人教版四年級語文第四單元教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編爲大家整理的人教版四年級語文第四單元教案，歡迎閱讀與收藏。

人教版四年級語文第四單元教案1

教學目標：

1.學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入體會老牛表現出的偉大的母愛。

2.有感情朗讀課文，明確讀法，能抓住重點詞句，揣摩語言，從內容中體會思想。

重點難點：

感悟老牛偉大的母愛;根據課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深的母愛的寫法。

教學準備：

幻燈片課件、伴奏音樂。

教學過程：

一、學習第一自然段

師：這節課我們繼續學習《母愛》。(板書課題，齊讀。)

回憶一下這篇課文寫了一個什麼故事?(生答)

故事發生在怎樣的環境中?打開書看課文的第一自然段，讀一讀。(自己讀)

你有什麼感受?(彙報)從哪看出來的?(生答)

師：幾斤水對我們來說是微不足道的，但是在當時的環境中，卻是非常珍貴的，水真是太重要了。

二、學習第二、三、四自然段

在這種環境下，我們認識了一位母親，他是誰?(老牛)它是位什麼樣的母親?讀二、三、四自然段，思考這個問題。(生讀書)

師根據學生回答彙報並板書：慈愛、倔強

(一)第二自然段

師：現在自由朗讀第二自然段，拿出筆圈一圈，劃一劃哪些詞句體現了老牛的這種倔強呢?(先讀書再彙報)隨機出示：

(1)五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方僵持着。

(2)人和牛就這樣對峙着。性急的司機反覆按響喇叭，可老牛仍然一動不動。

師：僵持和對峙什麼意思?這兩個詞又有什麼區別呢?

(對峙與僵持都能體現當時的緊張氣氛。但對峙的程度更深一些。)

誰能夠把這種僵持、倔強的緊張場面讀出來呢?(讀句子)

生讀(評價：你覺得他讀的怎麼樣?)(師：邊讀邊感受老牛此時不達目的不罷休的執着)---同桌讀----再指生讀。

(二)第三自然段

師：這麼倔強的一頭老牛接下來會做什麼呢?大聲讀第三自然段，哪些詞句進一步體現了老牛的倔強呢?(先交流再彙報)

適時出示：(大家看這句話)誰來讀一讀?

後來牛的主人來了，(惱怒地)揚起長鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開。它(淒厲)的叫聲，和着沙漠中(陰冷)的風，顯得分外悲壯。

出示：去掉括號裏的這幾個詞，再看一下。

後來牛的主人來了，( )揚起長鞭，( )抽打( )老牛。老牛被打得( )叫喚，但是還是不肯讓開。它( )的叫聲，和着沙漠中()的風，顯得分外悲壯。

師：讀一讀?(生讀)與剛纔的句子相比，它有什麼不同?爲什麼?(生答)(引導學生認識到：句子這樣寫更加具體生動,在我們以後寫作文的時候也要學會這樣用詞。使自己的文章有聲有色。)

師：這幾個詞把這個老牛拼死索水的場面渲染得分外悲壯，異常悽婉。想象這樣一幅畫面，練習朗讀這段話。(生練讀，指生讀)出示原文片斷：

後來牛的主人來了，(惱怒地)揚起長鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開。它(淒厲)的叫聲，和着沙漠中(陰冷)的風，顯得分外悲壯。

師：看到這悲壯的場面，司機和小戰士爲什麼都哭了?(生答)

小結：在場的人們被深深地感動了，他們多麼希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的極度乾渴，然而，這時卻發生了一件出人意料的事。

(三)默讀第四自然段

默讀第四自然段。讀過之後，你要說說，你烈最真實的感受是什麼?(生讀書，彙報)

師適時指導，(書上是怎麼說的?)並解決如下問題：老牛爲什麼流淚，小牛又爲什麼流淚?

師：看到這一幕，我相信那位曾經呵斥驅趕過老牛的司機，那位忍不住潸然淚下的小戰士，還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思緒起伏，下面就請你們，從中選一個角色，聯繫課文，說一說：此時此刻他們會想些什麼?

