《江南》第2課時教學設計

　教學目標：

1.認識筆畫豎彎，會寫“西”。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結合插圖，瞭解江南水鄉人們採蓮的情景，感受江南的美麗。

　教學過程：

　　一、想象情境，讀懂詩句

1. 出示課文插圖，引入：

面對展現在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說些什麼?用“我看到( )的荷葉”說話。

引導學生說說荷葉的顏色、形狀，體會這麼多又大又綠的`荷葉你挨着我、我挨着你的情景。

老師總結： 眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。

2.教師啓發學生想象：

這茂盛的荷葉，散發着迷人清香的荷花會把誰吸引來?

採蓮姑娘撐着小船來採蓮，她們的心情怎樣?

讓我們懷着快樂的心情讀一讀這句。

【設計意圖】引導學生在讀懂詩句的基礎上規範表達。在表達的過程中想象畫面，感受情趣。

3.教師：除了採蓮姑娘，還有誰也很開心?(河裏的小魚)。

你從哪句詩中讀懂的?(魚戲蓮葉中，意思是魚兒在做遊戲。)

(1)教師啓發學生想象：小魚在做什麼遊戲，它們是怎麼嬉戲玩耍的。

提供句式引導學生開展說話練習：

魚兒在荷葉間玩( )的遊戲，一會兒游到( )，一會

兒游到( )，一會兒游到( )，一會兒游到( )。

(2)在讀懂詩句的基礎上，讀出詩句恰當的停頓。

【設計意圖】引導學生仔細觀察插圖， 展開想象，以提供句式的方式， 引導學生規範表達，並理解詩句“蓮葉何田田”的意思。

4. 聚焦方位詞：東、西、南、北。

(1)標註東南西北方位座標，建立直觀感受。

(2)發現詩句中的兩組相對的詞：“東—西”“南—北”。

(3)參照方位座標指示，引導學生配上魚兒遊的動作，邊做動作邊朗讀詩句。

5.分小組合作表演，背誦詩句。

　二、拓展閱讀，積累知識

1.江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續去觀賞吧。 (教師出示圖片或課件。)

2.教師：看到這些景色，你想說什麼?指名說。

3.小結：千百年來江南的美景吸引了無數的文人墨客， 他們寫下了許多不朽的詩篇。我們一起來讀一讀白居易寫的《池上》。

【設計意圖】課 外 拓 展， 通 過 教 師 出 示 圖 片， 也可請去過江南的 學生展示照片， 讓 學生進一步瞭解江 南， 感受江南的美 麗風光。

　　三、指導書寫“西”

1.教師在田字格中範寫生字，一邊寫一邊指導學生認識 新筆畫豎彎，強調書寫注意點，學生跟着書空。

2.指導學生按筆順提示描紅。

3.學生練習描紅，教師巡迴指導，及時糾正寫字姿勢。

4. 反饋評價：展示優秀書寫;出示問題範例，糾正;學 生繼續練寫。