化、光彩現象同天氣變化的關係。全文可分三部分：第一部分是第一段，指出雲與天氣的關係，說明爲會什麼看雲可以識天氣。第二部分，從第二段到第六段，說明怎樣看雲識天氣，是全文的重點。第三部分是第七段，說明看雲識天氣的目的。

《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，作者以他極其仔細的觀察，生動、準確而又極富有知識的語言向我們講述了蟈蟈這種昆蟲的生活習性方面的知識。作者以人格化的語言描寫了它的叫聲，它的食物特點，它的生存特點，在人與昆蟲之間架起了一座橋樑，讓人們產生了對昆蟲世界無限的嚮往之情，不由得想走進它，去探索它的奧祕。本文語言優美，生動活潑。運用了大量的比喻、擬人的修辭手法，在客觀的描述中流露出作者內心的喜愛之情。

《月亮上的足跡》是一篇紀實報道，也屬科普小品，作者以平實的語言，準確記錄了人類首次登月的全過程，字裏行間能讓我們體會到人類登月時的驚心動魄，成功後的喜悅之情，作者對人類聰明才智的讚歎，初中一年級語文教案《七年級語文第四單元(網友來稿)》。

《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最後消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。

　　二、相關知識

1、關於說明文

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在於給人以知識或說明事物的性質、狀態、功能或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

常見的說明方法有舉例子、分類別、列數字、作比較、畫圖表、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌等。

說明順序一般有時間順序、空間順序、邏輯順序。

說明文的語言特點：準確性，是說明文語言的先決條件，同時要簡練、嚴密、講究分寸；有時也用生動的語言進行說明，使要說明的事物通俗易懂，生動形象。

說明文與記敘文的區別：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人、以情動人；說明文要求實事求是地較客觀地介紹事物，使人增長知識和技能。

2、關於“阿波羅”工程

美國於20世紀60年代至70年代組織實施的載人登月工程，或稱“阿波羅”計劃。這一工程目的是實現載人飛行和人類對月球的實地考察，爲載人行星飛行和探測進行技術準備，它是世界航天史上具有劃時代意義的一項成就。工程開始於1961年12月第六次登月成功結束，歷時約11年，耗資255億美元。在工程高峯期，參加工程的有兩萬家企業、兩百所大學和八十多個科研機構，總人數超30萬人。整個“阿波羅”工程包括：①確定登月方案；②爲登月飛行作準備的四項輔助計劃；③研製“土星”號運載火箭；④進行試驗飛行；⑤研製“阿波羅”飛船；⑥實現載人登月飛行。

3、古代農諺選粹

雨中聞蟬叫，預告晴天到。

旱晨聞蟬叫，晚上迎雨場。

麻雀囤食要落雪。

螞蟻壘窩要落雨。

魚跳水，有雨來。

燕子低飛要落雨。

癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩。

龜背潮，下雨兆。

蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。

泥鰍靜，天氣晴。

豬銜草，寒潮到。

雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。

　　三、學法指導

本單元雖是以探索自然世界爲主，但每篇課文的內容又各不相同，因此應採取合適的學習方法。學習這個單元，要在理解課文的基礎上，練習概括課文的內容要點；練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容。《化石吟》是一首科學詩，在閱讀詩歌中應重點體會科學的神奇與人類的偉大。學習這篇課文時要聯繫生物課上所學內容（如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛獁等知識），調動自己課外積累的生物知識和豐富的想象力，來理解詩中所寫的內容。《看雲識天氣》要掌握怎樣將事理說清楚的方法。《綠色蟈蟈》不僅從科學觀察隨筆中瞭解了美妙的大自然，還可以學習用通俗易懂、優美生動的語言，把抽象的概念說得具體生動。《月亮上的足跡》應在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容；要學習本文按時間順序清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法；要精心搭設“橋樑”，把這一課的學習過渡到本單元“探索月球奧祕”的綜合性學習中，切實開展關於月亮的科學與人文的探究活動。《山市》這篇文言文則應該反覆誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養探究能力、聯想及想象能力。