三年級語文上冊《金色的草地》教案（通用11篇）

作爲一名老師，編寫教案是必不可少的，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的三年級語文上冊《金色的草地》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三年級語文上冊《金色的草地》教案 1

【設計理念】

設計時，着重通過朗讀，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導學生髮現蒲公英一天裏不同時間的變化，體會觀察的重要性。最後的拓展訓練，旨在培養學生留心觀察事物，激發學生對自然、對生命的尊重和熱愛。

【學情簡介】

對於縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前並不瞭解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個難點。

【教學目標】

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣，通過多種方式理解文中的重點詞語。

3、鼓勵學生與生活實際相聯繫品位語言，激發學習語文的興趣。通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

【教學重點】

本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

【教學方法】

講授、體驗

【教學準備】

準備稿紙

【課時安排】

二課時

【教學過程】

第一課時

一、 談話導入，教學第一自然段

1. 同學們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課餘生活。今天我們來學習第二課《金色的草地》。(板書課題)認真看老師板書課題。請同學們一起大聲地齊讀課題。

2. 生字詞的預習怎麼樣了?誰領我們一起讀一下課後的字寶寶?

老師又把字寶寶請到了老師這裏，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)

3. 同學們把生字掌握得很牢固，那麼課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。

4. 爲什麼草地是金色的?通過預習，相信同學們已經知道答案了，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎麼樣?(多)

5. 誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。

二、 學習第二自然段

1. 兄弟倆是怎麼玩耍的?找出有關語句讀一讀。

指名讀。聯繫上下文理解“一本正經”、“引人注目”，告訴學生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。

2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什麼?(板書：快樂)是做什麼的快樂呢?(板書：玩耍)

誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。

3. 你平時和小夥伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。

全班交流。

三、 學習第三自然段

1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發現的'快樂。(板書：發現)

小組合作學習，思考：(出示小黑板)我發現了什麼?(草地會變色)草地爲什麼會變色?

2. 全班交流。指名說“我”發現了什麼?根據學生回答相機板書(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)

在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。

3. 小作者爲什麼能發現蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細觀察)

仔細觀察是我們探索自然奧祕的一把金鑰匙，同學們可要做一個細心的孩子。

四、 總結全文，情感昇華

1. 蒲公英可真有趣!小作者在最後發出了這樣的感嘆：多麼可愛的草地!多麼有趣的蒲公英!

讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的讚美。

2. 正因爲這樣，從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。

爲什麼說“它和我們一起睡覺，和我們一起起牀”?(早晨，當陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起牀;晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)

3. 這麼可愛的草地，這麼有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。

五、 拓展練習

1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說，師適當補充。(含羞草——像一個害羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。

