蘇教版四上第13課《開天闢地》教學設計與反思

　學習目標：

認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話講給別人聽。

　教學重點：

引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　教學難點：

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學時間：

兩課時

　　課前準備：

蒐集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。

　教學過程：

一、故事導入

簡介中國的神話故事。

神話故事人物競猜

揭題：開天闢地。

(這樣的設計，尊重了學生急於展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀願望，爲學習本課奠定感情基礎。)

　二、初讀感知

識記生字。

a.自讀課文，畫出不認識的字，藉助拼音讀正確。

b.同座互相認讀生字，交流記字方法。

讀通課文。

a.自由練讀課文。

b.同座合作檢查課文朗讀情況。

感知文意：這篇課文主要講了什麼?

(此環節符合學生的年齡認知特點，創設了民主、輕鬆、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養了學生的自主學習能力並節省了課堂教學時間。)

　三、研讀交流

學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，並說一說爲什麼會留下這樣的印象。

重點研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

接下來讓學生讀盤古奮力支撐天和地的部分。爲了讓學生充分感知盤古的不容易，我與學生共同做一個支撐天地的動作，從一整年----------到一萬年。問題：通過這一萬八千年的奮力支撐，你體會到盤古的哪些感受了嗎?

重點研讀課文第四自然段。

a.引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的`美麗樣子。

b.在這部分教學利用畫簡筆畫的形式介紹盤古創造的美麗宇宙。

c.讓學生把美好的、神奇的故事加上你繪聲繪色的描述向你的家人和朋友將這個故事。讓這個故事更廣泛的流傳下去。

(以上環節的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的偉大及他所創造的宇宙的美麗形象，培養了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力。)

　　板書： 開天闢地

盤古 身軀化生出世間萬物 奉獻

( 簡筆畫 ) 英雄

　　《開天闢地》教學反思

《開天闢地》是一則古代神話，想象極其豐富，神話色彩濃郁。課前我曾查閱了各種資料，感覺在盤古身上蘊含着很多值得深思的東西。但教學面對的小學四年級的孩子，如何恰當地設置並把握教學目標是我着手備這一課的首要問題。經過思考，我決定將文章搭建於中國傳統文化平臺上開始，既於第五單元主題相符，又不過於渲染其對於學生來說太深刻的人文性。讓學生在對語言文字的朗讀，誦讀中自然而然地感悟神話的神奇，感悟盤古的精神美。

我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古是怎樣創造美麗的宇宙?”爲主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇於獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發學生閱讀神話故事的興趣。

回憶整堂課的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：

一、課題的引出比較簡潔明快，通過讓學生看看、猜猜神話故事人物，引出中國古代神話故事中被稱爲人類的老祖宗--盤古。由此引出課題。

二、在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得紮實，讀得多樣。如第二節的“掄斧猛劈”通過學生自己的動作感受來加以讀的感悟;在教師引讀時對“巨響”一詞的解讀;先理解後表達都進行了較爲紮實的指導。初讀課文，只能讓學生對課文有個整體感知，只有對重點字詞、句子理解後，才能讀出味道。在教學第四自然段時，讓學生同桌接讀、師生接讀、男女接讀等多種方式朗讀，讓學生將身體的部位、以及變成什麼鮮明呈現出來。而且這一部分有許多偏正結構的短語。如：飄動的雲 隆隆的雷聲 遼闊的大地，以次方式朗讀還可以突出要積累的好詞佳句。

三、激發想象，感受神話魅力。給學生廣闊的空間，學生的想象會讓你驚歎不已。在教學盤古的身體化爲萬物時，讓學生想象盤古身體的某個部位還可能變成什麼，感受到盤古把一切都獻給了他親手開闢的世界的奉獻精神。