三年級語文寫作教案範文

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家收集的三年級語文寫作教案範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文寫作教案範文1

教學目標：

1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

教學重點：

課文啓示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啓示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

教學難點：

由於時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

教學準備：

教師

重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

學生

收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

教學時間：

兩課時

第一課時

談話引入

師：(自編謎語)同學們，你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎?聽好——什麼東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什麼東西你珍惜它，就會給你帶來財富?什麼東西你浪費了它，也就等於浪費了自己的生命?

(生說自己的見解，師引到時間上)

師：同學們，對時間，你有什麼看法呢?

(生自由表達，說出自己對時間的看法。)

師：同學們，時間是摸不着，也看不到的，但又是時時存在的，並且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認爲時間一天天過去，是很可悲的事情，可是後來，他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎麼回事嗎?

一、初讀課文，整體感知

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

(生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完)

師：(檢查讀書，瞭解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內容?

師：剛纔讀了課文，課文主要寫了什麼內容?誰來告訴大家呢?

(生說，互相補充，教師相機指導。)

二、再次讀書，質疑問難

師：同學們讀書很認真，瞭解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

(生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導)

師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?

(生髮言，師生共同補充)

三、三讀課文，重點探究

師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的'問題呢。那這些問題怎麼解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

(生讀書，教師與學生個別交談)

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎麼讀呢?讀了這些內容，你有什麼想法呢?

(學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。)

四、一句化總結

這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什麼?請你用一句話寫出來。(學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)

五、佈置作業

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

第二課時

一、回憶複習

師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果把。

1、通過上節課的學習，你知道了什麼?(學生暢所欲言)

2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)

二、學生選擇，深入探究

師：請你找出認爲難理解的語句，和大家一起研究好嗎?

(生讀書，畫出自己認爲含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。)

師：請你和小組的同學交流你的看法。

(小組交流後，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。)

三、延伸，深化中心

師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什麼呢?他想告訴我們什麼呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?

(生說，師生補充)

師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢?

珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)

最後，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

(生寫，師巡視，指導，寫完的先念)

師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功!

四、作業

寫讀後感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

三年級語文寫作教案範文2

教學目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

教學重難點：

理解“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。” “假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯繫學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。

教學準備：

字詞卡片;蒐集有關珍惜時間的名言或諺語。

教學過程：

一、名言、諺語導入新課

1、學生交流自己蒐集的名言或諺語。

2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有着千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢?

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。

3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。

4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業賽跑。)作者通過和時間賽跑明白了什麼道理?(牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)

5、聯繫實際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預習情況)

三、學習1-5段

1、默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

2、指名讀一、二兩段。

(1)這部分主要講了什麼事?

(2)這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

(3)你想用什麼方法學習這一部分?(引導學生採用“讀——悟”法來自讀自悟)

(4)指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

(5)從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。(憂傷)

(6)指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3、齊讀一、二兩節。

4、默讀三、四兩節。

(1)畫出你最難理解的。句子。(所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。)

(2)先說說自己是怎樣理解這句話的，然後在小組交流、討論。

(3)這句話是什麼意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?

(5)有感情地朗讀這句話。

(6)讀了這句話，你有什麼感受?平時生活中，你有過這種感受嗎?

(7)指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

5、自讀第五節。

(1)說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

(2)你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。

(3)“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎麼樣的滋味?(對時光流逝的感傷)

6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的?今後，你準備怎樣珍惜時間?

三年級語文寫作教案範文3

內容簡析：

本課講述了老一輩革命家陳毅小時候因專心看書，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學習祕訣，告訴我們學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。課文主要是通過人物的對話形式進行敘述，內容淺顯易懂。教學時，要引導學生自讀自悟，教師不必作太多的講解，並可以通過分角色朗讀或故事表演，進一步加深學生對課文內容的理解和體會。

設計理念：

通過引導自讀自悟，讀中思疑，促進學生主動學習，培養良好的學習習慣;可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內容，激發學習興趣，加深對課文內容的理解。

教學目標：

知識目標：

認識10個字，會寫13個字。能理解生字詞的意思。

情感目標：

理解課文內容，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。

能力目標：

1、繼續訓練邊讀邊想、提出問題的學習習慣，體會冒號、引號的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過讀書思考、討論交流，理解課文內容，知道“神童”的學習祕訣，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。

教學時間：2課時

教學設計：

第一課時

一、揭示課題，讀題思疑。

1、這節課我們學習《“神童”的祕訣》(教師板書課題)。大家把課題讀一讀。

2、理解“神童”、“祕訣”的意思。

3、讀了課題，你想知道什麼?