豬籠草——捕食昆蟲做食物

向日葵——托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。

睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽爲“花中睡美人”。

六、 作業

今天回去後請同學們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學們交流一下。

【板書設計】

2.金色的草地

玩耍

快樂 早上 綠色

發現 中午 金色

(仔細觀察) 傍晚 綠色

三年級語文上冊《金色的草地》教案 2

【教材分析】

這是一篇以兒童的視角觀察，認識自然現象的記敘文，文字不多，語言樸實，敘事清楚，明白，平鋪直敘中有引發奇趣的波瀾，闡述事理中有耐人欣慰的情思。

【設計評析】

教師：誰願意告訴老師，你見過什麼顏色的草地？

（評析： 這個問題激起了學生想說的慾望。）

學生：我見過碧綠的草地。

教師：俄國作家米、普里什文卻見過一片金色的草地。並且寫下了文章：金色的草地。

（板書：金色的草地）

（學生齊讀課題。）

教師：看課題，你有什麼問題嗎？

學生：草地爲什麼是金色的呢？

（評析：引導學生質疑，培養學生提問題的能力，爲學文作鋪墊。）

（引導學生在文中找答案，邊讀邊思考。）

教師：如果遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

（評析：讀書的過程即是思考問題，又是在識字。）

學生：讀課文思考識記生字。

教師：草地爲什麼變成金色的？

學生：因爲草地上開滿了蒲公英。

（板書：蒲公英）

教師：是蒲公英讓綠草地變成了金色的草地，那作者對蒲公英是什麼樣的感情呢？

學生1：作者原來拿蒲公英開心，學生2：看到了金色的草地，作者愛上了蒲公英

（評析：通過交流，使學生從整體上把握課文內容。）

教師：作者是怎樣拿蒲公英尋開心的？

（學生讀出第一、二自然段。）

（指導朗讀：讀出開心的語氣。）

（評析：以讀帶講，通過朗讀，體會作者的感情。）

教師：本來是拿來尋尋開心的蒲公英，但有一天作者對它改變了看法因爲作者發現了什麼？

（學生讀出第三自然段，指導朗讀。讀出讚美的語氣。）

教師：看着這片金色的.草地，聽着人們的讚美聲，這時作者對蒲公英的感情已發生了什麼變化？

學生：作者已經愛上了蒲公英。

教師：作者愛上了蒲公英，就隨時觀察，不料卻發現了一個小祕密，快從文中找出來讀讀，（學生讀，教師指導：讀出疑惑的語氣。）

（評析：此時全班學生的激情被充分調動起來了。）

教師：誰想探索祕密，那就和作者一起跑進草地去，找一朵蒲公英仔細看看，然後講講草地什麼時候變綠，爲什麼？什麼時候又變成金色的了，爲什麼？

（學生自讀自悟，指名讀，教師點撥，相機板書，指名朗讀，範讀。）

（指名讀：其他學生邊聽邊做動作配合。）

（評析：針對課文內容涉及用肢體語言配合學生的理解。）

教師：好美的一片金燦燦的草地呀，我愛這朵，愛這數不清的蒲公英從現在開始蒲公英成了我最感興趣的的一種花了，同學們，你們呢？不想說說嗎？

學生：我也愛上了美麗的蒲公英。

（評析：把課文內容與現實生活緊密融和，以便與作者產生共鳴。）

教師：作者站在這片金色的草地上在說什麼？

（學生讀出最後一段，師範讀指導朗讀。）

教師：天黑了我們要睡覺了，蒲公英呢？

學生：蒲公英在忙着收攏花瓣，和我們一起睡覺。

教師：你要對蒲公英說些什麼？

學生：蒲公英做個好夢吧。

教師：太陽升起來了呢？

學生：蒲公英和我們一起迎接太陽。

教師：這時你對蒲公英又說些什麼？

學生：蒲公英你真美呀！

（評析：這個環節的設計讓學生更加走近了蒲公英，物我合一。）

教師：看來，蒲公英不但成了作者的朋友，更成了我們的好朋友，誰想畫一幅畫，送給你的好朋友，說說你想畫什麼時候的蒲公英，準備畫成什麼樣？

學生：我想畫早晨的蒲公英……

學生：我畫晚上的蒲公英……

（評析：涉及這個環節，爲的是培養學生的綜合素質。）

教師：作者觀察了蒲公英，你在日常生活者觀察過那些動植物。說說你的體會吧？

學生1：我最感興趣的是牽牛花他每天早晨都吹着小喇叭迎我起牀，學生2：我喜歡小鳥，……

教師：把我們的觀察體會寫到小本本上吧。

【教學評析】

在教學時我讓學生在讀中感悟，在讀中昇華情感，最後我還設計了讓學生畫蒲公英，說一說觀察過的其他動植物，這樣憑藉教材中的的教育契機，教師充分進行挖掘，利用，培養學生的觀察，想象能力，在以文本對話的基礎上，走出文本，超越文本，是本課的教學本色，通過教師的引導，自我感悟，學生能夠物我合一，激發了他們與大自然息息相通。相融相合的美好情感。

三年級語文上冊《金色的草地》教案 3

教學目標

1、認識11個生字，學會"弟、呵、欠、揪、引、注、並、返、升、隨"並正確書寫；正確讀寫"開心、一本正經、揪掉、引人注目、合攏"；

2、、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。激發學生善於觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；