現在，這你怎麼看待老牛的“倔強”呢?(生彙報)

師：老牛與車對峙的倔強，老牛以死抗爭的壯舉，都緣於對小牛的慈愛啊!讓我們帶着這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個自然段。(配樂齊讀)

三、回讀全文

讓我們再次走進課文去感受這世界上最偉大的母愛吧!(朗讀全文)

四、總結、作業

師：這就是母親，這就是母愛! (板書 )希望我們都能感動於母愛，對所有的母親都能懷着深深的敬意。讓我們共同獻給母親一首詩。

出示：

師：母愛如山，它沉浸於萬物之中，充盈於天地之間。關於母愛的故事很多，課後大家要多讀多看。(佈置作業：可以全部完成或任選其一完成。)

出示：

1.收集有關母愛的故事、格言、詩歌，辦一期小報。

2.小戰士把水給了老牛，他回到部隊怎麼向首長交代呢?想象一下當時的情景，寫一段話。

最後，希望大家都成爲懂得愛，會愛的好孩子!

《母愛》教學反思

這節課我着力體現的是：使課堂教學更有實效。

這篇課文的重點難點是：感悟老牛偉大的母愛;根據課文特點，體會作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深的母愛的寫法。

爲此，我認真閱讀原文，自己先體會文章主旨，揣摩課文特點。在教學設計中我引導學生逐步學會通過對字詞的理解，進而感悟句子的含義，從而整理出整段的主旨，體會作者的寫法。我希望學生學會的是方法，不只是課文內容。

但在教學過程中，我覺得自己處理預設預生成的教學機智不足，仍有些牽制的痕跡。

“以學定教，順學而導”，在新課程理念下的課堂教學，教師的“教”從根本上是爲學生的“學”服務的，這樣的課堂教學才能真正達到實效。這將是我今後的努力方向。也希望大家提出寶貴意見幫助我提升自己的教學能力。

人教版四年級語文第四單元教案2

一、教材分析

本單元教材以動物爲專題,編排了中外作家的四篇文學作品和“語文園地”。既有同一作家寫不同動物,又有不同作家寫相同的動物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學要引導學生充分讀書，體會每一種動物的不同特點，感受動物的可愛，比較文章表達上的不同特點，初步體會幾位作家語言的不同風格。配合本組專題語文園地也相應作了安排——“口語交際”和“習作”讓學生抓住特點說，寫自己喜愛的動物，表達自己對動物的喜愛之情。“我的發現“引導學深發現作家的語言特點，體會作家表達喜愛之情的特別方式。進行教學時，教師要注意這一特點，讓學生從中體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。

二、教學目標

1、學認生字35個，學寫35個；在閱讀中理解和積累詞語45個；學習摘錄筆記，結合單元主題理解和積累詞語、句子。

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，在閱讀中進行感悟，提高閱讀的能力；通過讀書感受到動物的可愛、可敬；使學生體會到，同樣是寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。

3、學生從中可以體會到不同風格的語言表達，進而豐富自己的語言積累。

三、教學重點

引導學生了解課文是怎樣寫出特點的。

四、教學難點

引導學生從那些看似貶義的詞語中體會作者的喜愛之情。

五、教學建議

《貓》貓是常見的家養小動物，絕大多數學生見過貓，不少學生還養過貓，因此在教學本文時，要喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的情感。在教學本文時，要注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導學生讀書，體會作者的思想感情，在具體的語言環境中品味詞句，將讀、說、悟、寫融爲一體，將學生的語文實踐落到實處。

《松鼠》學習第一部分，啓發學生思考：這部分是圍繞哪句話寫的？你從哪幾方面體會到松鼠的美麗、討人喜歡？然後，在理解重點詞語的同時，朗讀課文，感受松鼠的美麗，同時體會這段話是怎樣寫具體的。

《白鵝》教學時要重視朗讀，要讓學生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發笑、饒有風趣，因此，朗讀的情感基調是趣味性，要讀的妙趣橫生纔好。

《白公鵝》要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感悟課文語言的特點，在學生讀懂課文的基礎上，還可以引導學生對比着讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內容相似的部分，讓學生領略同一個意思用不同方式表達的奇妙。

