四年級語文教案《鬆坊溪雪景》

四年級語文教案《鬆坊溪雪景》

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的四年級語文教案《鬆坊溪雪景》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標

1、自主學會本課的生字，並能正確書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自身喜歡的句段。

3、理解課文內容，感受鬆坊溪雪景的美麗，激發對大自然的熱愛。

　　教學準備

教師：準備教學用的雪景圖片和配樂朗讀的音樂。

同學：蒐集有關描寫雪景的詩文。

　　教學重、難點

邊讀邊想象，感受鬆坊溪雪景的美。

　　教學時間

1課時。

　　教學過程

　　一、欣賞雪景，質疑導入

1、配樂欣賞鬆坊溪雪景圖，導入課題，讀課題。

2、讀了課題，你最想了解什麼呢？

3、帶着你的疑問，讓俺們和作家一道去感受鬆坊溪雪景的美吧！

　　二、初讀課文，理清脈絡

1、鬆坊溪的雪景，讓作家郭風印象深刻，他用非常優美的文字記錄了那片雪景。讓俺們來讀讀他的作品，讀了課文，鬆坊溪的雪給你留下了什麼印象？

2、邊讀邊考慮：作者是依照什麼順序寫雪的？先寫（下雪）時的景色，再寫（雪止）時的景色。請同學們打開課本，開始欣賞美文吧。

3、課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪後的景色？

　　三、研讀課文，感悟景美

（一）研讀“下雪了”一層。

1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然後選擇自身喜歡的內容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學習感受。

2、朗讀、交流。

剛纔大家讀得很認真，交流得也不錯，這是一種很好的學習習慣。現在咱們在全班交流。

根據同學交流的順序分別投影重點句子點撥：

（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的.種子一般的雪，在風中飛舞。”

課文把在風中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態。

帶着你們的體會再來讀句子。抽讀。同學相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋着白雪了：好像有一羣白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩隻白色的獅睡在雪地裏；好像有幾隻白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸。”

用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋着白雪，還會像什麼呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。

（3）“好像鬆坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在鬆坊溪上了。”

想象白玉雕出來的橋是什麼樣子的。這樣比喻有什麼作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）

（4）你們看，置身於這麼美的雪景中，你們的心情會怎麼樣？指導讀“下雪了……落在鬆坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。

（二）研讀雪後美景一層。

讀書是做“學問”的，邊學邊問，邊讀邊動腦。讓俺們來看看描寫雪後景色的有關段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。

　　重點研讀：

1、“俺看見溪中有一個發亮的白雪世界。”“發亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不由使人想到“這樣的山倒映着這樣的水，這樣的水圍繞着這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”啊！詩一般的文字怎麼能讓它只躺在書裏呢？讓俺們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。

2、水中還有小生靈呢，溪魚又有什麼特點？（多、美、活。）

小魚兒們是那麼漂亮，那麼活潑。同學們，假如將你們自身想象成這一條條小魚兒，那麼你們在這麼美麗的溪水裏暢遊，心情會是什麼樣的？你最想對你的家園鬆坊溪說什麼？

3、爲什麼寫雪後景色要寫溪魚呢？

這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊含着生機。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續向前遊吧，去飽覽鬆坊溪周圍無限的冬日風光吧。你們又看到了什麼呢？又能聽到什麼呢？請寫下來好嗎？

4、交流賞析。

5、同學們寫得真棒，讓老師身臨其境了，彷彿看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什麼話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許老師用作者郭風的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）

　　四、積累拓展，讀寫遷移

1、這麼美的雪景，這麼生動的文字，讓俺們牢牢地記在心裏吧！選擇你最喜歡的句段讀背。

2、教師配樂讓同學有感情地背自身喜歡的段落。

3、師生交流課前蒐集的其他寫雪景的詩文或作家郭風的作品，課後可辦成小報。