3、正確、流利、有感情的朗讀課文；

4、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學重點

學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學準備

佈置學生課外蒐集有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。

一、激發興趣，導入課題

同學們見過草地嗎？它們是什麼顏色的？（指名學生回答）今天，老師老師將和大家一起學習〈金色的草地〉，板書課題，學生齊讀課題。

二、據題置疑

看到這個題目，你想知道什麼？（讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決）。

三、分小組自學，初步瞭解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括爲四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的'段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什麼？並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生可前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的？花是什麼顏色的？有什麼不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花爲頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如"蒲、傍"，識字要與詞語的學習結合。

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。

板書設計

金色的草地

蒲公英一本正經揪掉

草地許許多多金色開心

三年級語文上冊《金色的草地》教案 4

設計說明

本文通過描寫兄弟倆經常在草地上玩耍。後來，作者偶然發現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發了作者對大自然的熱愛之情。

《語文課程標準》指出：第二學段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點段落和語句的細緻閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：

①引領學生初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；

②抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙；

③以感悟大自然的美爲情感基調，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，瞭解自然的意識；

④積累背誦自己喜歡的精彩語句，並適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發學生的表達興趣。

學前準備

1.收集蒲公英的圖片及資料，瞭解蒲公英的特點。（師生）

2.自學生字詞；熟讀課文。（學生）

3.製作多媒體課件。（教師）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經、引人注目、玩耍”等詞語。

2.自讀課文，瞭解課文內容。

學習重點

認識並會寫本課生字。

學前準備

1.收集蒲公英圖片及資料，瞭解蒲公英的特點。（師生）

2.自學生字、詞，預習課文。（學生）

教學環節

一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）

1.教師鼓勵引導學生說說自己享受過大自然的哪些快樂？

2.板書課題，質疑，引導學生思考：草地爲什麼是金色的？

3.學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。

4.學生自讀課文，瞭解“金色的草地”的由來。

5.草地爲什麼是金色的？

___________________________

___________________________

二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）

1.指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。

2.檢查朗讀情況。

3.師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。

4.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，藉助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。

5.學生分段朗讀，整體感知。

6.運用各種方法識字。

7.給多音字注音、組詞。

朝（）（）

假（）（）

三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）

1.學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什麼。

2.學生彙報、理解文章脈絡。

3.按自然段讀文，思考每個自然段寫什麼。

4.理清文章脈絡：

鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。

5.每個自然段寫什麼？

四、總結回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）

1.教師概括本課學習內容。

2.佈置課後學習延伸。

3.學生在教師總結的基礎上暢談本課收穫。

4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。

5.抄寫詞語。

教學反思

本課對學生的要求是：

一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。

二、帶着問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，並結合他們的玩耍經歷去學，極大的提高學生學習的興趣。

第二課時

學習目標

1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。

2.體會文中一些句子表情達意的作用。

學習重點

理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，瞭解自然的意識。

學前準備

教學多媒體課件。（教師）

教學環節

一、回顧內容，問題引導（用時：3分鐘）

1.引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？

2.引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）

3.學生回憶課文主要內容。

4.明確學習目標。

5.課文主要寫了什麼內容？

二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）

1.引導學生理解“金色”的由來。

2.引導學生感受兄弟倆玩耍的快樂。

3.指導朗讀。

4.讀課文，結合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的`原因。

5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。

6.朗讀第2自然段。

7.“一本正經”“假裝”是什麼意思？這兩個詞語用在這裏有什麼好處？

三、讀悟結合，感受神奇（用時：16分鐘）

1.引導思考：作者發現草地有什麼祕密？

2.組織交流：你注意到顏色變化和什麼有關？

3.兩次發現有什麼不同？你從中受到什麼啓發？

4.指導朗讀。

5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發現了什麼？接着又發現了什麼？一邊讀一邊畫出相關語句。（課件出示）