語文園地中的內容，可根據實際情況進行靈活的按排。將“我的發現”——明貶實褒的表達方式穿插在課文的教學之中，引導學生注意觀察，尋找規律。“日積月累”中的內容重在誦讀，不必過於在理解上下工夫。

六、課時安排

《白鵝》2課時《白公鵝》1課時《貓》1課時《母雞》1課時《語文園地》3課時

人教版四年級語文第四單元教案3

教學目標：

1.學會本課生字10個，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會老牛表現出的偉大的母愛。

3.有感情地朗讀課文，明確讀書方法，能抓住重點語句，揣摩語言，從內容中體會思想。

教學難點：

感悟老牛偉大的母愛;根據課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深母愛的寫作手法。

教學準備：

字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入。

愛，不僅僅只存在我們人類之間。動物間的愛同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛》。

二、整體感知。

1.同學們已經自讀過課文，哪位同學來概括說說這則故事敘述了怎樣一件事?簡要概述課文內容。

2.聽錄音，圈畫出文中最能感動自己的語句。

師：動物在惡劣的自然環境中演繹出這一幕悲劇，作者將怎樣一種愛呈現給了大家?讓我們再度走進課文，一邊認真傾聽，一邊把你認爲描寫得很感人的語句圈畫出來。

三、話題討論。

我們先在小組裏回味一下課文。把你圈畫的語句帶着你的理解讀給你的夥伴聽聽，再談談你的感受。

結合自己的圈畫，以“最感動我的”爲話題，讀一讀，議一議。

1.小組討論，朗讀各自圈畫的語句，並談感受。

2.班級交流，感受老牛的母愛。

我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛纔小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。

四、質疑探究，交流感受。

1.提出自己尚存在的疑問，交流在學習過程中新的感受。

通過初步朗讀與交流，我們感受着老牛聖潔的母愛。如果你覺得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事後有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。

五、記憶字形，指導書寫。

1.你在學文過程中已經認識哪些生字?

2.學生獨立思考識記：你有什麼好辦法記住它們?

3.認讀帶有生字的詞語。

洗漱、包括、繮繩、剎車、驅趕、挪動、淒厲、違反、舔、吆喝

4.指導書寫要求會寫的字。

“賴”注意左邊“束”的最後一筆。

“挪”寫時注意靠緊，不要寫得太寬。

“舔”注意右邊下部是“?”，不要寫成“小”。六、作業設計。

1.收集母親常說的飽含母愛的話語。

2.每個人設計一張卡片，內容：最想對母親說的一句話。

第二課時

一、情感導入。

紀伯倫說：人的嘴脣所能發出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。

請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關於你和母親的故事。

(學生自由發言，進行交流)

二、整體把握。

1.通過這個故事，你看到了一位怎樣的“母親”?請你試着填空：

讀了《母愛》，我看到了一位()的“母親”。

請學生自由發言，可以是：溫順、倔犟、慈愛……

2.作者抒發了怎樣的情感?(讚美)

三、研讀語言。

哪些話語、哪些細節讓你動情?請在書上圈點批註。並把自己對作品的感悟通過朗讀展現出來。

四、品析課文。

1.學習第一自然段。

理解“極度缺水”和“駐軍”。

2.學習2—4自然段。

師：“倔強”表現在哪裏?爲何溫順的老牛會突然變得倔強?表現出了什麼?

(1)“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯。”

A?想象淒厲的叫聲裏包含了老牛怎樣的話語?

B?假設你是一位畫家，請你想象當時的畫面。

畫面：惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、淒厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風、爆裂的土地、乾裂的'嘴脣……

C?一邊讀文一邊想象。

D?指導朗讀。

(教師在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學生作出示範，引導學生體會滲透在文字中的情感。)

師：畫面的淒涼，老牛的悲壯，觸擊了人的心靈深處，戰士們哭了。取出半盆水，放在老牛面前。可出人意料的是，那頭任憑司機怎麼呵斥驅趕，都不肯挪動半步的老牛;那頭被打得哀哀叫喚，還是一動不動的老牛，卻沒有喝一滴水。它渴嗎?它痛嗎?

