三年級上冊《孔子拜師》教學設計大綱

導語：《孔子拜師》我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子爲師的故事。下面是《孔子拜師》的教學設計，歡迎參考!

　　設計意圖：

孔子、老子這些人物的內心世界和可貴品質隱含在字裏行間，尤其是附着在關鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關注、發現那些內涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內涵，自然進入人物的真實內心。這樣，學生對語言的學習是立體的，活生生的，語言也會伴隨着豐富的思想感情融入學生的生活世界。

　　【教學目標】

一、知識與能力

1、學會本文的生字和有關詞語;認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵僕僕、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2、瞭解孔子拜師求學的經過，感受老子、孔子的品行。

二、過程與方法：

1.能用查字典、聯繫生活或結合上下文等方法理解詞句的意思.

2.學會藉助課外資料學習語文.

3.參考資料：孔子拜師資料目錄

三、情感態度和價值觀：

1、懂得爲學要勤奮、謙虛、永不滿足;爲人要真誠、無私、尊敬師長。

2、學會藉助課文資料袋來學習語文。

　　教學重點

瞭解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行.

　　教學難點

懂得爲學要勤奮、謙虛、永不滿足,爲人真誠無私、尊敬師長.

　　課前準備：

1、查找孔子和老子的資料。

2、多媒體課件(孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。)

　　第一課時

　　一、導入新課，課題解讀。

1、談話：同學們，在兩千多年的春秋時期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子，正音“子”)。

2、大家已經預習過課文，知道孔子的老師是誰了吧?(老子)(板書)奇怪，老子、孔子，他們的名字怎麼都是子?這裏的學問可大着呢!誰來給大家介紹一下?

3、簡介孔子的情況。

(1)學生自由發言所收集的材料。

(2)教師歸納總結。(課件展示)

4、引入：爲什麼孔子能成爲一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個祕密。

　　二、讀課文、粗知主要內容，生字詞過關。

1.自由讀，說說自己讀懂了什麼，並提出不懂的問題。

2.檢查詞語掌握情況。：

(1)讀準生字詞(2)認清字音。

3.理解詞語意思。

(1)互相解詞意。(2)查工具書解詞意。

聞名：有名、著名。淵博：學識深而廣

風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

日夜兼程：白天黑夜都在趕路。

納悶：因疑惑而發悶。止境：邊際，盡頭。

4、檢查課文朗讀情況。

5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事?課(學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。)

6、過渡鋪墊：孔子爲什麼要去拜師，如何拜師，結果怎樣，我們等下節課再一起來研究。

　　三、課堂作業

1、請學生當小老師，指出書寫生字的注意點，如“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

2、書寫生字，課後抄寫生詞。

3、熟讀課文，蒐集孔子名言。

　　第二課時

　　一、複習詞語，練習概括課文大意。

(一)讀詞語，注意讀準字音。

1.抽讀。

2.齊讀。

(二)練習概括課文大意。

1.上節課我們不僅學了詞語，還初讀了課文，瞭解了故事的大意。現在，你能根據老師的提示，再來說說課文主要講了什麼嗎?如果能用上上節課我們新學的詞語就更好了。

板書：決定拜師前往洛陽認真求學受到敬重

2.小結：課文就是這樣按照事情的經過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

　　二、瞭解孔子拜師中的.所想所做所說，激發崇敬之情。

(一)今天，我們就要再次走進這個故事，進一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子爲什麼要去拜師?

“遠近聞名……，還覺得不夠淵博，決定……”

1.孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢?

2.學問很淵博，還要去拜師，如果你就是當時孔子的學生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎麼想?

3.齊讀1自然段，感受孔子的好學。

(二)拜師過程中，孔子又是怎麼做的，怎麼說的呢?默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關的句子。板書：默讀做說

“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

(課件)“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

1.句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象?

重點理解：風餐露宿、日夜兼程

①默默地讀讀這兩個詞，聯繫上下文，你知道它們是什麼意思嗎?

②根據剛纔說的意思，看着這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，烈日炎炎的白天，孔子在趕路;月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個月的時間裏，上千裏的路途中，這是怎樣的畫面啊?孔子會遇到哪些困難?(千里迢迢、萬水千山、風塵僕僕、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子……不管風雨……)指導學生說話。

③小結：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達的時候，也要善於運用積累的成語。

現在，想一想，幾個月後趕到了洛陽的孔子，會是什麼樣子呢?你能用上恰當的詞語甚至是成語來形容嗎?

④感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這裏覺得孔子是個怎麼樣的人呢?(不怕吃苦、求知若渴、執著、有始有終、堅持不懈……)短短的一句話就把孔子這種對知識如飢似渴的追求表現得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他。(板書：求知若渴)

“每天不離……隨時請教”

1.孔子在向老子學習的過程中又是怎麼做的呢?

2.理解“隨時請教”。

3.評價孔子這個學生。

“多謝老師等候，您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

(課件)“您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

1.孔子是這樣做的;那麼，他又是怎麼說的呢?

2.能說說你對這句話的理解嗎?

3.這句話中也藏有一個成語，你知道是什麼嗎?板書：學無止境(課件)孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學無止境。

　　三、瞭解孔子拜師過程中老子怎麼說的、做的。

那麼，面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生，老子又是怎麼說的，怎麼做的呢?咱們還像剛纔那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關句子用波浪線勾一勾。

“聽說你要來，我就在這兒迎候……”

1.自己試着讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什麼樣的印象?

2.理解“迎候”。

文中哪個詞和它意思相近?

迎候和等候的區別是什麼呢?

老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢?(課件)

爲什麼不用等候呢?

3.小結：作爲老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞;而作爲學生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質，把兩個詞送給他們。(板書：彬彬有禮、謙虛有禮)

4.分角色讀對話。

“老子也毫無保留……”

1.什麼叫“毫無保留”?

2.想一想老子爲什麼願意將知識全部傳授給孔子呢?

3.他就不擔心孔子的學問會超過他嗎?

　　四、講故事

(一)這節課我們從孔子拜師這個故事中瞭解到孔子和老子都是很謙虛、好學，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經過，把故事中的人怎麼想的、怎麼做的和怎麼說的講清楚。

(二)師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

1.孔子又一次風塵僕僕地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎麼做呢?又會說些什麼呢?注意說的話要符合人物的身份。

2.小結：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們──學無止境!

　　五、誦讀《論語》中的句子，昇華對孔子及《論語》的認識。

1.《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在2008年的北京奧運會開幕式上，扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀着的也正是《論語》中的句子──(師生一起吟誦。)(學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知，而不慍，不亦君子乎?”)他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達着中華傳統文化的精髓!可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠。

2.咱們課後也摘錄了幾句孔子的名言，(課件)你對哪句比較熟悉?讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言?

　　六、總結全文。

孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以後的學習中，我們還要進一步去了解這位偉大的思想家，瞭解《論語》這本中華傳世精典著作。