6.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞瞭解草地變化的原因。

7.學生自主交流蒲公英花的特徵與形態。

8.朗讀第3自然段。

9.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。

（1）早晨：

草地的顏色（）

花瓣形態（）

（2）中午：

草地的顏色（）

花瓣形態（）

（3）傍晚：

草地的顏色（）

花瓣形態（）

四、總結全文，昇華情感（用時：3分鐘）

1.你能體會到獲得這種發現的心情嗎？讀一讀相關句子。

2.引導學生思考：爲什麼說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起牀”？

3.引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

4.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關。

5.因爲蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。

6.你最喜歡的花是什麼？它給你帶來什麼樂趣？

教學反思

本課的重點是第2、3自然段。第2自然段着重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發現了草地變色的祕密。我請兩位同學模仿他們的神態動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發他們瞭解自然，探索自然的興趣。

《金色的草地》教學片段

通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學重點）

師：金色的草地這麼有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。

師：讀了這段課文，你最想說什麼？

生1：“我”在這片草地上玩得很開心。

生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。

師：既然這麼快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演纔有活力。

生1：我要抓住“一本正經”來表演。

生2：“一本正經”就是態度很嚴肅，很莊重。表演時神態要嚴肅。

師：“假裝”是什麼意思？

生1：“假裝”就是不是真的。

生2：弟弟看見“我”“一本正經”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。

師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）

師：齊讀最後一句話“這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學們想一想，除了這個遊戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什麼？

生：捉迷藏、跑步、摔跤……

師：草地帶給“我”和弟弟這麼多樂趣，多麼可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！

（生有感情朗讀第2自然段）

賞析：

通過表演來感悟文章也不失爲一種理解文章內涵的好方法。教師通過讓學生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行爲動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然後再引導學生想象，除了這個遊戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什麼？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。

三年級語文上冊《金色的草地》教案 5

教學目標：

1、 會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重難：

初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

教學時數：

2課時

第一課時

一、導入新課

1、齊讀課題：金色的草地

2、課前置疑：讀了課題，你想問什麼問題嗎？

整理問題：草地怎麼會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、檢查預習

1、開火車讀生字。

2、小老師教讀：

多音字：“假”“朝”

字形：“絨” “耍”

3、交流課前收集的關於蒲公英的資料、並展示圖片。

4、抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結：

1 、哥倆在草地上玩耍。

2 、草地會變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什麼樣的草地？由“長滿”“盛開後變爲金色”體會蒲公英的.多。

2、朗讀。

第二課時

一、複習導入：齊讀第一自然段

草地這麼美，我和弟弟常去玩，他們怎麼玩呢？

二、感知第二自然段

1 、自讀第二自然段。

2、 演一演:根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。

3、彙報表演。

4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說，在這樣一個地方，你的感覺怎麼樣？

5、朗讀:讀出歡樂的氣氛。

三、理解第三自然段。

1 、自讀第三自然段。思考:忽然有一天，我們發現了什麼？對了，]金色的草地在悄悄的變化，說一說，它是怎麼變的？

早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

2 、它變化的原因是什麼？

小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什麼。

3 、彙報:

4、蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟着變色了。

5、朗讀:體會草地的變化的原因。

6、齊讀4自然段：從這裏，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什麼樣的感情。

五、回顧全文：

從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

六、有感情地朗讀。

這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀着課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑；課文結尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了作者對蒲公英的喜愛之情。教學前，我準備有關蒲公英的掛圖或照片。還讓學生查找有關蒲公英的資料，這篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。教學中，我用下面的問題檢查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調動孩子學習的積極性，讓孩子在平和、輕鬆的氛圍中學習。第一件事指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然後讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態，並據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。並鼓勵學生髮揮自己的想象力和創造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。

三年級語文上冊《金色的草地》教案 6

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

3、鼓勵學生與生活實際相聯繫品位語言，激發學習語文的'興趣。

情感、態度與價值觀：

通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課

1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

2、引出課題並板書。

二、初讀課文，識記生字

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

3、理解詞語：

4、指名按自然段讀課文。

三、研讀課文，深入品味

1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什麼？還有哪些問題不懂，做上記號。

2、引導學生進行彙報交流，根據學生的回答隨機引導。

3、學完課文後，還有什麼不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸、課外積累

用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，並把它記在小筆頭上。

三年級語文上冊《金色的草地》教案 7

教材分析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的遊戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

教學目標：

1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

3、學會善於觀察事物，養成認真觀察的'好習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍遊戲“和“蒲公英的變色”上。要聯繫生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

教學準備：

(包括資料查詢，課件準備等)

課件、蒲公英的圖片

教學過程：

(包括板書設計、作業設計等)

第一課時

教學過程：

一、提出問題激發興趣

1、同學們，草地是什麼顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼?(生：草地爲什麼是金色的?)