(2)你聽它在呼喚，它在呼喚什麼?你們想想那會是一種怎樣的呼喚?

師：假如請你用一個詞語來形容這位母親的話，你會用上什麼詞語?

(無私的母親偉大的母親……)

師：你現在感受到老牛的倔強中飽含了什麼?

(3)此刻時間彷彿停止了，沒有了哭聲，沒有了陰冷的風聲，沒有了一切嘈雜聲，人們靜默着，我們的心靈也都靜默着，人們在思考什麼?在感嘆什麼?

五、當堂練筆。

師：此時此刻，你們一定有很多話想要說，對母親說，請大家說出自己的真實感受。

A?聽着淒厲的叫聲，和着沙漠中陰冷的風，我想對這位母親說……

B?看着母子眼中的淚水，我想對這位母親說……

C?回想着生活中母親對我點滴的愛，我想對我的媽媽說……

六、與學生一起設計作業。

小結：所有的母愛，其實表現出來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細節!在收穫愛的同時，你們還要學會付出你的愛。

1.蒐集關於愛的文章(把愛擴大到植物、動物、世界上的每個角落)。

2.以“媽媽，我想對你說”爲題寫一封信。

3.利用查到的資料開一個《母愛》的主題隊會或辦一期手抄報。

4.課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。

人教版四年級語文第四單元教案4

教學目標：

1、初讀課文整體感知，瞭解事情的經過，學習並掌握本課的生字新詞。

2、品讀句子，體會牛的倔強、悲壯、慈愛，體會母愛的偉大。

3、總結全文，拓展延伸，啓發學生愛自己的父母。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點：瞭解母牛攔路索水的原因，體會強烈的母愛。

教學時數：2課時

教學過程： 第一課時

一、欣賞《遊子吟》，導入新課。

1、欣賞課件――動畫《遊子吟》。

2、師導：這是一首大家熟悉的詩，短短的幾行詩，母愛的平凡、偉大、無私表達得淋漓盡致。今天，我們學習的課文，將再次展現母愛的偉大。

二、檢查預習。

1、檢查生字。

(1)出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，其他正音。

(2)指導學生認讀生字，並強調生字的注意點。

讀音："漱"和"剎"是捲舌音，"和"和"剎"是多音字。

字形："挪"的筆畫比較多，要注意將筆畫適當收緊，"哀"的中間是"口"，不能寫成"中"。

(3)出示生字新詞，集體開火車讀一讀。

(4)再讀新詞，讀中鞏固生字的認讀。

2、指名分段讀課文，其他評議。

三、提綱導路，學生自學。

引導學生從下面幾個問題去感知課文內容：

1、說說文章的主要內容。

2、這個故事發生在什麼地方?那裏環境怎樣?

3、這頭老牛爲什麼如此倔強?

4、把你讀文後的感受寫下來。

四、整體感知，體會環境的惡劣。

1、指名反饋：課文圍繞母愛寫了一件什麼事?

2、教師和指名反饋：這個故事在什麼地方?

3、課件出示地區嚴重缺水圖，引導學生說說自己的感受。

4、教師指導學生相機理解：極度缺水 珍貴的水

師介紹：這兒是我國西部的青海省，非常缺水。那的人在乾旱年不得不背井離鄉逃水荒;許多地方爲爭搶飲用水而經常發生糾紛和械鬥，強壯的勞動力不得不留在家裏擔水拉水，而不能外出務工，目的僅僅是爲了日常的基本吃水。除了人之外，那裏還有300多萬頭牲畜需要喝水。

在最缺水的時候，部隊就要擔負起周圍老百姓的用水任務，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對戰士來說，這是一項重要任務。如果在運水的過程中，出現了丟失水的問題，就是違反紀律，就要被處分。

乾旱的時候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。

5、指導學生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。("每人每天"、"只有幾斤""全部依賴""從很遠")

