三年級下冊語文《吹糖人》教學設計（第2課時）
第二課時
一、回顧知識、導入新課。
1、師：上節課我們學習了第16課《吹糖人》，誰來說一說
這篇課文主要寫了一件什麼事?圍繞這件事寫了哪些內容?
生：這篇課文主要寫了吹糖人給鄉下孩子帶來的快樂和享受。(根據學生回答，板書：盼糖人、買糖人、吃糖人、憶糖人)
二、讀中感悟、深入品味。
1、邊讀邊想：“糖人”給孩子們帶來了哪些快樂和享受?
(出示問題)請同學們細細地閱讀課文，勾畫有關的重點詞句，
把自己的體會在小組裏交流交流。
全班交流：
彙報預設：
(一)第二自然段
1、學生彙報，教師隨機出示“糖人師傅……這些生靈。”
2、讀這段話後提問：從中你體會到什麼?(糖人師傅的手藝神奇、高超)
3、教師引導讀，突出幾個“一會兒”，引導想像：糖人師傅還會吹出什麼造型呢?你能用上一會兒……一會兒……來說說嗎?
4、大家的想象力真豐富，老師帶來了幾張糖人的圖片，我們一起看看。(欣賞圖片)看完這栩栩如生的糖人，你有什麼想說的?生談。帶着你對糖人的獨特感受讀讀這些句子。
5、看到這麼多形態各異的糖人，看到糖人師傅這麼神奇的手藝，孩子們又有怎樣的表現呢?
6、學生回答。課件出示“孩子們……看個明白。”這段話。
從哪兒能看出好奇?“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”你能用動作來表演一下嗎?誰能把這種好奇讀出來?指名讀，師相機指導。有感情的朗讀能幫助我們更好的理解，誰還想讀讀?
7、師引讀：面對這些甜蜜蜜的“生靈”，沒有誰能禁得住誘惑，於是有鋼鏰兒的孩子掏出母親給的鋼鏰兒(生：買了自己最喜歡的一個糖人)如果你是這個孩子，此時心情怎樣?那沒買糖人的孩子，心情又如何呢?(羨慕地跟隨在後邊。)什麼是羨慕?能把你的感受讀出來嗎?
完整讀，讀出孩子們對於糖人的興奮心情。
師：是啊，買到糖人和沒買到糖人的孩子都笑得那麼開心。因爲對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的，糖人也是大家的。這份童真、童趣真令人懷念啊!
【設計意圖：抓住感受點品詞析句，讀中品味，享受語言的
薰染、發展語感。】
(二)第三自然段
1、一個糖人一個故事，孩子們憑藉想像，講述着糖人的故事，你又會用什麼樣的糖人想像出怎樣的精彩故事呢?先在小組裏說說，一會講給大家聽。
2、師：講着、聽着這麼精彩的故事，你覺着怎麼樣?(有趣、
快樂)這一個個糖人爲孩子們插上了想像的翅膀，給他們的生活
帶來了無窮的快樂和享受。
3、這部分中，你還對哪兒最感興趣呢?“猛然發現—---只好猜拳。”
孩子們深深地沉浸在這份精神的愉悅之中，竟然連吃糖人也忘了。那從“推讓好久”你有能體會到什麼呢?(朋友間的深厚友情)孩子們又是怎樣分享這個糖人的呢?出示有關句子。誰來讀讀?什麼是端詳?鄭重是什麼意思?這句話還有哪些描寫動作的詞語?從中你體會到什麼?(捨不得吃掉糖人，對糖人的無比珍愛，夥伴的互相謙讓)
師：看來，抓住重點詞語也是理解課文的好辦法。
能把你的體會讀出來嗎?自己試着讀讀，誰願意讀給大家聽?重點詞可以加重語氣，讀的重些。誰再來試試?
4、師：在孩子心中，糖人是甜的，而小夥伴之間這種美好、純真的友情更是甜美的。讓我們一起來體會這份童真的快樂吧!齊讀。
【設計意圖：想象與讀書品味語言相結合。】
(三)第一自然段
師：說說你還對文章的哪部分內容感興趣?(生談後出示第一段相關內容。)
誰來讀讀?從中你體會到什麼?(孩子們愉悅、急迫、熱切的心情)從哪體會到的? “飛起…腳步”說明了什麼?(跑的飛快，迫不及待)還有哪個詞語也說明了跑的飛快?“腳板下生風”。
師：看來，一樣的意思有不一樣的說法，這樣可以使文章顯
得更加生動具體，以後我們在寫作文中也可以用上這樣的方法。怎樣才能讀出孩子們當時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情呢?自己讀一讀。誰來試試?糖人給孩子們帶來那麼多的樂趣和甜美，怎麼能不熱切的盼望呢?誰再來讀?男女生分讀。
還能從哪兒體會到孩子們這種急切盼望的心情?(“不一會兒”、“圍” “睜大雙眼”等詞語)誰能讀出孩子們這種急切盼望的心情?讀出你的興奮，你的急切。
【設計意圖：調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。】
(四)第四自然段
師：誰還想說說你對文章的哪部分內容最感興趣?
出示：“原來糖人在我的心中還沒有融化呢。”
師：你是怎麼理解這句話的?沒有融化的僅僅是糖人嗎?還有什麼留在了我的腦海深處?(不僅有童年的快樂，還有作者對故鄉、對童年夥伴的深切懷念之情。)
自己讀讀，指名讀，齊讀。
三、整體回顧，總結全文
課文從一羣鄉下孩子對糖人急切的盼望到買糖人的喜悅再到吃糖人、憶糖人的甜蜜，處處都能感受到糖人給孩子們帶來的快樂與享受,
師：孩子們手中的糖人融化了，消失了，爲什麼成年後的作者卻說“糖人在我的心中還沒有融化”呢?
生：第一句中“糖人”是孩子手中握的現實中的食物，消失是因爲大家都捨不得吃掉他們，所以“融化”了;而第二句中的“糖人”則是指“糖人給孩子們帶來的快樂生活和美好的童年記憶”，它會永遠根植在大家心中，無法忘記，所以說在心中沒有融化。)
師：融化的是……
生：孩子手中的糖人。
師：融化不掉的是什麼?
生：融化不掉的是吹糖人帶給孩子們的驚喜與快樂的享受。
生：融化不掉的是童年的回憶。
生：融化不掉的是小夥伴之間的濃濃的友情，對童年懷念之情。
【設計意圖：總結全文，使學生情感得到昇華，從而深刻感受到童年的快樂，感受到對朋友的深切懷念。】
四、拓展延伸，美好祝願。
同學們，你的童年時光又是怎樣的，留下了哪些快樂呢?(生暢談)
師：生活是美好的，童年更是快樂的，只要你細心體會，就會發現有更多快樂的事情，老師祝大家每人都有一個快樂美好的童年。