好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、檢查生字、初讀課文

1、自由讀，檢查生字：

⑴　預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

⑵　開火車讀，領讀

2、帶着問題自由讀，初步瞭解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什麼?還有什麼不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文，學習第一二自然段

1、讓我們帶着這些問題，跟着課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什麼感受?你能用課文中的話來說說嗎?

3、大家是怎麼讚美這片草地的，注意這句話後面的標點符號是(歎號)

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來讚美這片草地，請大家齊讀。

5、“我”和弟弟爲什麼那麼開心啊?先用課文中的話說說，再自己說說。師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。　說說此時兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然後加上動作讓學生讀一讀。起在讀一讀本段最後一句，理解“引人注目”一詞.

6、想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景?

用“有點像……有點像……還有的像……”聯繫說話。

兄弟倆還會玩什麼遊戲?

多麼可愛的草地!多麼有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段

7、小結

四、書寫指導

釣　　　　攏

三年級語文上冊《金色的草地》教案 8

[教學內容]

《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發現了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因，最後與蒲公英成爲朋友的經過。課文語言通俗，內容淺顯易懂。學生要通過讀課文，體驗發現自然奧祕的樂趣，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

[教學目標]

1、學會“色、草、片、變、發、並、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3、讀懂課文內容，培養觀察自然、瞭解自然的意識。

[教學重難點]

1、識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、體會第1自然段的發現與第2自然段的發現有什麼不同，增強觀察自然的意識。

[設計理念]

鄂教版小學語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發現”爲話題組織材料的。《金色的`草地》被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發現到主動去觀察、發現的行爲中受到啓示，對身邊的事物產生好奇心，發現欲，從而去發現身邊的科學，實踐身邊的科學。根據新課標理念“學生是學習和發展的主體”及“閱讀是學生個性化行爲，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，結合本課和本單元編排的特點，我應用了“以學生爲主體，以質疑研讀爲主線，以自主發展爲靈魂”的教學思想設計本課，力圖通過圍繞發現，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啓發教育，達成學習目標，並從中培養學生自主學習的能力和質疑釋疑的能力。

[教學過程]

(第一課時：初讀課文；自主學習生字詞；品讀感悟第1自然段內容；指導書寫部分生字“色、草、片、變”。)

一、創境引新，激趣導入

1、導言：上節課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個小男孩一起發現了一片金色的草地。(相機課件出示：一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節課的學習，你對草地印象如何呢？(學生答)讓我們打開書帶着對草地的讚美和喜愛，自由讀這課第1自然段。

2、設疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發現什麼有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！

二、自主探究，讀悟質疑

1、學生自由朗讀第2自然段。

2、說說小男孩發現了什麼？

相機(在背景圖上)板書：早上綠色

中午金色

傍晚綠色

3、課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。

(1)誰來讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善於發現。

指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。

(2)中午、傍晚草地顏色又是怎麼變化的？自由讀讀吧！

(3)誰又願意讀讀中午、傍晚草地變化的句子？你想讀哪句就讀哪句？

指幾名學生讀，相機評比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰讀。

(4)老師和男、女生合作讀這三個句子。

4、課件出示草地顏色隨時間變化的畫面，學生觀察後，自由暢談感受。‘

5、質疑：讀了句子看了畫面，你有什麼疑問嗎？

老師歸納問題出示：這是怎麼回事呢？學生齊讀問題。

6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧！讀出你的體會，齊讀第2自然段。

三、合作探究，解決疑難

1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎麼回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請同學們帶着以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什麼？

