人教版三年級上冊《會搖尾巴的狼》優質課教學設計
第一課時
教學目標：
初讀課文，認識生字新詞，並聯繫上下文理解詞語。
教學過程：
一、出示課題，提出質疑。
齊讀課題，通過讀課題你想知道什麼?
(狼會搖尾巴嗎?爲什麼要搖尾巴?狼在什麼情況下搖尾巴?狼搖尾巴的目的是什麼?)
二、教師範讀課文。
三、學生按要求自學生字詞。
1.引導學生按照讀課文，畫生字，查字典，選字義的步驟自學生字。藉以培養學生的自學能力。按要求填寫表格
2.指名按自然段讀課文，並糾正讀音。
“陷”：應讀“xi4n”，不要讀成“xu4n”
“模樣”的“模”應讀“m*”，不要讀成“m$”。
“馴”：應讀“x)n”，不要讀成“x*n”。
“露出”的“露”應讀“l)”，不要讀成“l^u”。
“收拾”的“拾”在文中讀“shi”。
3.識記字形。
“狡”：左右結構，右邊的第四筆是“點”，不要寫成“捺”。
“勁”：左右結構，左邊第二筆是“點”，不要寫成“捺”。第五筆是“提”，不要寫成“橫”。
“兇”：第二筆是“點”，不要寫成“捺”。
“善”：上中下結構，上邊是“羊”，中間是“”，下面是“口”。
“猾”：左右結構，左邊是“犭”旁，右邊是“骨”字，上半部第三筆是“橫折”。
“狠”：最後一筆是“捺”不要寫成“點”。
4.教學中可採取區別形近、同音字的方法鞏固練習。
特()性()騙()
待()姓()偏()
狡()猾()狠()
郊()滑()很()
四、理解詞語
1.查字或詞典，結合課文內容理解詞語。
狡猾：“狡”是狡猾，詭詐的意思。“狡猾”在課文中形容不老實，詭計多端、不可信任。
輕蔑：“蔑”在這裏是小的意思，“輕蔑”在文中指老山羊識破了狼的詭計，輕視，瞧不起它。
的的確確：的確，完全確實的意思。在本課指狼着急了，趕忙說自己是真正的狗，沒有一點假。
花言巧語：虛假、動聽、用於騙人的話。
毫不猶豫：毫，一點兒。猶豫，拿不定主意。“毫不猶豫”是一點兒也不遲疑的意思。本文是指狼說自己在救小雞時，絲毫沒有遲緩，一下子就拿定了主意。
2.比較詞義，理解詞語。
“善良”與“馴良”都含有好、善良的意思。不同點：“善良”是形容心地好、純潔正直的意思，“馴良”還帶有非常聽從主人使喚的意思。
3.注意多義詞的用法。
“收拾”是多義詞，常指整理、收藏的意思。在“獵人會來收拾你的。”一句中，“收拾”帶有懲罰的意思，指獵人會來把狼殺掉。
五、初讀課文，瞭解內容。
這是一則寓言故事，文中主要講的是一隻掉進陷阱裏的狼，用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認出它是一隻兇惡的狼，沒有受它的騙。
六、作業
1.寫生字新詞
2.讀三遍課文。
第二課時
教學目標：
聯繫上下文讀懂句子，理解課文內容。
教學過程：
一、引生入境
(師手拿招生簡章)走入教室，主動向同學們問好!
同學們好!(老師好!)
今天我是娃娃劇團的團長，我們劇團想排演童話劇《會搖尾巴的狼》，需要多名小演員，歡迎同學們報名。(教師邊說邊把“通知”貼上)。
二、粗讀課文，瞭解內容。
師：同學們願意當演員嗎?
生：願意。
師：好，讓我們出聲快速讀一遍課文，看一看課文講述了一個什麼故事。
生：狼掉進陷阱裏，爬不上來，想裝成狗讓老山羊救它，結果老山羊識破了它的陰謀，沒有上它的當。
板書：狼羊
三、細讀課文，領悟寓意。
師：剛纔我們瞭解了劇情，下面讓我們默讀課文熟悉一下臺詞，想一想狼和老山羊見面後是怎麼說的?老山羊又是怎麼回答的?可以用一兩個詞在句子邊上寫一寫。
1.學生邊默讀邊劃，邊批註，老師巡視。
師：同學們已標畫完了，那麼能不能把你的體會讀出來呢?
2.學生自己出聲連續。
3.你們體會得真好，下面讓我們倆人一組分角色排練一下(一個同學當狼，一個同學當羊)。
4.下面四個人一組(狼、羊、旁白、評委)，再練一遍。
師：你們排練得真認真，能把你們排練的結果彙報給大家嗎?