二、學習生字，讀通課文。

1、自由讀課文，藉助注音和字典把生字讀準確。

2、出示生字詞卡片，指導把生字詞讀準確，並重點理解“私塾、名列前茅、勸阻”的意思。

3、指導把課文讀正確，讀通順。

(1)按自然段分別指名讀，並糾正讀錯的地方。

(2)全班齊讀。

三、讀書討論，理解內容。

1、默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時是怎麼學習的?“神童”的祕訣是什麼?

2、找出有關詞句，在小組裏談體會。

3、全班交流，教師結合插圖，相機引導理解和朗讀。

四、指導書寫部分生字。

出不懂的問題。

第二課時

一、檢查複習。

1、複習生字詞。

2、這篇課文講了一件什麼事?“神童”的祕訣是什麼?

二、質疑問難，討論交流。

1、讀課文，提出不懂的'問題。

2、梳理問題，啓發引導解決問題。

3、結合課文“指南針”的話，組織學生交流自己平時是怎麼做好預習工作的。

三、朗讀指導。

1、抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱讚”等詞語，指導讀出相應的語速、語氣、和情感。

2、小組分工合作，分角色朗讀課文。

3、請一、兩個小組分角色朗讀，並進行評價。

4、出示課後第3題的句子，指導體會冒號、引號的用法。

四、指導書寫餘下的生字。

五、佈置作業。

在課外讀一讀寫革命老前輩小時候故事的書，讀後講給同學聽。

三年級語文寫作教案範文4

一、教材分析

《“神童”的祕訣》是小學語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認真讀書的事。揭示了陳毅學習好的“祕訣”，告訴我們要想學習成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學習方法。

學習陳毅好的學習方法，瞭解“神童”的祕訣是什麼。通過具體句子學習冒號、引號，是本課的教學重點。教學難點是聯繫上下文理解課文最後一句話。

二、學情分析

1、三年級的小學生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見解和感受。

2、經過初讀課文，瞭解大意——自讀課文，明晰“祕訣”——細讀重點段，理解感悟——拓展思維，聯繫實際等環節，結合課文的學習，讓學生對這種結構更加明晰化。

三、教學目標

1、瞭解陳毅小時候學習好的祕訣，學習他的學習方法，養成勤學好問的良好讀書習慣。

2、結合上下文理解課文最後一句話的意思。

3、引導學生結合具體句子，體會冒號、引號的用法。

4、有感情地朗讀課文。

四、課時安排

本課分兩課時進行教學。

第一課時：學習生字新詞，指導書寫，初讀課文，瞭解課文的大意。第二課時：細讀重點段，理解感悟，學習陳毅好的學習方法，瞭解“神童”的祕訣。

教學過程：

一、談話導入，設疑激趣。

師：今天我們繼續來學習第13課《“神童”的祕訣》，上節課我們已經學習了課文第一自然段，知道“神童”是?爲什麼同學們都稱陳毅爲神童呢?“神童”多麼令人興奮的讚賞!同學們想知道神童的祕訣嗎?到哪裏才能找到答案呢?請同學們打開書本104頁。

[設計意圖]回顧上節課的學習，既爲下面學習作鋪墊，又激發了學生的學習興趣。

二、自讀課文，明晰“祕訣”。

1、要求：請大家認真默讀課文最後一段，它將告訴我們神童的祕訣是什麼。找到了請用“。”在書上畫出有關詞語。

2、生讀文，圈畫。

3、交流：神童的祕訣是什麼呢?

4、質疑：還有什麼不懂的問題嗎?

5、齊讀

過渡：陳毅小時候用什麼好的讀書方法勤奮學習呢?

[設計意圖]學生自己在讀中悟，培養良好的讀書習慣。

三、細讀重點段，理解感悟。

1、學習二、三、四自然段

①(出示插圖)請大家先仔細觀察這幅圖，想想圖上講了一件什麼事?