2、小組合作學習。

(1)把自己讀懂的內容與小組的學習夥伴交流交流。

(2)詞語質疑，組內嘗試解決。

3、彙報交流。

(1)說說你讀懂了什麼？

(2)結合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。

A.老師用手勢動作演示這三個詞表達的意思，相機板書(簡筆畫圖)，指導學生朗讀相關句子。

B.誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”？

指名演示後，利用課件再現蒲公英開合特寫情境，加深詞語理解。

4、自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，瞭解草地變色的原因。(再指名讀、評議讀、引讀)

5、大家讀得這麼好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。

6、這段寫得真好，你喜歡嗎？願意把它背下來嗎？

7、比一比，誰背得快。背時可做動作表演背。(自由背，指名比賽背)

四、激發情感，體驗樂趣。

1、哦！原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？(學生答)

小男孩更喜歡，讓我們帶着對蒲公英的喜愛齊讀最後一自然段吧！

2、討論交流：爲什麼它和我一起睡覺，也和我一起起牀？再讀最後一自然段。

3、比一比，誰讀得好，背得快。

五、迴歸整體，昇華感受

1、讀了課文，你有什麼感受？

2、你想誇誇小男孩嗎？

(要引導學生學習小男孩留心觀察自然，善於發現問題的精神。)

六、識字與寫字，拓展延伸。

1、出示“發、並、而、怎”，指名讀，齊讀。

2、指導認識“又”字旁。

3、交流怎麼記住這幾個字？

4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什麼發現？

5、老師範寫“怎”。

6、學生描紅、練寫。

7、佈置課外實踐活動。

(1)節假日，請爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什麼新的發現？

(2)拓展閱讀《有趣的發現》。

七、自選段落，背誦積累

三年級語文上冊《金色的草地》教案 9

教學目標：

1、結合課文理解，學習課文的生字，理解詞語和句子，理解課文內容。

2、有感情地朗讀課文。

3、進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

教學重點：

理解課文內容

教學難點：

培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

教學過程：

一、導入新課：這節課我們繼續學習2課（齊讀課題）

1、在作者的記憶中，這是怎樣的一片草地呢？你們能試着填一填嗎？

2、通過上節課的學習，我們知道這片草地給我們帶來了不少的快樂，因此作者在課文的最後這樣感嘆：（齊讀）

3、看來，草地和蒲公英給作者留下了美好的童年的回憶，他們是緊緊相連的，在作者的記憶中，草地多麼，蒲公英多麼！作者爲什麼這麼感嘆呢？

二、理解感悟：

1、請大家打開書，默讀課文，想：從課文的哪些地方可以看出草地的可愛和蒲公英的有趣呢？（點撥：邊讀邊勾畫，很會學習）

2、老師看大部分同學在課文的2、3、4段做了勾畫，首先來學習3段。

3、學習3段。

（1）請你們把第三段找出的語句讀一讀，並試着說一說爲什麼這些句子能看出草地的可愛和蒲公英的有趣？

（2）誰來說說從這一段的哪個地方看出草地的可愛和蒲公英的有趣？

a、原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

①你能練習生活中一般的花來理解，很好。他用的“聯繫生活實際方法”。

②你能聯繫生活中其他有這種特殊的有趣現象的植物，課外知識豐富，用的是聯想的方法。

③你能想到這句話的寫法，真動腦！蒲公英的花像我們的手掌一樣的變化，一是有趣，你們能做動作來體會嗎？（板書：動作）指導讀：多有趣嗎，你們能把這句話蒲公英的有趣讀出來嗎？練習；指2人讀。

④關於這句話，你們還有不同的理解嗎？（……和變色有關）

下文……

剛纔我們從這句話的本身談了理解。你是運用我們以前學過的聯繫上下文的方法來理解這句話。你們都能體會出草地、蒲公英的這種變化嗎？老師想請你們看屏幕上的圖畫一起體會。（出畫面）蒲公英有趣嗎？草地可愛嗎？能把這句話中草地的可愛和蒲公英有趣讀出來嗎？