5.彙報。
(1)下面我們先來表演狼第一次裝狗的內容，請一組同學上來彙報，大家看一看他們把狼和羊的什麼表演出來了，一會兒大家評。
生：我們“怎麼爬也爬不上來。”聽出狼想出了許多辦法，結果還是無濟於事，因此，它很[着急]。
師：XX同學評得好，特別是“無濟於事”這個詞用得恰當。
生：老師，我用一個詞來給他補充，此時，狼是無可奈何。
師：嗯，“無可奈何”這個詞也用得很好，道出了狼無計可施的現狀。下面同學們就像這兩個同學那樣評。
生：我從“連忙”、“友情”這兩個詞中聽出，狼聽到一點動靜，就連忙呼救，唯恐錯過了救命稻草。它說“爲了我們的友情”是在跟老山羊套近乎，想讓老山羊救它上來，這也說明了它非常狡猾。
生：我從老山羊的話中“爲什麼”一詞中體會出，老山羊心裏有些[懷疑]。
師：剛纔同學們從第一組同學的彙報表演中體會出那麼多文中沒有寫出來的內容，而且在評的過程中，還注意運用平時積累的一些好詞、好句。老師真爲你們會學習而感到欣慰。
板書：着急懷疑
(2)下面我們看狼是怎樣第二次裝狗的呢?請一組同學分角色朗讀彙報。一會兒大家評。
生：我從“裝出”一詞中體會到：狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，於是，它想進一步僞裝自己，[欺騙]老山羊。
生：我從“我，你不認識了嗎?”體會出狼在跟老山羊拉近距離，拉近關係。然後從“毫不猶豫地跳了下來”說明了自己勇敢、善良，從而騙取老山羊對它的同情與信任。
生：我從“老山羊看了幾眼”體會到老山羊很善於觀察、思考，因此，它[識破]了狼的詭計。板：欺騙
識破
(3)好，同學們理解挺到位的。下面我們接着看狼第三次裝狗，請一組同學分角色朗讀。
生：我從“狼連忙閉着眼睛”看出它非常[狡猾]，它怕老山羊看出它眼露兇光，於是急忙掩飾自己，不僅如此，它還用花言巧語來迷惑老山羊，引誘老山羊上它的圈套——“伸下一條腿。”
生：我從老山羊的話中體會到，由於老山羊善於觀察、思考，警惕性高，所以不上狼的當。
板書：狡猾不上當
(4)剛纔同學們的表演彙報和大家的評議都很精彩，下面我們請兩組同學把狼第四、五次裝狗分別進行朗讀彙報，然後我們把兩次連着評下來。
生：我從狼說自己的的確確是狗以及它搖尾巴的動作看出：狼更加着急了，因爲它的一招又一招的騙術，一次又一次地被老山羊識破、戳穿，於是，它看垂死掙扎不行，就狗急跳牆、兇相畢露。
生：我從這部分內容中體會到老山羊經驗非常豐富。它看狼擺的那幾下尾巴，心裏就全明白了，因爲它知道狗的尾巴是靈活而柔軟的，擺動起來是輕鬆自如的，而狼的尾巴是硬而下垂的，因此，它是使勁擺動，結果還帶起許多塵土。
師：那麼，你們佩服老山羊嗎?佩服它什麼呢?
(佩服它善於觀察，勤於動腦，經驗豐富，警惕性高。)
師：好，你們剛纔不僅表演得出色，評議的水平也非常高，那麼，你們能不能把狼由狡猾到兇惡，羊由懷疑到不上當的變化讀出來呢?
下面自己練一練。
四、創設情景，啓發學生想象。
師：各位小演員，我們第一階段排練結束了，現在進入第二階段排練。假如現在你們都演羊，當你遇到這樣的情景，你會想些什麼呢?
(是小雞還是小鴨，我去看看。這不是小鴨的聲音，可能是一隻野獸，過去看看到底是誰。……)
師：老山羊來到陷阱邊。當你看到這樣的情景，你又會想些什麼呢?
(這肯定不是狗，像狼，因爲它搖得那麼費勁，那麼慢，臉色也不對。)
(狼的尾巴是硬的，向下垂的，在底下搖，而狗的尾巴是捲起來的，搖起來是軟的。)
(狗是跟着獵人的，狗掉下去，獵人肯定會知道。)
師：唉呀，大家的想象真不錯，下面我們就進行最後一次排練，請你們加上想象呀、神態呀、動作呀……好，兩人一組練一練。
五、彙報演出現在開始。
請二、三組分別上臺表演。
六、總結、發獎。
你們表演得真好，娃娃劇團錄取你們了，我代表娃娃劇團的全體成員向你們表示祝賀。
