三年級上冊《我們的民族小學》教學設計

　　《我們的民族小學》教學設計

　　教學目標

1、會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　教學重點

1、理解重點詞語。

2、整體把握課文內容，在此基礎上對少數民族兒童的學習生活有所認識。

3、體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

　　教學難點

體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　教學過程

　　第一課時

一、舉行“民族風情”展示會

1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。

2.視學生介紹情況，教師利用課後資料袋中的`圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

3.評選最佳學生，頒發小獎品。

二、揭示課題，範讀課文。

1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家願意不願意去參觀一下?

2.板書課題：我們的民族小學。

3.教師配樂範讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、整體感知。。

1、聽過課文之後，大家有什麼感受?作者是懷着什麼樣的感情寫的這篇文章?你是從哪些語句中體會到的?(自豪和讚美)

2、作者爲什麼會產生自豪的情感呢?(美和團結)

描寫美的句子：自由讀――指名讀――齊讀

這種“美”是普通的美嗎?有什麼特點?(帶有民族特色，團結的一家人)

過渡：下面，就讓我們一起走進這所美麗的民族小學，感受那裏的獨特魅力吧!

四、分段讀議，加深感悟

(一)第一自然段：上學路上和來到學校

1、請各自輕聲讀第一段，總結這一段主要寫了什麼情景?

想一想讀着這部分課文，你彷彿看到了什麼?

2、學生讀後交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。

問：從哪裏看出來這些小學生來自多個民族?(有的……)

3、生字詞;重點指導“戴”的書寫

4、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?

教師評點後再指名練習。

5、配樂朗讀這一段。

(二)第二、三自然段;課上和課下的情景

1、“當，噹噹!當，噹噹!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎麼知道的。

2、學生各自讀課文，然後交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

3、如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做?課文中又是怎樣寫的呢?爲什麼要寫這些小動物呢?

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會彷彿是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反覆朗讀這幾句話。

4、下課了，小朋友做些什麼?操場會是怎麼的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

(三)第四自然段：表達對民族小學的熱愛和讚美之情。

1、這所民族小學留給你什麼印象?交流感受。

能把“這就是”改爲“這是”嗎?

爲什麼?(點題，讚美、自豪之情)

2、爲什麼要寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”呢?(難忘和懷念之情)

3、我們參觀了這所民族小學，瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族小學，多麼可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

4、抒情地齊讀這一自然段。

五、感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　第二課時

一、複習上節內容。

1、朗讀、背誦課文。

2、你覺得這是一所怎樣的學校;美麗、團結、歡樂

3、總結主題思想：

本課通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間和睦相處、團結友愛的美好景象。

二、指導書寫：

1、着重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”，並且黑板上田字格中示範。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

2、學生練寫，

三、詞語積累

1、交流自己抄寫的好詞佳句。

2、抄寫描寫窗外安靜的句子。

四、綜合性學習：

選擇自己喜歡的方式，記錄自己的課餘生活。

　　教學反思

在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。例如對於邊疆的民族小學學生上課的情況，課文中並沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說民族小學的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利。”有的說：“他們讀得津津有味。”有的說：“他們讀的繪聲繪色。”……