渡：這段中還有哪些個地方可以看出草地的可愛和蒲公英的有趣？

b、有一天，……我起的很早……知道草地會變色。

師：你能讀懂這句哈，非常棒！剛纔你讀的時候，“並”字讀得挺強調的，能說說你爲什麼這麼讀嗎？

正因爲這樣，激起了作者的好奇，並不斷探究，最終知道了草地爲什麼會變色，希望你們也多向小作者學習。

你還能從這句話發現什麼？（結合詞義談理解，很棒）到底什麼時候是金色的？什麼時候是綠色的？

你們能把這句話也有感情的讀一讀嗎？

4、小結：剛纔我們學習第三段是在默讀全文的基礎上，找出能夠體現出草地的可愛、蒲公英有趣的句子讀一讀，並試着用這些方法進行了理解，最後又感情朗讀了。你們能試着用這樣的方法學習其他段落嗎？

5、自學2、5段：①自學②小學交流③彙報：你從兩段哪些地方看出草地的可愛、蒲公英的有趣？

a、我和弟弟……你是結合詞義理解的'。

b、從遊戲的過程；通過詞義聯繫上文

c、做動作“使勁一吹”看圖：腮幫子鼓鼓的，多好玩啊！

d、真有意思！你們都玩過吹蒲公英絨毛的遊戲嗎？有意思嗎，能把小作者和弟弟的遊戲過程演一演嗎？試，指名演。

e、不少快樂？

f、“他和一起睡覺，一起起牀。”能聯繫上文理解！

小結：變色的蒲公英與大自然賜予我們的草地融合在一起，爲我們童年的生活增添了無盡的色彩，因此，作者感嘆到：

這片長滿蒲公英的草地讓我們盡情地玩耍，給我們帶來了無窮的快樂，留下了美好的回憶，因此，作者感嘆到：

6、接下來，老師和同學們讀全文，讓我們再一次感受草地的可愛，蒲公英的有趣！

三、讀寫結合：在作者的記憶中，草地是小作者最愛的地方，給他帶來了無盡的快樂。同學們生活中一定也有自己自愛的給你們帶來快樂的地方吧？今天，老師請你們說一說：（出示要求）

指導：

1、你最愛的地方是什麼？

2、這個地方給你帶來了什麼樣的快樂？你玩什麼了？

3、你怎們玩的？練說。

4、指說、評價。

四、上節課學習寫了左右結構的字，今天接着學習書寫上下、半包圍結構的字。

1、讀詞。

2、讀字。

3、在上下結構的字書寫上有什麼特點？

4、重點注意什麼？

5、察，注意什麼？

6、指導寫評改。

7、其餘字照着一個難寫2個。

三年級語文上冊《金色的草地》教案 10

學習目標

1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3.抄寫自己喜歡的句子。

課前準備

1.課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2.生字詞語卡片。

第一課時

激趣導入

1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎?展現在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什麼?

2.你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎麼回事呢?我們一起來讀課文。

自讀課文

1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號裏的注音，讀不順的句子反覆多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經 謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚

觀察 花瓣合攏(lǒng)手掌 有趣

讀書感悟

1.第1自然段< o:p>

a.文中這片草地出現在哪裏?爲什麼稱這片草地爲金色的草地?

學生思考討論後指名朗讀相關的課文(第一自然段)

b.誰瞭解蒲公英?結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2.第2自然段

a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎麼玩的?請大家各自放聲讀一讀，然後同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習後指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價後，再推選一對學生表演。

d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景?

學生描述。

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀，師生共同評價。

3.開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。

第二課時

複習一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

感悟第三、四自然段。

1.窗前的一大片草地因爲開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹着玩。讀着讀着，我們彷彿看到，一顆顆蒲公英的種子隨着媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景緻啊!還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢!這又是爲什麼呢?請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧祕。

a.學生讀課文。

b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什麼顏色的。

c.草地怎麼會變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像 ，可以 、 。

早晨，花朵 ， ，草地就 ;

中午，花朵 ，它是 ，草地就 ;

傍晚，花朵又 ，草地就 。

d.誰可以不看提示，自己解釋?

e.齊讀課文第3自然段。

2.那一天，去釣魚的'我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什麼變化?

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英彷彿是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起牀”，你覺得這種說法恰切不恰當?