②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內容呢?(找出來後，指名讀課文)要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學習勤奮的孩子呢?

班級彙報交流。

③師：陳毅這麼勤奮學習，難怪毛老師這麼喜歡他，當媽媽要打陳毅時，毛老師是()，誰能來把這句話讀一讀呢?你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎?(對比讀、同桌讀)注意評價。

④師：剛纔有很多同學讀得非常認真，並且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現在老師和同學們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何?教師引讀，學生跟讀。

⑤師：嗯，同學們進步真大，聲音也非常響亮。老師這裏有一組對話，請看出示課後第3題，誰來噹噹毛老師，誰來噹噹陳毅呢?我們來聽聽看誰讀得更好。(指名讀)要求注意：標點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。

2、學習第五自然段

①師：同學們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段裏找出陳毅小時候的學習方法嗎?請同學們輕聲地把第五自然段讀一讀。

班級彙報交流

②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑點的是()。他爲什麼要這樣做呢?這樣做有什麼好處呢?

③上課的時候，陳毅格外留心，留心什麼呢?

④你覺得陳毅的這種學習方法好嗎?好在什麼地方呢?

⑤師：既然陳毅的學習方法這麼好，我們再一起來讀一讀怎麼樣?教師引讀，學生跟讀。

3、師：現在誰能來說說題目上的神童爲什麼要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮。”把這句名言讀一讀。

4、師：同學們概括得真好，那“學問學問，多學多問”中的學問指的是什麼?多學多問指什麼?(學習方法)

[設計意圖]在學生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學生更好地瞭解祕訣的真正含義。

四、拓展思維，聯繫實際。

1、你平時是怎樣學習的呢?(小組交流)

2、學了這篇課文後，你打算怎樣做?

[設計意圖]聯繫學生生活實際，使所學知識能更好地運用到實際學習中。

五、總結談話。

師：其實我們班有很多同學和陳毅一樣，既有很好的學習方法，又很認真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現很多的神童。

三年級語文寫作教案範文5

教學目標：

1、認識本課9個生字。積累本課8個詞語。

2、理解“驚奇、讚歎”等詞語的意思。在語言環境中能區別“總算”與“總是”兩個詞語的不同用法。

3、能正確、流利地朗讀課文。繼續學習預習課文，養成邊讀邊思的好習慣。

4、通過學習課文，懂得“聰明在於勤奮”的道理。

重點難點：

1、學習靈活運用不同的方法理解不同的詞語。

2、本課重點學習的預習方法是在不懂的地方做記號，並嘗試着自己想辦法解決。

3、對於不同的詞語學習靈活運用不同的方法理解。

4、繼續學習預習的方法：在不認識的字和不懂的地方做上不同的記號。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、導入新課

1、出示詞語“祕訣”

通過讀課後註釋，理解詞語的意思。

2、特別聰明的孩子，人們稱他們爲“神童”，人人都想成爲神童，其實成爲神童也有祕訣。

3、出示課題：16“神童”的'祕訣

4、齊讀課題

5、根據課題質疑：誰是神童?爲什麼稱他神童?爲什麼要在神童上加引號?神童的祕訣又是什麼?

二、初讀課文，質疑解疑，整體感知

1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰是神童?他的祕訣又是什麼呢?

2、師生交流：根據交流媒體隨機出示正確答案。

3、簡介文中主人公陳毅。

(1)學習生字：毅茅(“毅”注意筆畫，特別是左邊的最後兩筆不能少;“茅”的最後一撇不能少，可以和“序”加以區別。)

(2)理解“名列前茅”的意思：聯繫學生學習情況來理解。

4、讀通課文，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號，試着自己想辦法解決。

(分別用不同的符號標出生字和不太明白的地方。)

5、學習生字

(1)指名讀，老師正音：“旺”是後鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。

(2)認清字形，進行組詞

(3)口頭交流：這四組字都是屬於部首不同的形近字，要加以區別。

三、複習鞏固

1、讀詞語。

祕訣、刷子、符號、格外、圈圈

勸阻、名列前茅、火冒三丈

2、指名讀課文。