6、全班再讀這些句子，突出沙漠環境的惡劣以及人們用水的珍貴。

五、課堂小結，佈置作業：

有感情地朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。

第二課時

一、簡要概括課文內容，引入課文的學習。

二、學習2到4自然段。

1、其實，每一段向我們描述了關於老牛的一個畫面，請你默讀3個自然段，從每一個自然段中分別找出一個詞概括描寫老牛畫面的特點。

2、我們一起走進這三個畫面。

(1)讀"倔強"。自由讀第二自然段，找出認爲能表現老牛"倔強"的詞句。課件出示句子：

"老牛立在車前，任憑司機怎麼喝斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持着。""人和牛就這樣對峙着，性急的司機反覆按響喇叭，可老牛仍然一動不動。"

指導讀。要突出：任憑、就是、半步、反覆、仍然，"五分鐘過去了"讀得稍慢

(2)讀"悲壯"。在雙方相持不下的時候，牛的主人來了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎麼樣呢?

課件出示句子："牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它淒厲的叫聲，和着沙漠着陰冷的風，顯得分外悲壯。"

指名讀。讀這兩句時，你彷彿看到了什麼?它如果能說話，會說什麼?

老師的眼前浮現的是這樣一個畫面：

鞭子越抽越急，像雨點般的狠狠抽在這個瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長鞭在空中"颼颼"地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是"哀哀"地慘叫，還是不肯離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但擡起的眼睛裏卻沒有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血"滴答""滴答"地流了下來，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是"哞哞"地哀求着，淒涼的叫聲和着沙漠陰冷的寒風"嗚嗚"作響。那叫聲，傳送得越來越遠，越來越悽慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪裏是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水!一盆水呵!我們聽得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說話："……水……水呵……"

想象這一畫面，再讀這兩句。

師小結：司機和送水的戰士都哭了，送水的戰士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰士還是給了老牛半盆水。送水的戰士是怎樣想的?

(爲了這點水，老牛可以連命都不要。從哪裏可以看出?老牛肯定是非常需要水了。再不給它水，它可能會被打死的。)

小結：他被老牛感動了。被老牛的拚命爭水感動了，被老牛的悲慘情形打動了。看着這樣的情形，誰又能受得了呢?

(3)讀"慈愛"。

師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚着自己的命要來的水並不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。

出示句子齊讀：

"老牛慈愛地看着小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。"

讀到這裏，再回過頭想想老牛的倔強和被打時悲壯的場面，你明白了什麼?

(明白了老牛拚命要水，不是爲了自己而是爲了孩子。"倔強"表現的是愛，冒着被打死的危險也是爲了愛。)

師小結：原來，老牛與車對峙的倔強，老牛的以死抗爭的壯舉，都來源於對小牛的慈愛啊!想一想：老牛爲什麼流淚，小牛又爲什麼流淚?

(水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興。看到老牛遍體鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。)

三、總結。通過這樣一個故事，你想到了什麼?你還知道哪些關於母愛的故事嗎?說說：你的媽媽是怎樣愛你的?

板書設計

母愛

倔強

老牛攔路索水 悲壯 爲了孩子

慈愛

人教版四年級語文第四單元教案5

本組教材圍繞以“戰爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一箇中國孩子的呼聲》通過一箇中國孩子寫給聯合國祕書長加利的信，呼籲國際社會一致行動，維護和平，制止戰爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。

【單元總體目標】

1、認識27個生字，會寫28個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的真摯情感，從中受到薰陶感染。

3、樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　【單元教學建議】

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

1、以“戰爭中的孩子”爲主線貫穿整個單元的學習，讓學生貼近文本，調動學生參與學習的熱情。

2、師生共同查找有關戰爭的資料，讓孩子對戰爭有更充分的瞭解，讀書時體驗會更深刻，更獨特。

3、培養學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。

4、推薦一些戰爭題材的文學作品以及電影、電視作品。

5、進行各種拓展練習，讓孩子們在各種語文活動中拓展學習空間，發展多方面的能力，並進一步堅定維護和平，反對戰爭的信念。

【單元教學時間】

13《夜鶯的歌聲》2課時

14《小英雄雨來》1課時

15《一箇中國孩子的呼聲》2課時

16《和我們一樣享受春天》1課時

語文園地四3課時

機動課時2——4課時教案