聯繫上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

總結課金色的草地文

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那裏你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作爲課餘生活記錄下來。

完成作業：

1、 熟記田字格中的字。

a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎麼記住它們，然後交流。

教師着重提示以下幾下字：

“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一 的形狀。

“絨”，左邊是“糹”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

b.學生描紅，然後抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

三年級語文上冊《金色的草地》教案 11

一、教學目標

（一）知識與能力

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

（二）過程與方法

1.讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2.體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。

（三）情感、態度及價值觀

1.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2.通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

二、教學重難點

（一）教學重點：

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

（二）教學難點：

學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍遊戲“和“蒲公英的變色”上。要聯繫生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

三、教學方法

觀察法、聯想法、

四、教學準備：

1.蒐集有關蒲公英的`資料。

2.多媒體課件。

五、教學過程

（一）談話引入

學生齊讀課題，教師指導讀好題目。

（二）讀中質疑，讀中感悟

【讀中悟美】

師：在上節課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草爲什麼是金色的？金色的草地在哪裏？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。現在就請大家仔細地讀第一自然段吧！誰來給大夥說說，你找到的這兩個問題的答案嗎？

指名回答，教師隨機評價指導朗讀，引導語如下：A.我聽出來了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已經長滿了；C.草地真的變成金色的了！學生齊讀第一自然段。

【演讀尋趣】

過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。

課件演示：一大片金色的草地，看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。

1.（面對學生）同學們，你們想怎麼玩呢？（學生自由回答）

師：請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然後和同桌商量試着演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。（學生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）

2.請一組同桌上臺來

師：來請同學表演一下！請大家當評委，給他們打分，要說出打分的理由。可以多請兩組來表演。

引導學生評價別人的導語如下：A.你很會發現同學的閃光點，評得好！B.爲什麼是!"分呢？分扣在哪裏？說說看。C.你認爲他的表情不是“一本正經”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。

3.同學們，在金色的草地上玩的時候，你心裏是怎樣想的或者你想說什麼呢？（此時需要尊重、珍視學生內心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂）

4.課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學生接着往下讀。

5.同學們，你讀懂了這個句子嗎？（引導學生聯繫前文讀懂“並”和“引人注目”）是呀，原來快樂這麼容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！

（三）研讀釋疑，朗讀表達

1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什麼呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。（學生默讀第三自然段，質疑。）

2.有問題的同學請舉手。來，把你的問題說說看。

預計提問及部分引導如下：

A.爲什麼這裏要“說我起得很早去釣魚”?引導：如果不去很早會怎麼樣呢?我們聯繫上下文來理解。

B.爲什麼說“發現草地並不是金色的”?這裏爲什麼要“用並”?引導：我們不用“並”來試試，讀讀看。誰弄明白了?

C.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。”引導：蒲公英花怎麼張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。

D.草地爲什麼會變顏色?也許學生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我彷彿又回到了童年，因爲那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎麼解決呢？你們肯定能在下課後找到好方法。

3.（如果學生沒有提出，則由教師提出）這個自然段中有一個詞連續出現了兩次，引起了我的注意，你們發現了嗎？發現這兩“次發現”有什麼不一樣？你從中受到了什麼啓示呢？學生思考，回答

4.請你再讀讀這段文字，把這句話補充完整，再說說你的理由。

就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂。

5.這就是你們的內心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧！學生自己練讀，教師指名朗讀。

6.指導朗讀的預設導語如下：“A.你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。B.你發現什麼啦？讀吧！C.你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！D.來，把草地變色的祕密告訴我們吧！E.老師也想讀，願意給我這個機會嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！

（四）讀中昇華

1.“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”這是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話，你能聽出作者想說什麼嗎？如果你聽出來了，可以在旁邊做上批註，就寫一句話。（學生默讀、批註，有感情地朗讀自己寫的話）。

2.同學們，今天通過學習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發現大自然更多的祕密。在這裏，老師請大家課後閱讀《十萬個爲什麼》一定能找到更多的快樂。

六、課後作業

大自然是多麼地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣，請你用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

有人曾說過：學生的感悟能力就如同槓桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今後能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。