《瑞雪圖》教案（北師大版四年級上冊）

教學要求

　　1.理解課文內容，感受雪後的美麗景色。

2.學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

3.有感情地朗讀。

　教學重點、難點

有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。

　　教學時間

2課時

教學過程

　第一課時

　　學習要點：

整體感知課文;學習生字詞;能比較流暢的通讀課文。

　教學過程：

　　一、引入課文。

1.大家喜歡下雪嗎?

2.講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農業欠收的時候，這時候下一場雪是多麼的及時啊!著名作家峻青懷着異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。

　二、整體感知，學習字詞。

(一)學習字詞

1.師範讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2.認讀生字，相機釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤雲密佈簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3.給生字擴詞。

4.比較形近字。

瑞端;眺挑逃桃;擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

(二)整體感知課文

1.生默讀課文，說說課文寫了什麼內容。

2.生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什麼順序記敘的?

3.指名分自然段讀課文，思考課文可以分爲幾個部分。

4.師總結：課文按照事情發展的順序可以分爲4部分，一、下雪前;二、下雪時;三、下雪後;四、點題，讚揚雪景。

　　三、再讀課文，要求準確流暢。

1.點名讀，師生評議。主要側重字音準確，是否流暢等。

2.全班齊讀。

　　第二課時

　　學習要點：

理解課文內容，學習朗讀技巧。

　　教學過程：

　　一、舊知導入。

課文是按什麼順序記敘的，可以分爲幾個部分?

　二、學習課文，理解課文。

(一)學習課文第一部分。

1.指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什麼變化?

2.齊讀課文，說說這一段主要寫了什麼?能不能用一個詞語來概括這一段的主要內容?(板書：驟然變冷)

(二)學習課文第二部分。

1.齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪?從哪些詞語可以看出來?

2.默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

3.自讀課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4.總結：“開始的時候，還伴着一陣小雨。”——讀得輕、快。“大片大片”“彤雲密佈”——讀得厚重。“夜裏……”——讀得輕，脆。

5.師範讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標題。(板書：雪大夜靜)

(三)學習課文第三部分。

1.師範讀課文，生思考105頁填空題：雪後的景色，先寫( )，再寫人;先寫色彩，再寫( );先寫靜，再寫( );先寫( )，再寫近處。

2.課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學聽。

3.讀下面2組句子，說說哪句更好一些，爲什麼?

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬鬆鬆沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

4.指導朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調讀好“嗬”“蓬鬆鬆沉甸甸”

“毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

5.總結：通過語速語調的輕、重、緩、急表現人們雪後的愉悅心情。

6.根據老師的指導，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什麼樣的標題合適。(板書：景美人歡)

(四)、學習課文第四部分。

1.齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

2.師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。

三、總結全文。

1.說說你學了這篇課文有什麼收穫?

2.你還有什麼疑問?

3.齊讀課文。

　四、佈置作業：根據自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》。