教科版三年級語文下冊《盲道上的愛》教案

　教材分析

這篇課文是一篇記敘文，文章的前半部分是夏老師的一個親歷的故事。這個故事除了表現母愛是人間最偉大的愛以外，更爲重要的是引起讀者對盲人羣體乃至所有殘疾人的關注，呼籲健康人應意識到自己身上的社會責任。從這個角度，本文具有深刻的教育意義。教師應創造性地理解和使用教材，從每一個學生的學習過程中體察到他們內心的情感變化。

　學情分析

三年級的學生是小學階段的過渡時期。是學生行爲習慣養成的關鍵時期。因此教師應該創造性的使用教材，讓學生在語文課堂上，不但能夠學到語言、文字方面的知識，也能受到情感、道德方面的教育。

　設計理念：

1、閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，教師引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶。

2、創設一個充滿愛的生活化的課堂氛圍，創設一個充滿個性色彩的自由化的課堂情境，設計談話導入，誘發興趣，品讀課文，感悟體驗等環節。

3、設計讀的訓練，以讀貫穿始終，並重視讀的過程和落實語言實踐的過程。朗讀的形式多種多樣，自由讀、同桌互讀、默讀等。

　教學目標：

1、知識與技能：默讀課文，提高閱讀速度。快速理解文章大意，認識文後8個生字。

2、過程與方法：採取“以讀爲主，讀中感悟”的教學策略，引導學生在自主的閱讀活動中瞭解故事內容，體會主題。

3、情感態度價值觀：體會“盲道上的愛”，加強奉獻愛心、關愛殘疾人的社會責任感。

　教學重、難點：

重點：默讀課文，提高閱讀速度。

難點：體會文章所表達的思想感情，加強關愛殘疾人的社會責任感。

　教學準備：課件：

一、創設情境，激趣導入

1、提問：你覺得自己是幸福的孩子嗎？

2、師：因爲我們有着健康的身體，有着父母、家人的關愛，沐浴在愛的陽光下快樂、健康的成長，所以我們是多麼的幸福啊！可是，在我們的周圍卻有着一個特殊的羣體，他們生活在黑暗的世界裏，看不到萬物的美麗，與我們相比他們是不幸的，但他們卻在一條普通的盲道上，尋找到了愛的足跡。現在就請跟隨老師共同走進快樂讀書屋，我們一同感受一下盲道上的愛。

3、出示盲道圖片

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求讀準字音。

2、按着默讀要求，再讀課文，並在每個自然段的前面標出序號。

3、出示生字、詞語，指名認讀。

4、指名讀文，說說課文主要寫的是什麼？

　三、理解課文，感悟真情

1、指名讀課文第一自然段，思考：“我”爲什麼會臉紅？

出示圖片，理解重點詞語“有礙觀瞻”。

2、默讀課文第二自然段，說一說你讀懂了什麼？

①指導朗讀：夏老師所說的話。

②說一說：你覺得夏老師她是一個怎樣的媽媽？

（板書：母愛，無私而偉大）

③爲了適應捐出雙目後的黑暗生活，夏老師都做了哪些準備？

④當夏老師爲女兒和丈夫表演走盲道時，她的女兒和丈夫爲什麼都哭成了淚人？

如果你是文中的那個女兒，看到你的母親爲你做了這麼多，你想對她說些什麼？

如果你是文中那個偉大的媽媽聽到女兒對你說的話後，你想對你的女兒又說些什麼呢？

⑤理解“要是這條道連最起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎？”

3、學習3——5自然段

①聽過夏老師的故事後，我有哪些變化呢？

②理解“一種思念”、“痛與愛”的含義。

③板書：奉獻愛心，關愛他人

④齊讀最後一段，用自己的話說一說對他的理解。

四、昇華主題，拓展延伸

說一說在自己平時的生活中是否見過殘疾人，心中有什麼感受，當他們需要幫助時我們應該怎樣做。

　五、總結

這個世界是由愛維繫而成的，愛無處不在，讓我們在感受母愛無私而偉大的同時，把自己的愛心奉獻給他人，讓我們手牽手，心連心，讓我們用實際行動，把愛傳遞給身邊的每一個人。

板書設計：

盲道上的愛

夏老師：清理盲道 敘述親歷

我：不好意思 深情關注