北師大版小學三年級語文上冊翠鳥教案
教材說明
這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮豔，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼着水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。
作者的觀察順序和描述方法：關於翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關於翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經過進行描述的。
選編這篇課文的主要意圖：一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的；二是體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養學生愛護鳥類的意識。
學習目標：
1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。
教學重點：
瞭解翠鳥外形和動作上的特點。
教學難點：
體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課前準備：
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥圖片
3.蒐集有關翠鳥的資料
第 一 課 時
一 、激趣導入，走進翠鳥世界
在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什麼鳥？
（出示翠鳥圖片 ），這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些瞭解呢？
（學生交流課前蒐集的資料）
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、自讀自悟
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什麼特點？從中你體會到了什麼？
3.分組討論。
三、全班彙報交流
1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認讀詞語：
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開一眨眼腹部飼養
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。
四、學習課文內容
過渡語：你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什麼樣的印象？
板書 ： 色彩鮮豔或美麗 、小巧玲瓏（1）那麼，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮豔、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什麼樣，背上、腹部什麼樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什麼樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）
（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什麼樣？你能像課文中那樣爲大家介紹一下嗎？
請學生結合圖片介紹翠鳥。
（自己試說，指名說，同桌互說。）
（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？
過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？
快速瀏覽課文。
（1）指名說。
（2）自學第二自然段，投影出示自學要求：
默讀第二自然段，想一想你瞭解了翠鳥的什麼特點？
畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句。
（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，
（2）順勢朗讀，評讀，適當範讀。
過渡語：（結合板書、圖片）同學們，看着這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什麼想法嗎？
（結合學生想捉一隻翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一隻翠鳥來飼養呢？
學生分別闡述自己的觀點。
教師適時進行保護鳥類的教育（同學們的種種想法，都緣於對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）
看來，和翠鳥零距離接觸的願望不能實現了，我們只好遠遠地看着它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠遠地看見美麗的翠鳥，你心裏會想些什麼呢？帶着自己的體會自由讀後兩個自然段。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導書寫。
3.抄寫生詞。（可根據學生具體情況，確定抄寫內容。）
六、板書設計：
外形：顏色鮮豔、小巧玲瓏
翠鳥
動作：迅速 敏捷
第 二 課 時
一、複習引入
這節課我們繼續學習《翠鳥》這篇課文，通過上節課的學習，我們知道翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮豔、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。
這節課我們就重點學習作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點，把它寫得那麼美那麼可愛的。
二、重點學習描寫翠鳥外形和動作的段落
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學們自由朗讀這一段，把你認爲最能表現翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，並想一想你認爲好的理由。
（1）指名談一談。重點抓住“顏色鮮豔”這個詞來體會，並感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛是橄欖色的，並帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。
（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。
（3）帶着剛纔的體會把這一段美美地讀出來。
（指名練習朗讀，教師相機指導）
（4）配樂朗讀這段，其他同學閉上眼睛想象畫面。
（5）藉助圖或者板書上的重點詞語試着背誦這一段。
2.總結學法，遷移運用。
想一想我們剛纔是怎麼學習這段的？
師生共同總結學法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句並畫下來；交流認爲寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習背誦。
3.運用總結的方法，學習描寫翠鳥動作的段落，學生交流體會。
（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼着”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。
（4）試着背一背。
三、學習課文最後兩段
課文最後兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。並把它讀出來。學生找句子並有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那麼美那麼可愛的？
教師和學生一起總結寫法：1、抓住事物的特點；2、仔細觀察，按一定順序寫；3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。
五、讀寫結合：（任選一題）
a)用連續的動詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實踐：收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類爲主題的手抄報。
七、板書設計：
外形：顏色鮮豔 小巧玲瓏
疾飛……一眨眼……
翠鳥
動作：蹬開……像箭一樣… 叼起…貼着
只有……還……還
